Технологическая карта урока
Образовательная - Закрепление понятия предложения, виды предложений по цели высказывания. Разграничение признаков предложений по цели и интонации.
Воспитательная -
Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу, интерес к языку, к культуре, осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Развивающая -
Развитие логического мышления, речи, воображения, памяти.
Основные термины, понятия
Цели высказывания, интонация.
Планируемые метапредметные результаты
Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать личностный смысл учения. Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.
Планируемые предметные результаты
Уметь определять предложения по цели высказывания и по интонации. Уметь строить предложения.
Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная
Фронтальная, работа в парах, индивидуальная
Используемые ресурсы
Учебник, рабочая тетрадь.
План-конспект урока
Этап 1.Организационный момент Прозвенел для нас звонок
Начинается урок
Встали ровно, подтянулись,
Подровнялись, улыбнулись
Поздоровались учтиво
Сели ровно и красиво
Этап 2. Актуализация опорных знаний и умений
-Откроем тетрадь, запишем число, классная работа.
Минутка чистописания (строчная буква з)
-О чем мы говорили на прошлом уроке?
-Какие признаки предложения мы помните?
-Такое разграничение предложениям мы делаем, по какому признаку? (по цели высказывания)
-Что значит побудительное предложение?
-Что такое вопросительное предложение?
Повествовательное предложение?
Проверка домашней работы упр. 206
Часто вместо .пят приносят ядовитые поганк. . Ини тоже растут на пнях. Твердо знай их пр.меты.
У п.ганк. п.д шляпк.й нет в.р.тничка, а на шляпк. Нет чешуек.
Этап 3. Постановка цели и задачи урока
На доске:
Спасайте деревянных человечков.
-Какое это предложение? (побудительное)
-А теперь прочитайте предложение, как Буратино
-Звери, птицы, насекомые! Наших бьют! Спасайте деревянных человечков!
- Эти предложения одинаковы? (нет)
-Они одинаковы по цели высказывания, они оба побудительных, но они разные по интонации. Второе предложение восклицательное.
-Давайте пополним наши знания о предложениях.
-Прочитаем правило в рамке на стр. 103-104
-Как теперь мы можем назвать первое предложение? (невосклицательным)
-Но по цели высказывания они оба являются побудительными!
Работа по учебнику упр. 210
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Этап 4. Применение полученных знаний и умений
Рабата по учебнику упр.211
-Какие по интонации все предложения Аленки по цели высказывания? (повествовательные и побудительные)
-А по интонации мы можем определить какие они? (нет)
-Чего здесь нахватает, чтобы мы могли выполнить задание (поставить знак)
-Но прежде чем поставим знак прочитаем правило в рамке.
-Давайте расставим их.
-В большом магазине весенний базар! Бежим, Дениска! Там квас продают шипучий. Музыка играет. Бежим!
-Давайте запишем слова Аленки, вставляя нужные знаки, решая задачи письма. Знаешь орфограмму ставь букву, не знаешь, проверяй в словаре, не нашел, ставь окошко
Этап 5. Рефлексия учебной деятельности
-О чем мы сегодня говорили?
-Какие бывают предложения по цели высказывания?
-Какие бывают предложения по интонации?
-Какие это восклицательные предложения?
-Не восклицательные?
-Если в понудительные или повествовательные предложения по интонации невосклицательные, что ставим в конце? (точку)
-Все ли было понятно?
-Понравился ли вам урок?
Этап 6. Домашнее задание
Стр. 106 упр. 213, 10 словарных слов
