Тема урока: Систематизация и обобщение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация».
Форма проведения урока: урок-путешествие.
Цели урока:
1.Образовательная: Систематизировать знания уч-ся по теме «Синтаксис и пунктуация», формировать практические навыки по теме.
2. Развивающая: развивать монологическую речь уч-ся, способствовать развитию коммуникативных качеств .
3. Воспитывающая: воспитывать стремление к индивидуальной самореализации и чувство товарищества.
Задачи урока:
Повторить теоретические сведения о словосочетании и предложении.
Закрепить умение составлять словосочетания изученных видов, находить грамматическую основу и второстепенные члены предложения; безошибочно ставить запятую при однородных членах, при обращении, между частями сложного предложения.
Развивать словарный запас, коммуникативные умения.
Оборудование урока: путевой лист, сигнальные карточки, карточки с заданиями , схемы, конверт со словами.
Ход урока:
1Орг.момент.
2. Обозначение темы и цели урока.
- Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Это урок-путешествие.
Мы отправляемся в путешествие на сказочном паровозике
У нас три вагончика: 1 ряд, 2ряд, 3 ряд. У каждого пассажира есть путевой лист, в котором вы и будете работать сегодня на уроке.
Посмотрите на ребус и попробуйте отгадать название страны, в которую мы с вами отправляемся.
[pic] [pic] [pic]
- Нам необходимо выяснить: готовы ли вы к путешествию, поэтому проведем разминку по правилам.( А в этот момент к доске выйдут 3 человека от каждого вагончика и выполнят задание, чтобы приобрести билеты).
1.1) Что такое синтаксис?
2) Что изучает синтаксис?
3)Что такое словосочетание?
4) Как образуется смысловая связь в словосочетании?
5) Как образуется грамматическая связь в словосочетании?
6) Из каких слов состоит словосочетание?
7) Какие виды словосочетаний вам известны?
-Итак, к путешествию вы готовы . Полный вперед! И наша первая станция«Словосочетание». Прогуляемся по ней?
1. СТАНЦИЯ – СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
Игра «Выбери меня, выбери меня».
- Перед вами лежат фонарики. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? (На зелёный). На какой сигнал светофора нельзя переходить дорогу? ( На красный) Сейчас мы поиграем: я называю и показываю слова, если это словосочетание, вы поднимаете – зелёный фонарик (Да), если не словосочетание – красный (Нет).
( если дети допускают ошибки, то попутно спрашиваю объяснение)
Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, открывает дверь, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, в школе , доволен результатами, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, двадцать пять, слово в слово,упорно учиться.
- Ребята , а знаете ли вы какой раздел науки о языке изучает знаки препинания?
(Пунктуация).
3. Вот мы сейчас с вами оказались на станции " Знаки препинания."Давайте с ними познакомимся.
СЦЕНКА «ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ» (У участников инсценировки нагрудные плакаты, на которых изображены знаки препинания.)
Ведущий. У последней Точки
На последней строчке
собралась компания
знаков препинания.
Прибежал чудак
Восклицательный знак.
Никогда он не молчит,
Оглушительно кричит.
Восклицательный. Ура! Долой! Караул! Разбой!
Ведущий. Притащился кривоносый Вопросительный знак.
Задает он всем вопросы.
Вопросительный. Кто? Кого? Откуда? Как?
Ведущий. Тут сказало Многоточие, еле глазками ворочая.
Многоточие. Если вам угодно знать, я важней чем прочие.
Там, где нечего сказать, ставят многоточие.
Ведущий. Вопросительный знак удивился.
Вопросительный. То есть как?
Ведущий. Восклицательный знак возмутился.
Восклицательный. Вот так-так!
Ведущий. И сказала Точка, Точка-одиночка...
Точка. Мной кончается рассказ — значит, я важнее вас.
Ведущий. Но права ли Точка, Точка-одиночка?
Что вы скажете в ответ? Всех важнее Точка?
Все. Нет! Знаки всякие важны, знаки разные нужны.
-Конечно, все знаки препинания важны. Скажите , где же мы чаще всего их используем?
(В предложениях). А что такое предложение? Чем словосочетание отличается от предложения?
Какие предложения по цели высказывания вам известны? А по интонации? по наличию главных членов предложения? по наличию второстепенных членов предложения? чем может быть оно осложнено?
4.- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. Вот и станция "Простое предложение".Какое предложение называется простым?
Игра «Кто быстрее?»
- Перед вами на каждом столе лежат конвертики, в них вы найдёте отдельные слова. Вам нужно собрать правильно слова, чтобы получились предложения. Запишите получившееся предложение в тетрадь и подчеркните грамматическую основу и обозначьте, чем выражены главные члены.
1. Юннаты охраняют и подкармливают птиц зимой.
2. Люди земли борются за чистоту воздуха и воды.
3. Ребята бережно обращаются с учебниками и тетрадками.
Записав полученное предложение, выполнить его полный синтаксический разбор. (У доски 1 ученик от каждой группы).
Перестройте повествовательные предложения в побудительные.
- Чем осложнены получившиеся предложения? (Обращением)
- Что мы знаем о знаках препинания при обращении? (Обращение с двух сторон выделяется запятыми). Добавьте в предложения вводные слова.
- Молодцы! Вы хорошо ориентируетесь на этой станции. А сейчас немного отдохнем. Начинается физминутка.
5. БЫСТРО все ребята встали
Руки БЫСТРО вверх подняли.
БЫСТРО хлопнули 5 раз.
А теперь морганье глаз:
БЫСТРО-БЫСТРО поморгали
И… ногами постучали.
БЫСТРО влево наклонились
И сейчас же распрямились!
Вправо-влево 1 раз –
Отдохнул уставший класс…
Как пингвины полетели
И за парты тихо сели!
- Отправляемся дальше в путь.
6. СТАНЦИЯ – СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
- А вот и третья наша остановка «Сложное предложение».
Какое предложение называется сложным? Какие виды сложных предложений вам известны? Посмотрите на схемы и определите, какое это предложение?
Игра «Кто внимательнее?» Роль союза И в предложении.
- Мы очень часто путаем сложные предложения с простым предложением, осложнённым однородными членами. Поиграем в игру «Кто внимательнее?» Здесь пассажиры каждого вагончика должны быть очень внимательными, так как разобьются на два варианта. Я зачитываю предложения: если предложение простое, то поднимает руку 1 вариант, если предложение сложное, поднимает руку второй вариант. Задание понятно? Не подведите свой вагончик, будьте внимательны. Не выкрикиваем, только – рука. Напоминаю. Первый вариант – найти простые предложения с однородными членами, связанными союзом И. Второй вариант – найти сложные предложения.
Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи. - ПП
Распустилась черемуха, и кусты смородины позеленели. - СП
Дождевые капли падали на землю и тяжело шлепались о листья.- ПП
Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. СП
Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам. -ПП
Небо медленно заволокли тучи, и по лесу прошел ветер.- СП
Семечко клена с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось. -ПП
Кончается светлая лесная весна, и начинается лесное тенистое лето. - СП
Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало туман. -ПП
Листва сомкнулась, и потемнел лес. -СП
Ветер раздувал снежинки, и они плясали под его музыку. - СП
7.- Сейчас , ребята, будем конструировать сложные предложения разных видов.
Зима наступила, и снег покрыл всю землю.
потому что наступил декабрь.
снег выпал.
-Запишите в свой путевой лист схемы к составленным предложениям.
III. ИТОГ УРОКА.
- Наше путешествие подошло к концу. Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Подсчитайте количество набранных баллов.
1. Выяснение достигнутых результатов.
- Ребята! Над чем же мы сегодня работали? Что повторили и закрепили? Помогут ли сегодняшние сведения Вам в будущем?
2. Выставление оценок за работу на уроке.
IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Написать сочинение:" Путешествие в страну Синтаксис".
V. РЕФЛЕКСИЯ.
- А теперь возьмите один из колокольчиков, который больше выражает ваше состояние и настроение сейчас, в данный момент, после работы на уроке, прикрепите его на стол.
- Я рада, что Ваше настроение улучшилось. Спасибо за работу на уроке.
Желаю Вам успеха! Урок окончен. До свидания.
