| № урока | Кол-во | Тема Направления коррекционного занятия | Основные виды деятельности обучающихся | Ожидаемые результаты | Прим дата провед |
| 1 | 1ч | Диагностика знаний, умений и навыков по программе начальной школы. Выявление пробелов в знаниях | Тестирование | Формирование коррегируемых групп |
|
| 2 | 1 ч | Развитие зрительного восприятия и слуховой памяти в работе над различением звуков и букв. Формирование навыков каллиграфического письма, развитие мелкой моторики рук
| Составление звуковой схемы слова, чистописание | Уметь различать звуки и буквы, видеть строку, правильно соединять буквы |
|
| 3 | 1ч | Развитие элементов логического мышления, зрительной памяти при восполнении пробелов в знаниях в работе над орфограммами «Гласные и согласные в корне слова»
| Работа с алгоритмами | Умение подбирать проверочные слова |
|
| 4 | 1ч | Развитие концентрации внимания, элементов логического мышления, отработка навыков написания разделительных Ь,Ъ
| Объяснительный диктант | Уметь правильно употреблять на письме Ъ,Ь |
|
| 5 | 1ч | Р.Р. Развитие наглядно-образного мышления, формирование причинно-следственных связей при составлении текста (упр.78)
| Сочинение на предложенную тему | Уметь составлять текст |
|
| 6 | 1ч | Развитие долговременной памяти, сосредоточенности, переключения внимания при коррекции знаний по теме «Самостоятельные части речи»
| Выборочный диктант, комментированное письмо | Уметь различать части речи |
|
| 7 | 1ч | Развитие элементов логического мышления, переключения внимания, обучение приемам анализа и синтеза в работе над словосочетанием и предложением | Составление словосочетаний и предложений | Уметь различать словосочетания и предложения |
|
| 8 | 1ч | Развитие целенаправленного внимания, формирование причинно-следственных связей при выделении грамматической основы предложения
| Работа над предложениями | Уметь находить главные члены предложения |
|
| 9 | 1ч | Развитие целенаправленного внимания, формирование причинно-следственных связей при выделении второстепенных членов предложения
| Работа над предложением | Уметь находить второстепенные члены предложения |
|
| 10 | 1ч | Развитие элементов логического мышления, соотносительного анализа, пунктуационной зоркости при коррекции знаний по теме «Предложения с однородными членами» | Работа над предложением, составление схем | Уметь находить однородные члены |
|
| 11 | 1ч | Р.Р. Развитие словесно-логического мышления, культуры речи при составлении предложений с обращениями в различных ситуациях (упр. 218,219)
| Работа с текстом, составление предложении с обращениями | Уметь использовать обращения в различных ситуациях |
|
| 12 | 1ч | Развитие элементов логического мышления, концентрации внимания, приемов анализа и синтеза при выполнении синтаксического разбора простого и сложного предложений | Синтаксический разбор | Уметь выполнять синтаксический разбор |
|
| 13 | 1ч | Развитие зрительно-слуховой памяти, внимания и культуры речи при работе над темой «Знаки препинания при прямой речи» | Работа с текстом диалога, прямой речи | Уметь расставлять знаки препинания, работать в паре |
|
| 14 | 1ч | Развитие фонетико-фонематических представлений, слуховой памяти, зрительного восприятия при коррекции знаний по теме «Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я»
| Комментированное письмо, фонетический разбор | Уметь выполнять фонетический разбор |
|
| 15 | 1ч | Развитие слухового внимания, зрительной памяти при коррекции знаний по теме «Раздельное написание предлогов со словами» | Предупредительный диктант | Уметь писать предлоги со словами |
|
| 16 | 1ч | Развитие элементов словесно-логического мышления, речи, произношения, расширение кругозора на занятии «Занимательная грамматика по теме «Фонетика»
| Разгадывание шарад, анаграмм, ребусов | Уметь решать грамматические задания, соблюдать орфоэпические нормы |
|
| 17 | 1ч | Р.Р. Развитие умения исключать лишнее при компрессии текста (сжатое изложение)
| Работа над сжатием текста, выделением опорных слов | Уметь сокращать текст |
|
| 18 | 1ч | Развитие элементов наглядно-образного мышления, обогащение словарного запаса, расширение кругозора на занятии «Занимательная грамматика по теме «Лексика»
| Работа с разными видами словарей, составление кроссвордов | Уметь разгадывать кроссворды, подбирать синонимы и антонимы |
|
| 19 | 1ч | Развитие зрительной памяти, концентрации внимания, приемов анализа и синтеза при выполнении морфемного разбора слова
| Морфемный разбор слова | Уметь производить данный разбор |
|
| 20 | 1ч | Развитие слуховой памяти, долговременного запоминания, обучение приемам звукового анализа при восполнении пробелов в знаниях по теме «Правописание гласных и согласных в приставках» | Работа с наглядным материалом, словарная работа | Уметь различать приставки |
|
| 21 | 1ч | Развитие элементов логического мышления, зрительного внимания при коррекции знаний по теме «Правописание чередующихся гласных в корне слова» | Работа по таблице, составление алгоритма | Уметь обосновывать выбор орфограмм |
|
| 22 | 1ч | Развитие слухового внимания, приемов соотносительного анализа, долговременной памяти при написании гласных Ё,О после шипящих в корне слов | Выборочный диктант | Уметь делать правильный выбор орфограмм |
|
| 23 | 1ч | Р.Р. Развитие элементов логического мышления, концентрации внимания при работе над структурой текста рассуждения (упр. 402) | Составление текста рассуждения | Уметь использовать все элементы рассуждения |
|
| 24 | 1ч | Развитие долговременной памяти, целенаправленного внимания при коррекции знаний по теме «Морфологические признаки имени существительного» | Работа с карточками, картинками | Уметь определять род, число, падеж |
|
| 25 | 1ч | Развитие долговременной памяти, зрительного запоминания, коррекция грамматико-аналитических навыков при склонении имен существительных | Работа по таблице, со словами-подсказками | Уметь склонять имена сущ. |
|
| 26 | 1ч | Развитие зрительной памяти и внимания, приемом анализа и синтеза при восполнении пробелов в знаниях по теме «Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончании имен существительных» | Выборочный диктант | Уметь правильно писать орфограмму |
|
| 27 | 1ч | Развитие зрительной и слуховой памяти, орфографической зоркости при коррекции знаний по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных»
| Объяснительный диктант | Уметь объяснять выбор падежного окончания |
|
| 28 | 1ч | Р.Р. Развитие творческого мышления, устной и письменной речи при описании животного | Работа с картинками, словарная работа | Уметь использовать прилагательное при описании животного |
|
| 29 | 1ч | Развитие зрительного внимания, навыков различения правописания -тся, -ться в глаголах | Работа с таблицей, приемами запоминания | Уметь правильно писать орфограмму |
|
| 30 | 1ч | Развитие орфографической зоркости, концентрации внимания и памяти при коррекции знаний по теме «Гласные в окончаниях глаголов» | Работа с таблицей, карточками | Уметь правильно писать орфограмму |
|
| 31 | 1ч | Развитие элементов словесно-логического мышления, речи, расширение кругозора на занятии по теме «Пословицы и поговорки» | Работа с пословицами и поговорками | Уметь выразительно читать, объяснять смысл пословиц |
|
| 32 | 1ч | Развитие зрительно-слуховой памяти, внимания и культуры речи при работе над темой «Знаки препинания при обращении и прямой речи» | Работа с текстом диалога, прямой речи | Уметь расставлять знаки препинания, работать в паре |
|
| 33 | 1ч | Развитие зрительного восприятия, элементов логического мышления при дифференцировании частей речи и их грамматических категорий | Работа с таблицей, текстом, морфологический разбор | Уметь различать части речи |
|
| 34 | 1ч | Заключительная диагностика | Тестирование, анализ работ |
|
|
