Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012) к учебнику для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин (М.: Просвещение, 2014).
Главные цели изучения предмета «Литература»
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых ля успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать пели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
использование опыта обобщения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
установление требований: к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитиивнутришкольной социальной среды, школьного уклада;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
Цель изучения литературы в школе – познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Курс литературы в 6 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Содержание курса включает произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе — художественное произведение и автор.
В программе соблюдена системная направленность — курс 6 класса представлен разделами:
Устное народное творчество.
Древнерусская литература.
Русская литература XVIII.
Русская литература XIX века.
Русская литература XX века.
Литература народов России.
Зарубежная литература.
Обзоры.
Сведения по теории и истории литературы.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;
индивидуальная и коллективная проектная деятельность.
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме 455 ч., в том числе: в VI классе – 102 часа.
Планируемые результаты
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви кОтечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; •формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обуча- ющихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
•использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энцикло-педии, Интернет-ресурсы и др.).
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выпол-нения учебной задачи, собственные возмож- ности ее решения;
владение основами самоконтроля, само-оценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познава- тельной деятельности;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельно- сти.
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фолькло-ра других народов, древнерусской литерату- ры, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XXвв., литературы народов России и зарубежной литературы;
умение анализировать литературное произ- ведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нрав- ственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выра- зительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содер- жания произведения (элементы филологи- ческого анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;
умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использо- ванием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказы- вания разного типа, вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домаш-ние творческие работы; рефераты на литера- турные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстети- ческое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетиче- ской функции, роли изобразительно-вырази- тельных языковых средств в создании худо-жественных образов литературных произве-дений;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источ- ников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.).
Учебно-тематическое планирование по литературе
Класс 6
Планирование составлено на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной
Учебник «Литература 6 класс» В.А.Полухина, В.Я Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин
Количество часов:
всего – 120, в неделю – 3
Планирование практической части:
Тематическое планирование.
Раздел
программы, тема урока
Деятельность учащихся
Тип урока
Понятия
Вид контроля
Оборудование
Дата
1
Введение. Писатели – создатели, хранители и любители книг
Составление устного и письменного ответа на вопросы
Урок-игра
Особенности художественной и учебной книги
Викторина
Устное народное творчество
Личностные: постижение красоты и богатства, выразительности русского слова, формирование мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности, любви.
Регулятивные: использование приёмов поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала.
Познавательные: создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля, определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов.
Коммуникативные: формирование выводов и микровыводов в группе, коллективе, участие в разработке сценария КТД.
2
Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни
Сопоставление фольклорных и литературных произведений, выразительное чтение, работа в парах
Изучение нового
Фольклор, обрядовый фольклор
Иллюстрации к одной из песен
Презентация
3
Художественные особенности календарно-обрядовых песен
Песни Северного края
Уметь различать жанры фольклора, описывать произведения музыки, живописи
Комбинированный
(РК)
Жанровые признаки календарно-обрядовых песен
Обсуждение проекта праздника, тезисный план
Фонохрестоматия
4
Пословицы и поговорки
Северные пословицы, поговорки
Подбор пословиц и поговорок
Комбинированный
(РК)
Малые жанры фольклора
Обсуждение проекта конкурса на знание пословиц
5
Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора
Уметь использовать фольклор в устной речи, исполнять фольклорные произведения
Контрольный
Основные жанры фольклора и их главные признаки
Подбор пословиц, поговорок, загадок
Древнерусская литература
Личностные: формирование уважения к истории, гражданского патриотизма, этнической толерантности
Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы
Познавательные: излагать содержание прочитанного выборочно, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ, вычитывать все виды текстовой информации, осуществлять расширенный поиск информации с использованием дополнительных ресурсов; умение составлять тексты разных жанров; умение адекватно сжато, выборочно, подробно пересказать текст.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить контекстное высказывание
6
Русская летопись. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»
Уметь определять значение незнакомых слов, воспринимать литературоведческие тексты
Комбинированный
Жанр летописи, сюжет и герои
Пересказ эпизодов, словарная работа
Презентация, фонохрестоматия, репродукция
7.
«Сказание о белгородском киселе»
Составление тезисного плана статьи
Комбинированный
Жанр летописи, сюжет и герои
Работа по вопросам
Произведения русских писателей XVIII века
Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные: давать определения понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с использованием дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные: выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
8
Русская басня. И.И.Дмитриев «Муха»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию
Изучение нового
Понятие басня, мораль, эзопов язык
Тест
Презентация, фонохрестоматия
9,
10
Басни И.А.Крылова «Осёл и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик»
Уметь понимать иносказательный смысл басни, их мораль
Комбинированный
Признаки басни, аллегория
Работа по вопросам, выполнение иллюстраций
Презентация, м/ф
11
Контрольная работа по теме «Басни»
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
Контрольный
Тестовая работа
Произведения русских писателей XIX века
Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные: давать определения понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с использованием дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные: выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
12.
А.С.Пушкин Лицейские годы
Знать основные сведения о детстве и отрочестве Пушкина
Изучение нового
Лицейские друзья, тема дружбы в творчестве Пушкина
Сообщения
Презентация
13
А.С.Пушкин «Узник»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст
Комбинированный
Анализ поэтического текста
Сообщения, сопоставительный анализ стихотворения
Фонохрестоматия, презентация
14
А.С.Пушкин «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст, отличать ямб от хорея
Изучение нового
Понятие антитезы, двусложные размеры стиха
Анализ поэтического текста, работа со статьёй, выполнение задания из учебника
Презентация, фонохрестоматия или видеоролик
15
А.С.Пушкин «Дубровский» История создания романа. Изображение русского барства
Знать историю создания, сюжет и героев романа. Уметь давать оценку событиям и поступкам героев
Изучение нового
История создания, сюжет
Работа по вопросам, составление сравнительной характеристики
Презентация, видеофрагменты, составление таблицы
16
Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия
Уметь давать оценку событиям и поступкам героев. Уметь анализировать текст
Комбинированный
Сложный характер отношений героев романа
Анализ эпизода по плану. Составление тезисного плана пересказа отрывков из романа
Видеофрагменты, презентация
17
Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, уметь давать оценку событиям и поступкам героев
Комбинированный
Изображение чувств, переживаний героев
Составление цитатного плана для пересказа отрывка
Видеофрагменты
18
Что заставило Дубровского стать разбойником
Уметь соотносить текст с иллюстрациями
Комбинированный
Мотивировка поступков героев
Описание иллюстраций, пересказ эпизода
19
Учитель
Уметь пересказывать текст от лица разных персонажей, строить монологические высказывания
Комбинированный
Авторское отношение к героям
Пересказ главы с изменением лица рассказчика, творческое задание (составление сценария эпизода)
Видеофрагменты
20
Маша Троекурова и Владимир Дубровский
Понимать роль композиции в произведении, уметь пользоваться литературоведческими понятиями
Комбинированный
Понятия композиция, роман, сюжет. Особенности композиции романа.
Заполнение таблицы, ответы на вопросы
21
Два мальчика. Анализ эпизода
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, уметь характеризовать героев, выделять эпизоды
Развитие речи
Роль детали в произведении, переживания героев, их мысли, поступки.
Письменная характеристика героев, выделение эпизодов 17 главы
22
Развязка романа
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст
Комбинированный
Мотивы поступков героев, авторское отношение к героям романа и их поступкам, итог романа
Аналитическое чтение 19 главы
23
Роман «Дубровский» и другие виды искусства
Уметь воспринимать произведения разных видов искусства,
сопоставлять их
Изучение нового
Интерпретация романа деятелями искусства
Самостоятельная работа
Иллюстрации к роману, фрагменты телефильма, оперы
24
Подготовка к сочинению
Уметь составлять план сочинения, формулировать и высказывать свою точку зрения
Развитие речи
Отбор материалов к сочинению, план сочинения
Тест, домашнее сочинение
25
А.С.Пушкин «Повести Белкина»
Уметь формулировать и высказывать свою точку зрения, обобщать, устанавливать аналогии
Внеклассное чтение
Понятия экспозиция, кульминация, развязка, композиция
Беседа по вопросам, анализ художественных особенностей повестей
Иллюстрации, фрагменты телефильмов
26
А.С.Пушкин«Барышня-крестьянка»
Уметь формулировать и высказывать свою точку зрения, обобщать, устанавливать аналогии
Внеклассное чтение
Особенности композиции, языка, образов героев повести
Работа по вопросам и заданиям
Фрагменты фильмов, музыкальные иллюстрации
Г.В. Свиридова
27
Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова. стихотворение «Тучи»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст
Изучение нового
Личность поэта, особенности его лирики, мотив тоски и одиночества
Работа по вопросам, анализ поэтического текста, сообщения
Портреты, репродукции, презентация
28
М.Ю.Лермонтов «Три пальмы»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст
Комбинированный
Жанр баллада, художественные особенности стихотворения, его настроение
Работа по вопросам, анализ поэтического текста, работа с репродукциями, творческое задание учебника
Репродукции картин
29
М.Ю.Лермонтов «Утёс», «Листок»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст
Комбинированный
Мотив стихотворения, художественные особенности
Работа по вопросам, анализ поэтического текста
30
И.С.Тургенев «Бежин луг»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, делать устные сообщения
Изучение нового
Основные сведения о жизни и творчестве писателя, сюжет и герои рассказа
Сообщения, характеристика и истории мальчиков
Портрет, презентация
31
Описание внешности. Герои рассказа «Бежин луг»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, пересказывать текст, оставлять его план
Развитие речи
Характеристика героев
Составление плана характеристики героев, пересказ одной из быличек
32
Рассказы героев «Бежина луга»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст, сопоставлять тексты
Комбинированный
Роль речевой характеристики героев в рассказе
Составление таблицы.
33
Природа и её роль в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, определять роль пейзажа в тексте
Развитие речи
Роль пейзажа в рассказе
Нахождение картин природы, определение художественных приёмов
34
Обобщающий урок по рассказу
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст, сопоставлять тексты лит произ с произв разных видов искусства
Комбинированный
Значение рассказа в развитии литературы и искусства
Иллюстрации к рассказу Тест
Иллюстрации, репродукции, рисунки учащихся
35
Переходные состояния природы в стихотворениях
Ф. И.Тютчева
Уметь выразительно читать, анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль
Изучение нового
Основные сведения о жизни и творчестве Тютчева, средства художественной выразительности
Сообщения, сопоставительный анализ произведений
Презентация, репродукции пейзажей
36
Человек и природа в творчестве Ф.И.Тютчева
Уметь делать устные сообщения, анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль
Комбинированный
Способы создания образов, средства художественной выразительности
Нахождение картин природы, определение художественных приёмов
Презентация
37
Жизнеутверждающее начало в лирике А.А.Фета
Уметь выразительно читать, анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль
Изучение нового
Основные сведения о жизни и творчестве Фета, средства художественной выразительности
Сообщения, определение художественных приёмов, выполнение рисунков к стихотворениям
Презентация, репродукции пейзажей
38
Сопоставление пейзажной лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
Уметь выразительно читать, анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль, сопоставлять лирические произведения
Развитие речи
Сопоставительный анализ поэтических текстов
Выполнение сопоставительного анализа
39
Стихотворения А.А.Фета «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»
Уметь выразительно читать, анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль, сопоставлять лирические произведения
Комбинированный
Идея произведения, средства художественной выразительности
Анализ поэтического текста
40
Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
Контрольный
Программные произведения Тютчева и Фета
Тестовая работа
41
Н.А.Некрасов Главная тема творчества. Стихотворение «Железная дорога»
Уметь определять тему и проблему текста, строить монологические высказывания
Изучение нового
Основные сведения о жизни и творчестве Некрасова, история создания стихотворения, эпиграф, тема и проблема
Сообщения, работа со статьёй, анализ стихотворения
Презентация, фонохрестоматия
42
Картина подневольного труда в стихотворении Некрасова
Уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль
Комбинированный
Двойственность чувств и настроений поэта, сопоставление произведений разных видов искусства
Практическая работа в группах, работа с репродукцией
Репродукция картины
43
Композиция стихотворения «Железная дорога». Надежда поэта на пору прекрасную
Уметь определять роль композиции и диалога в стихотворении, соотносить произведения разныъ видов искусства
Комбинированный
Риторическая направленность стихотворения, средства художественной выразительности
Письменный ответ на вопрос, составление цитатного плана стихотворения
44
Трехсложные размеры стиха
Уметь определять двусложные и трёхсложные размеры стиха
Изучение нового
Понятие о трёхсложных размерах стиха
Составление таблицы, самостоятельная работа
Презентация, сборники стихотворений
45
Н.С.Лесков Литературный портрет писателя. Сказ «Левша»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, делать устные сообщения, составлять устный портрет писателя
Изучение нового
Основные сведения о жизни и творчестве Лескова, особенности жанра сказа
Сообщения, пересказ эпизодов
Презентация
46
Характеристика персонажей сказа Н.С.Лескова «Левша»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику персонажей, составлять устный портрет героев
Комбинированный
Характеристика героев произведения
Выписка цитат, характеризующих героев сказа, описание иллюстраций
Фрагменты м/ф
47
«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику персонажей, составлять устный портрет героев
Комбинированный
Основная идея сказа, противоречивость чувств автора
Работа по вопросам
Фрагменты м/ф
48
Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»
Уметь определять комическое в произведении, участвовать в коллективном диалога, извлекать из текста необходимую информацию
Развитие речи
Особенность языка произведения, комические в произведении
Практическая работа в группах, работа с иллюстрациями, устное рисование, тест
49
А.П.Чехов Рассказ «Толстый и тонкий»
Знать основные сведения о жизни и творчестве Чехова, уметь делать устные сообщения, извлекать из текста необходимую информацию
Изучение нового
Фрагменты биографии Чехова, смысл названия рассказа
Сообщения, составление Таблицы, составление синквейна
Презентация, фонохрестоматия (Интернет «Театр у микрофона»)
50
Особенности юмора в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий»
Уметь находить средства создания комического в произведении
Развитие речи
Сюжет и герои рассказа, роль юмористических средств в произведении
Анализ рассказа, практическая работа, выполнение иллюстраций к рассказу(предметы, овощи, фрукты)
Рисунки учащихся
51
Юмористические рассказы А.П.Чехова
Уметь выразительно читать и инсценировать произведения
Внеклассное чтение
Юмористические рассказы
Инсценировка рассказов, самостоятельная работа, викторина по рассказам
52
Родная природа в стихотворениях Е.А.Баратынского
Уметь делать устные сообщения, выразительно читать и анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль
Изучение нового
Образы родной природы в пейзажной лирике русских поэтов
Сообщения, анализ поэтических текстов
Презентация, фонохрестоматия
53
Стихотворения о природе Я.П.Полонского и А.К.Толстого
Уметь делать устные сообщения, выразительно читать и анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль
Изучение нового
Разнообразие образов родной природы, настроения и чувства, выраженные в стихотворениях
Сообщения, анализ поэтических текстов, работа со статьёй учебника
Презентация, фонохрестоматия
54
Анализ стихотворения
Уметь выразительно читать и анализировать поэтическое произведение
Развитие речи
Навыки анализа поэтического текста
Письменный анализ одного из стихотворений раздела «Родная природа в лирике XIX века»
55
Контрольная работа по литературе XIX века
Знать основные литературоведческие термины, уметь высказывать свою точку зрения
Контрольный
Произведения литературы XIX века
Тестовая работа
Произведения русских писателей XX века
Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные: давать определения понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с использованием дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные: выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
56
А.И.Куприн «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, составлять устный портрет писателя
Изучение нового
Основные сведения о жизни и творчестве Куприна, сюжет и герои рассказа, понятие рождественский рассказ
Сообщения, ответы на вопросы, самостоятельная работа
Презентация
57
Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, определять тему и идею рассказа, давать характеристики героев, описывать иллюстрации
Комбинированный
Тема и идея произведения, характеристика героев
Анализ текста, работа с иллюстрациями
Иллюстрации
58
А.С.Грин «Алые паруса». Автор и его герои.
А.Грин на Севере
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, пользоваться дополнительными источниками информации
Изучение нового
РК
Основные сведения о жизни и творчестве А.Грина, сюжет и герои феерии
Анализ произведения
Презентация, фрагменты кинофильма, фонохрестоматия
59
А.С.Грин «Алые паруса». Победа романтической мечты над жестокой реальностью жизни
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст, давать характеристику героев, приводить необходимые аргументы
Комбинированный
Особенности жанра феерии, романтический герой
Работа по вопросам и заданиям, выполнение иллюстраций к произведению
Фрагменты кинофильма, фонохрестоматия
60
«Алые паруса» как символ воплощения мечты
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст, давать характеристику героев, описывать иллюстрации
Комбинированный
Символичность образов произведения Грина
Беседа по вопросам, работа с иллюстрациями
Иллюстрации, фрагменты фильма
61
А.П.Платонов Литературный портрет писателя. Рассказ «Неизвестный цветок»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, пользоваться дополнительными источниками для подготовки сообщений
Изучение нового
Основные сведения о жизни и творчестве Платонова, жанр сказка-быль
Работа со статьёй, анализ сказки-были
Презентация
62
А.П.Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас
Уметь анализировать текст, давать характеристику героев, понимать красоту простых вещей и явлений
Комбинированный
Сюжет и герои рассказа
Работа по вопросам и заданиям, выполнение иллюстраций, творческое задание
63
«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова
Уметь определять жанр и главную мысль произведения, описывать иллюстрации, создавать устные иллюстрации
Развитие речи
Жанр притча, главная мысль, необычность и красота стиля Платонова
Анализ эпизода, работа со статьёй, творческое задание – отзыв
6465
Произведения о Великой Отечественной войне
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне
Уметь делать устные сообщения, выразительно читать и анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль
Изучение нового
Значение поэзии в годы ВОвойны, патриотические чувства и личные переживания
Анализ поэтического текста, работа со статьёй
Презентация, записи песен военных лет, иллюстрации
66
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Герои рассказа
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, использовать дополнительные источники информации
Изучение нового
Автобиографический характер рассказа, особенности композиции произведения
Работа по вопросам и заданиям
Презентация
67
Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, задумываться над нравственными проблемами
Комбинированный
Нравственные вопросы, понятие фабула рассказа, роль диалектных и просторечных слов в рассказе, юмор произведения
Анализ произведения, работа с иллюстрациями, устное рисование
68
Творческая работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
Уметь составлять письменное высказывание по плану, высказывать свою точку зрения
Развитие речи
Творческая работа, тест
69
В.Г.Распутин «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, составлять устный портрет писателя
Изучение нового
Основные сведения о жизни и творчестве писателя, автобиографический характер рассказа, мотивы поведения героя
Работа со статьёй, беседа по рассказу, пересказ одного из эпизодов
Презентация, фонохрестоматия
70
Уроки доброты. Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, задумываться над нравственными проблемами
Комбинированный
Содержание понятия духовные ценности, нравственные проблемы
Пересказ эпизода
Кадры из телефильма
71
Смысл названия рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев, описывать иллюстрации и соотносить их с текстом
Комбинированный
Смысл названия, характеристика героев
Составление цитатного плана рассказа о герое, мини-сочинение
72
Писатели улыбаются
В.М.Шукшин «Критики». Особенности героев Шукшина
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев
Изучение нового
Жизнь и творчество писателя, понятие шукшинского героя – «чудик»
Беседа по рассказу, ответы на вопросы рубрики, творческое задание
Презентация
73
Образ «странного» героя в творчестве В.М.Шукшина. Рассказ «Срезал».
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, пересказывать текст от лица героев, давать характеристику героев
Внеклассное чтение
Образ странного героя
Самостоятельная работа Пересказ и анализ текста
Фонохрестоматия
74
Ф.А.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Герой и его сверстники
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев, определять способы комического
Изучение нового
Жизнь и творчество писателя, автобиографический характер рассказа, герой-повествователь, способы комического
Беседа по рассказу, работа с эпизодами, творческое задание
Презентация
75
Ф.А.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.
Уметь определять способы комического, главную мысль, роль названия в раскрытии идеи
Развитие речи
Главная мысль рассказа, характеристика героев
Составление планов сочинения, устные сочинения
76
Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХХ века Стихотворения о природе А.А.Блока, С.А.Есенина, А.А.Ахматовой
Уметь делать устные сообщения, находить тропы и определять их роль, понимать связь ритмики и мелодики стиха
Изучение нового
Разнообразие образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов
Анализ стихотворений, работа со статьёй
Презентация, фонохрестоматия
77
«Тихая моя родина» творчество Н.М.Рубцова
Уметь делать устные сообщения, находить тропы и определять их роль, понимать связь ритмики и мелодики стиха
Заочная экскурсия
РК
Северная природа в стихах Рубцова
Анализ стихотворений, работа со статьёй, работа над проектом
Презентация, музыкальные фрагменты
7879
Из литературы народов России Родина в стихотворениях Г.Тукая и К.Кулиева
Уметь делать устные сообщения, анализировать поэтический текст, находить тропы и определять их роль
Изучение нового
Жизнь и творчество поэтов, общечеловеческое и национальное в стихах
Сообщения, работа по вопросам и заданиям, творческое задание
Презентация, фонохрестоматия
Зарубежная литература
Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные: давать определения понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с использованием дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные: выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
8081
Мифы Древней Греции.
Уметь пересказывать текст учебной статьи, пользоваться толковыми словарями, описывать произведения живописи
Изучение нового
Понятия миф и герой, представления о мироустройстве, о добре и зле
Пересказ, работа со словарём, проблемный вопрос, беседа по содержанию, выполнение иллюстраций, устные сообщения
Презентация, иллюстрации
82
Подвиги Геракла
Уметь делать устные сообщения, анализировать тексты
Внеклассное чтение
Духовные ценности,
Пересказ, беседа по содержанию, тест
Презентация
83
Мифология в рисунках
Уметь извлекать из текста необходимую информацию
Урок-проект
Древнегреческие боги и герои
Творческое задание, выполнение иллюстраций
Презентация
84
Легенда об Арионе
Уметь различать понятия миф, легенда, сказка; владеть навыками анализа текста, сопоставительного анализа
Изучение нового
Понятия миф и легенда, преобразование античных образов в литературе
Сопоставительный анализ легенды и стихотворения, творческое задание
Презентация, фонохрестоматия
8586
Гомеровский эпос
Уметь выразительно читать, описывать иллюстрации
Изучение нового
Комбинированный
Образ Гомера, предыстории его великих произведений, понятие героический эпос
Работа по вопросам, творческая работа, составление плана эпизода
Географическая карта, презентация, иллюстрации
87
Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
Знать основные литературоведческие термины, уметь высказывать свою точку зрения
Контрольный
Проверить знания по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
Тестовая работа
8889
М.де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» как вечный образ мировой литературы
Знать основные сведения о жизни и творчестве Сервантеса, уметь участвовать в коллективном диалоге, описывать иллюстрации
Внеклассное чтение
Эпоха Возрождения, понятие рыцарский роман, тема и идея романа
Самостоятельная работа, пересказ приключений Дон Кихота, работа с иллюстрациями, характеристика героев, работа со статьёй
Презентация, иллюстрации
90
И.Ф.Шиллер «Перчатка». Проблема благородства, достоинства и чести
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, владеть навыками анализа текста
Изучение нового
Баллада как жанр, особенности художественного перевода, роль пейзажа, деталей
Работа по вопросам, сопоставительный анализ
Презентация
9192
П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев, описывать иллюстрации
Изучение нового
Комбинированный
Понятие новелла, тема, идея, роль пейзажа, деталей, характеристика героев
Работа со статьёй, выборочное чтение эпизодов, творческое задание
Презентация
9395
А. де Сент-Экзюпери. Философская сказка «Маленький принц»
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев, описывать иллюстрации
Изучение нового
Комбинированный
Внеклассное чтение
Философская сказка, понятие о жанре притчи, тема, идя
Работа со статьёй, пересказ эпизодов, творческое задание, выполнение иллюстраций, практическая работа, тест
Презентация
96
Реализация заданий рубрики «Проект»
Уметь работать в группах и самостоятельно, выполнять творческие задания
Изучение нового
Самостоятельная работа, подготовка проектов и выступлений
97
Итоговая контрольная работа
Знать произведения, изученные в 6 классе, литературоведческие термины
Контрольный
Проверка знаний по произведениям, изученным в 6 классе
Тестовая работа
Уроки регионального компонента
Личностные: формирование эмпатии, ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные: давать определения понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с использованием дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные: выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
98
Заветы Шергина («Детство в Архангельске», «Миша Ласкин»)
Знать особенности быта, языка поморов – современников автора
Изучение нового
(РК)
Нравственные устои, формировавшие характер северянина
Групповая работа, индивидуальный проект
Презентация, буклет
99
А.Гайдар. Обыкновенная биография
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев
Изучение нового
(РК)
Жизнь и творчество писателя
Самостоятельная работа
Презентация
100
Писатель судьбы легендарной
Уметь извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев,
Литературная игра
(РК)
Проверка знаний по произведениям Гайдара
Самостоятельная работа, творческое задание
Презентация
101
Спешите делать добрые дела! (А.Яшин)
Уметь анализировать и выразительно читать лирический текст, работать с информацией
Изучение нового
(РК)
Жизнь и творчество А.Яшина
Самостоятельная работа
Презентация, плакаты
102
Моя любимая книга
Уметь работать в группах и самостоятельно, выполнять творческие задания
Внеклассное чтение
Самостоятельная работа, творческое задание, создание иллюстраций
иллюстрации
Учебно-тематическое планирование по литературе
Класс 5
Планирование составлено на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной
Учебник «Литература 5 класс»В.Я Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин
Количество часов:
всего – 120, в неделю – 3
Планирование практической части:
