Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа деревни Усть-Табаска-филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа деревни Кунгак муниципального района Аскинский район Республики Башкортостан
Рабочая программа по предмету русский язык для 8 класса на 2016-2017 учебный год
Составитель: Нургалиева Ляйсан Маратовна
стаж работы: 3 года
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы 8 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. От 25.11.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. В силу с 01.01.2014 г.)
Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесений изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерством образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Миноборнауки России от 31.03.2014 №253)
Учебный план МБОУ ООШ д. Усть-Табаска – филиал МБОУ СОШ д.Кунгак МР Аскинский район РБ на 2016-2017 учебный год.
По программе основного общего образования по учебным предметам Русский язык. 5-9 классы/ Баранов М.Т., Бархударов С.Г. и др. – М.: Просвещение, 2010.
Количество часов в неделю – 3
Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного федерального компонента общего образования, в соответствии с примерной программой общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы к УМК под редакцией С.Г. Бархударов(авт.-сост. С.Г. Бархударова)
Учебник : Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А.Чешко.-20изд.-М.:Просвещение, 2011
Календарь учителя 2016-2017 учебный год
По программе предусмотрено 100 часов, по календарю 100
На изучение тем – 64 часов
На обобщение( контрольные работы)- 36
Общая характеристика учебного предмета
Структура программы
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план и тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся; контрольно-измерительные материалы. Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели и задачи учебного курса
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности, обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
-развивать речь учащихся, обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;
-формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации общения;
-формировать умение анализировать и составлять тексты разных стилей и жанров.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе относят: формирование основ гражданской идентичности личности на базе: – чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; – восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа; формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе: – доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи т ем, кто в ней нуждается; – уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников; развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: – принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им; – ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения; – формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; – формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке); развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: – формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать ; – развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; – формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Изучение русского языка в начальной школе должно обеспечивать появление следующих ценностных ориентиров: – готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению; – готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»; – формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; – развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам; – принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; – готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.
Предметные результаты освоения учебного предмета русский язык
Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится: -различать звуки и буквы; -характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие); -знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Выпускник получит возможность научиться: -проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов. Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научится: -соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала); -находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится: -различать изменяемые и неизменяемые слова;-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; -находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. Выпускник получит возможность научиться: -разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика» Выпускник научится: -выявлять слова, значение которых требует уточнения; -определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Выпускник получит возможность научиться: -подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; -подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; -различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); -оценивать уместность использования слов в тексте; -выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология» Выпускник научится: -определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение; -определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж; -определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. Выпускник получит возможность научиться: -проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; -находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис» Выпускник научится: -различать предложение, словосочетание, слово; -устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; -классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; -определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; -находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; -выделять предложения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться: -различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства; -выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; -различать простые и сложные предложения. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится: -применять правила правописания (в объеме содержания курса); -определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; -безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов; -писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; -проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Выпускник получит возможность научиться: -осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; -подбирать примеры с определенной орфограммой; -при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; -при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах. Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится: -оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; -соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); -выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; -самостоятельно озаглавливать текст; -составлять план текста; -сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. Выпускник получит возможность научиться: -создавать тексты по предложенному заголовку; -подробно или выборочно пересказывать текст; -пересказывать текст от другого лица; -составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; -анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; -корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; -анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, за- дачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); -соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Содержание учебного предмета
1. Функции русского языка в современном мире (1ч)
Умение определять функции русского языка.
2.Повторение изученного в 5-7 классах (8ч)
Знаки препинания, сопоставительный анализ простого и сложного предложений, правописание Н-НН в полных и кратких прилагательных и причастиях, наречиях, слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Развитие речи: повторение изученного по теме «Текст». Изобразительно-выразительные средства; способы передачи текста на материале упр. 27
Контроль: входная контрольная работа (тест); изложение по тексту упр. 26
3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание (4ч)
Основные единицы синтаксиса, словосочетание как единица синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова, синтаксический разбор словосочетания. Уметь правильно употреблять зависимое слово в словосочетании, использовать в речи синонимические словосочетания.
4. Простое предложение (6ч).
Повторение пройденного о предложении, грамматическая основа предложения, особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов, интонация, логическое ударение.
Анализ структуры, языковых особенностей текста описания памятника культуры;
5. Простые двусоставные предложение.
Главные члены предложения (6ч)
Повторение пройденного. Способы выражения подлежащего, виды сказуемого, тире между подлежащим и сказуемым.
Контроль: Контрольное изложение о памятнике культуры (храм Покрова на Нерли).
6. Второстепенные члены предложения (11ч)
Повторение изученного. Роль второстепенных членов в предложении, прямое косвенное дополнение, несогласованное определение, приложение как разновидность определения, знаки препинания при приложении, виды обстоятельства по значению, синтаксический разбор двусоставного предложения;
Развитие речи: ораторская речь, выступление об истории своего края.
7. Простые односоставные предложения. Неполные предложения (12ч)
Группы односоставных предложений с главным членом подлежащим и сказуемым, синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Неполные предложения, синтаксический разбор односоставного предложения.
Развитие речи: использование односоставных предложений в речи (работа с инструкциями), сочинение – рассказ на свободную тему, осчинение – рассуждение.
Контроль: зачёт.
8. Однородные члены предложения (13ч)
Понятие об осложнённом предложении. Повторение об однородных членах. Понятие об осложнённых предложениях. Однородные члены предложения, связанные союзами и интонацией, однородные и неоднородные определения, ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения, пунктуация, синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
Развитие речи: роль однородных членов в художественном тексте, сочинение – рассуждение.
Контроль: диктант.
9. Обособленные члены предложения (9ч)
Понятие об обособлении, обособленные определения и приложения, обстоятельства и выделительные знаки препинания при них; обособленные уточняющие члены предложения; синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами;
Развитие речи: характеристика человека; роль обособленных членов предложения в текстах.
Контроль: контрольный диктант, контрольное изложение.
10. Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия (11ч)
Повторение изученного об обращении. Назначения обращения, распространённые обращения, выделительные знаки препинания при обращении; вводные слова и предложения, выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях; вставные конструкции; междометия в предложениях; синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения;
Развитие речи: роль обращений в художественном тексте; роль вводных конструкций и междометий в художественном тексте; сочинение-рассуждение: «Зачем нужны вводные слова?»
Контроль: зачёт, сочинение-рассуждение о роли знаний в жизни человека.
11. Прямая и косвенная речь (9ч)
Понятие о чужой речи, комментирующая часть, способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь, разделительные и выделительные знаки препинания; диалог, цитата и знаки препинания при цитировании;
Развитие речи: цитирование и предложения с косвенной речью в сочинении-рассуждении; сравнительная характеристика двух знакомых.
13. Повторение и систематизация изученного в 8 классе (7ч)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностные результаты:
1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Учебно-тематический план
п.п
Наименование разделов
Всего часов
Сочинение
Изложение
1
Функции русского языка в современном мире
1
2
Повторение изученного в 5-7 кл.
8
1
3
Словосочетание
4
4
Простое предложение
6
5
Главные члены предложения
6
1
6
Второстепенные члены предложения
11
2
7
Простое односоставные предложения
9
2
8
Неполные предложения
3
9
Однородные члены предложения
13
1
2
10
Обособленные члены предложения
9
1
11
Обращения, вводные слова и междометия
11
1
12
Прямая и косвенная речь
9
2
13
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
7
Итого:
100
6
7
Количество контрольных уроков и уроков развития речи
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение
Таблицы
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Синтаксический разбор словосочетаний
Односоставные предложения
Синтаксический разбор предложений
Запятая при однородных членах предложения
Точка с запятой при однородных членах предложения
Союзы при однородных членах предложения
Обобщающие слова при однородных членах предложения
Обобщающие слова при однородных членах предложения
Обобщающие слова при однородных членах предложения
Тире между подлежащим и сказуемым
Тире между подлежащим и сказуемым
Тире не ставится между подлежащим и сказуемым
Тире в неполном предложении
Вводные слова и словосочетания
Вводные предложения и вставные конструкции
Обособление дополнений
Обособление приложения
Обособления обстоятельства
Обособления обстоятельства
Обособление определения
Обособление определения
Обособление определения
Предложения со сравнительными оборотами
Предложения с прямой речью
Диалог
Слова-предложения ДА, НЕТ
Электронные пособия
Русский язык
Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
Репетитор. Тесты по пунктуации.
Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме
Фраза. Лингвистический тренажёр.
Методическое обеспечение
Блинов Г.И.Методика изучения пунктуации в школе.-М.,2011.
Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации.-М.,2011.
Григорян Л.Т.Обучение пунктуации в средней школе.- М.,2012.
Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М.,2012.
Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 6 класс-М.,2011.
Беднарская Л.Д. Волшебное слово: Учебное пособие для учащихся средней школы.- Орёл, 2011.
Вартаньян Э.А. Из жизни слов. –М.; 2012
Львова С.И. Русский язык. 8 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся.- М.,2002
Чуковский. К.И. Живой как жизнь (Любое издание).
10. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика.- М., 2011.
11 . Русский язык. 8кл.:учебник для общеобразоват. учреждений/М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А. Лекант.- М.: Дрофа, 2011.
12. Быстрова Е.А. и др. Обучение русскому языку в школе/под ред. Е.А.Быстровой.- М., 2013.
13.Львова С.И. Настольная книга учителя русского языка,5-9 классы/С.И.Львова, И.П. Цыбулько, Ю.Н. Гостева- М.: Эксмо,2011.
14. Русский язык 8класс:учебник для общеобразовательных учреждений/С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков. – 20 изд. –М.: Просвещение, 2013
15. Бархударов, С.Г., Крючков, С.Е., Русский язык: учебник для 8 класса – М.: Просвещение, 2011.
16. Коровина, В.Я., Тестовые задания по русскому языку, 8 класс. Пособие для учащихся.
17. Егорова, Н.В. Русский язык: поурочные разработки 8 класс – М: Вако, 2011
Календарно – тематическое планирование
7.09
10.09
5-6
Знаки препинания в сложном предложении
2
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
14.09
17.10
7
Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
19.09
8
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
21.09
9
Контрольный диктант
1
Урок контроля
24.09
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
10
Основные единицы синтаксиса
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
26.09
11
Текст как единица синтаксиса
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
28.09
12
Сжатое изложение
1
Урок развития речи
1.10
13
Предложение как единица синтаксиса
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
3.10
Словосочетание
14
Словосочетание как единица синтаксиса
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
8.10
15
Виды словосочетаний
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
10.10
16
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
12.10
17
Синтаксический разбор словосочетаний
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
15.10
Простое предложение
18
Грамматическая основа предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
17.10
19-20
Порядок слов в предложении. Интонация
2
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
19.10
22.10
21
Описание памятника культуры
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
24.10
22
Контрольное сочинение
1
Урок контроля знаний
26.10
23
Двусоставные предложения.
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
29.10
Главные члены предложения
24
Подлежащее
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
31.10
25
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое
2
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
7.11
26
Контрольный диктант
1
Урок контроля знаний
9.11
27
Составное глагольное сказуемое
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
12.11
28
Составное именное сказуемое
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
14.11
29
Тире меду подлежащим и сказуемым
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
16.11
Второстепенные члены предложения
30
Роль второстепенных членов в предложении
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
19.11
31
Дополнение
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
21.11
32
Определение
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
23.11
33
Приложение. Знаки препинания при нем
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
26.11
34
Изложение « Два брата»
1
Урок развития речи
28.11
35
Обстоятельство
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
30.11
36
Основные виды обстоятельств
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
3.12
37
Синтаксический разбор двусоставного предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
5.12
38
Характеристика человека
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
7.12
39-40
Повторение и обобщение изученного
2
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
10.12
12.12
Простое односоставное предложение
41
Главный член односоставного предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
14.12
42
Определенно-личные предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
17.12
43
Неопределенно-личные предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
19.12
44
Безличные предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
21.12
45
Назывные предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
24.12
46
Инструкция
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
26.12
47
Контрольный диктант
1
Урок контроля знаний
28.12
48-49
Сочинение - рассуждение
1
Урок развития речи
16.01
18.01
Неполные предложения
50
Неполные предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
21.01
51
Синтаксический разбор односоставного предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
23.01
52
Повторение по теме «Односоставные предложения»
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
25.01
Однородные члены предложения
53
Понятие об осложненном предложении
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
28.01
54
Понятие об однородных членах предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
30.01
55
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией и пунктуация при них
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
1.02
56-57
Однородные и неоднородные определения
2
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
4.02
6.02
58
Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
8.02
59
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
11.02
60
Изложение
1
Урок развития речи
13.02
61-62
Синтаксический разбор предложений с однородными членами
2
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
15.02
18.02
63
Пунктуационный разбор предложений с однородными членами
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
20.02
64
Повторение по теме «Однородные члены предложения»
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
22.02
65
Контрольный диктант
1
Урок контроля знаний
25.02
Обособленные члены предложения
66
Понятие об обособлении. Обособленные определения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
27.02
67
Сочинение- сравнительная характеристика
1
Урок развития речи
1.03
68
Обособленные приложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
4.03
69
Обособленные обстоятельства
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
6.03
70
Обособленные уточняющие члены предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
11.03
71
Синтаксический разбор предложений с обособленными членами
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
13.03
72
Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
15.03
73
Повторение по теме «Обособленные члены предложения»
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
18.03
74
Контрольный диктант
1
Урок контроля знаний
20.03
Обращение, вводные слова
75
Назначение обращения Распространенные обращения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
22.03
76
Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
3.04
77
Вводные слова и знаки препинания при них.
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
5.04
78
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
8.04
79
Выделительные знаки препинания при вводных словах , вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
10.04
80
Вставные слова, словосочетания и предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
12.04
81
Междометия в предложении
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
15.04
82
Синтаксический и пунктуационный разбор предложении со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
17.04
83
Повторение по теме «Вводные слова и обращения»
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
19.04
84
Контрольный диктант
1
Урок контроля знаний
22.04
Чужая речь
85
Понятие о чужой речи. Комментирующая речь
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
24.04
86
Сочинение-характеристика человека
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
26.04
87
Прямая и косвенная речь
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
29.04
88
Прямая речь
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
3.05
89
Контрольное сжатое изложение
1
Урок контроля знаний
6.05
90
Диалог
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
8.05
91
Рассказ
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
10.05
92
Итоговый тест
1
Урок контроля знаний
13.05
93
Цитата
1
Урок сообщения новых знаний , формирование умений и навыков
15.05
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
94
Повторение. Синтаксис и морфология
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
17.05
95
Повторение. Синтаксис и пунктуация
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
20.05
96
Повторение. Синтаксис и культура речи
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
22.05
97
Повторение. Синтаксис и орфография
1
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
24.05
98
Итоговая контрольная работа
1
Урок контроля знаний
27.05
99-100
Резервный урок
2
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
29.05
31.05
1
