Муниципальное казенное учреждение

«Алыгджерская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Протокол № _1_

от « 26 » _____08______2015_г

«Утверждено»

Директор МКУ

«Алыгджерская школа-интернат»

Болюх Л.В ___________

Рабочая программа

по литературе

9 класс

Базовый уровень

2015-2016 учебный год

Всего часов в год 102

Всего часов в неделю 3

Учитель русского языка и литературы

Метелица Л.П.

Педстаж: 42 года

Квалификационная категория:

с. Алыгджер, 2015

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе:

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11классов под редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение,2008)

Письма службы по контролю и надзору в сфере образования иркутской области №75-37-0893/14 от 20.02.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников»

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся , календарно-тематическое планирование, список литературы.

Общая характеристика учебного предмета:

        Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система­тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу­боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ­ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст­вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ­ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют­ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур­но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры­ли идейно-тематического содержания произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур­ных произведений.

На изучение курса литературы в 9классе отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю.

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

составление планов;

краткие и подробные пересказы текста;

изложение с элементами сочинения;

устные и письменные сочинения-характеристики героев;

анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

развитие художественной фантазии у детей;

прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

Курс литературы 9 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

.овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.

Виды контроля:

промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Учебно-тематическое планирование

Выявление уровня литературного развития учащихся.

зачеты

3

Итого:

102

Содержание тем учебного курса

Введение.

Литература и её роль в духовной жизни человека.

Из древнерусской литературы

«Слово о полку Игореве» - слово как жанр древнерусской литературы.

Литература XVIII века.

Характеристика литературы XVIII века на примере произведений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, А.н. Радищева, Н.М.Карамзина.

Из русской литературы XIX века –

Беседа об авторах и произведениях. Определивших лицо литературы девятнадцатого века на примере произведений В.А.Жуковского. А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова.

Из поэзии XIX века

Беседы о Некрасове, Тютчеве, Фете по выбору учащихся.

Из русской литературы XX века

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы двадцатого века.

И.А.Бунин, М.А. Булгаков. М.А. Шолохов. А.И. Солженицын

Русская поэзия XX века

А. Блок, С.Есенин, В. Маяковский. М.Цветаева, Н. Заболоцкий, А.Ахматова. Б.Пастернак, А.Твардовский –

Виды рифм. Способы рифмовки.

Песни и романсы на стихи поэтов XIX –XX веков.

А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В.Соллогуб, Тютчев, Сурков, К. Симонов, Н.Заболоцкий –

Романсы и песни как синтетический жанр, выражающий мысли, переживания и настроения человека.

Из зарубежной литературы

Античная лирика

Гай Валерий Катулл, Гораций. Данте Алигьери, У.Шекспир, Гёте –

Трагедия как драматический жанр. Философско-драматическая поэма.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

авторов и содержание изученных произведений;

сновные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

определять идейную и эстетическую позицию писателя;

анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

оценивать проблематику современной литературы;

анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Критерии оценки знаний и умений по литературе

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.

Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.

Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания         изученного произведения.

Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

       Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.

Отметкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.

Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании я понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории:, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:

ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Отметкой "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.

Оценка сочинений

         В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка "5" ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

допускается одна - две неточности в содержании.

Оценка "4" ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логическое и последовательное в изложении содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,

обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Отметка "2" ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи междучастями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка "1" ставится за сочинение:

написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; одержащее большее число ошибок, чем это установлено для оценки

Календарно-тематическое планирование по литературе на 9 класс

Введение.

1

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

1

2.09

Литература Древней Руси.

3

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы

1

3.09

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

1

5.09

Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения

1

9.09

Из русской литературы XVIII века.

10

1Характеристика русской литературы ХIII века Классицизм в русском и мировом искусстве

1

10.09

М.В.Ломоносов –слово о поэте и ученом.

«Вечернее размышление…»

1

15.09

М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды

1

16.09

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).

1

17.09

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).

1

22.09

А.Н.Радищев. Слово о писателе.Изображение российской действительности в «Путешествии из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»)

1

23.09

Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения. Глава «Любань»

1

24.09

Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.

1

28.09

Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма.

(Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека)

1

29.09

Р.р Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного человека»

1

1.10

Из русской литературы XIX века.

3

Золотой век русской литературы (обзор)

1

5.10

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.

1

6.10

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)

1

8.10

Творчество А.С. Грибоедова

7

А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. «К вам Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии»Горе от ума»

1

12.10

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

1

13.10

Чацкий в системе образов комедииОбщечеловеческое звучание образов персонажей

1

15.10

Р.р.Особенности композиции и языка. Обучение анализу эпизода

1

19.10

Р.р.Критика о комедии. И.А.Гончаров «Мильон терзаний»

1

20.10

Классное сочинение по комедии «Горе от ума»

1

22.10

Бессмертие комедии «Горе от ума»

1

26.10

Творчество А.С. Пушкина

15

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина

1

27.10

Лирика петербургского периода. «Деревня», «К Чаадаеву».Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти. «К морю», «Анчар»

1

29.10

Любовная лирика А.С.Пушкина

«На холмах Грузии…», «Я вас любил»

1

9.11

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.»Пророк», «Я памятник воздвиг…»

1

10.11

Контрольная работа по романтической лирике начала XIX в, комедии «Горе от ума», лирике А.С.Пушкина

1

12.11

«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.

1

16.11

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».роман в стихах

1

17.11

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского

1

19.11

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина

1

23.11

Татьяна и Онегин. Эволюция взаимоотношений. Анализ двух писем

1

24.11

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.Подготовка к проекту

1

26.11

«Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». Реализм в романе

1

30.11

Пушкинский роман в зеркале критики(В.Г.Белинский,Д.И.Писарев и др)

1

1.12

Р.р. подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин»

1

3.12

«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства»

1

7.12

Творчество М.Ю.Лермонтого

11

Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.

1

8.12

Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова.

1

10.12

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.

1

14.12

Эпоха безвременья в лирике поэта.

1

15.12

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.

1

17.12

Печорин как представитель «портрета поколения».

1

21.12

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Печорин в системе образов романа.

1

22.12

Повесть «Фаталист иее философско-композиционное значение

1

24.12

Печорин в системе женских образов. Любовь в жизни Печорина

1

12.01

Споры о романтизме и реализме романа\ Поэзия Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского

1

14.01

Контрольная работа

по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени»

1

18.01

Творчество Н.В. Гоголя

7

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».

1

19.01

Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.

1

21.01

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора.

1

25.01

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора.

1

26.01

Система образов поэмы. Обучение анализу эпизода

1

28.01

РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению.

1

1.02

РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению.

1

2.02

Русская литература II половины XX века

11

А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».

Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.

1

4.02

А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».

Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.

1

8.02

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира

1

9.02

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира

1

11.02

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи»

1

15.02

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.

1

16.02

А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».

1

18.02

А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».

1

19.02

Р.р.подготовка к сочинению «В чем особенности изображения внутреннего мира героев произведений русской литературы второй половины ХIХ века? ( На примере одного-двух произведений).

1

24.02

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

1

25.02

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

1

29.02

Русская литература XX века.Проза

8

Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.

1

1.03

И.А.Бунин. Слово о писателе.

«Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

1

3.03

М.А.Булгаков. Слово о писателе.

«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов.

1

7.03

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».

Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.

1

9.03

А.И.Солженицын. Слово о писателе.

«Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.

1

10.03

Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы.

1

14.03

РР подготовка к сочинению Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.

1

15.03

РР подготовка к сочинению Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.

1

17.03

Русская литература XX века.Поэзия.

17

Русская поэзия Серебряного века.

1

21.03

Русская поэзия Серебряного века.

1

22.03

А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта.

1

24.03

Трагедия лирического героя в «страшном мире».

Своеобразие лирических интонации.

1

4.04

С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.

Размышления о жизни, природе, человеке.

1

5.04

С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.

Размышления о жизни, природе, человеке.

1

7.04

В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.

1

11.04

В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.

1

12.04

М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.

Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.

1

14.04

Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта.

Тема гармонии с природой, любви и смерти.

1

18.04

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.

1

19.04

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.

1

21.04

Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.

1

25.04

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.

«Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.

1

26.04

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.

«Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.

1

28.04

РР Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению.

1

2.05

РР Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению.

1

3.05

Зарубежная литература

5

Из зарубежной литературы. Античная лирика.

Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»

1

5.05

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).

Множественность смыслов и её философский характер.

1

6.05

У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Гуманизм общечеловеческое значение героев.

(Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром.) Трагизм любви.

(Гамлет как вечный образ мировой литературы.)

1

10.05

У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Гуманизм общечеловеческое значение героев.

(Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром.) Трагизм любви.

(Гамлет как вечный образ мировой литературы.)

1

12.05

И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.

(Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы).

1

16.05

Обобщающее повторение . мое восприятие литературы XIX века, ХХ века

3

Мое восприятие литературы

1

17.05

Итоговое тестирование

1

19.05

Нравственные уроки литературы

1

20.05

Итого:

102

Список литературы

Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией: В.Я. Коровиной, 9-е изд., М.: «Просвещение», 2007олотарева И.В., Крылова Т.А. Поурочные разработки по литературе, 9 кл., М.: Просвещение, 2009

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2006.

Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

Открытый урок по литературе 5-11 класс: Пособие для учителя: В 2 кн.- Книга 1,

Конспекты уроков. Редактор составитель И.П.Карпов, Н.Н Сторыгина .- М.: Московский Лицей, 2003

Открытый урок по литературе 5-11 класс: Пособие для учителя: В 2 кн.- Книга 2,

Материалы к урокам. Редактор составитель И.П.Карпов, Н.Н Сторыгина .- М.: Московский Лицей, 2003