х. Севостьянов Милютинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Россошанская основная общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Россошанской ООШ
_________ Ордынский А. Н.
Приказ от ___________ № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе Дона
Уровень общего образования (класс): основное общее образование, 5 класс
Количество часов: 33
Учитель: Севостьянова Наталья Викторовна
Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования регионального компонента (литература Дона). Литература Программно-методический материал 5-9 классов. Составители: Л.В.Куприянова, Т.И.Павлова, И.Р.Ратке, В.Я.Рыбникова. Ростов-на-Дону, 2008г.
Раздел 1. «Пояснительная записка»
Донская литература имеет большую историко-литературную и познавательную ценность как высоко художественный памятник общерусской культуры и в то же время феномен, отражающий особенности менталитета донского казачества, его народных вкусов и эстетического совершенства.
В соответствии с федеральным законодательством в Ростовской области установлены государственные образовательные стандарты, включающие в себя федеральный и региональный компоненты, а также компонент образовательного учреждения.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).
- Основная образовательная программа основного общего образования (в рамках ФГОС ООО) МБОУ Россошанской ООШ
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);
- приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);
- приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
- приказ МО и ПО РО от 09.06.2015 г. «Об утверждении регионального примерного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год».
В систему регионального компонента литературного образования основной школы (5-8 классы) включен курс «Литература Дона» (35 часов). Литература Дона. Хрестоматия для чтения в 5-7 классах. Ростов-на-Дону ЗАО «Книга» 2005г., Хрестоматия для чтения в 8-9 классах. Ростов-на-Дону ЗАО «Книга» 2005г. Литература Программно-методический материал 5-9 кл. Составители: Л.В.Куприянова, Т.И.Павлова, И.Р.Ратке, В.Я.Рыбникова.Ростов-на-Дону 2008.
Изучение литературного краеведения на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
обеспечить вхождение обучающихся в культурную среду донского края путем изучения произведений писателей, чье творчество связано с донским краем и отражает его жизнь;
приобщение обучающихся к художественным богатствам литературы Дона и о Доне в её внутренних взаимосвязях и связях с историческими судьбами России и её литературы;
развитие умений школьников соотносить нравственные идеалы и художественные особенности произведений региональной и русской литературы, выявлять и сходства и своеобразие художественных решений;
пробуждение интереса к народно – поэтическому наследию Дона, познание школьниками мира образов, выразительного и меткого языка донской литературы.
Задачи курса:
освоение содержания литературы Дона и о Доне как феномене отечественной духовной культуры, порожденного географическим положением, особенностями исторического, экономического развития, этнокультурным своеобразием нашего региона;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
раскрыть художественное своеобразие, особенности языка различных жанров фольклора;
расширить представление о диалектах, донских говорах и их функциях в художественном тексте;
заложить понимание взаимосвязи лучших образцов художественной литературы с фольклором;
познакомить учащихся с особенностями быта и нравов донского казачества, их нравственного потенциала;
развивать воображение, фантазию, творческие возможности, интерес к различным видам искусства.
Раздел 2. «Общая характеристика учебного курса»
Вдумчивое отношение к прошлому всегда делает нас более справедливыми по отношению к настоящему, к нашей современности, и, чтобы по достоинству оценить это настоящее, необходимо знать историю своего края, народа, о событиях седой старины, о хозяйственной и духовной жизни наших далеких предков, все то, что продолжает жить в сознании народа и входит в сокровищницу нашего искусства.
Преподавание образовательной области «Филология» сегодня не может состояться без изучения литературной жизни исторически сложившегося региона, в котором живут и учатся наши школьники, без чтения художественной литературы, изучения жизни творчества писателей, которые здесь родились, формировались как личности, черпали силы и вдохновение для своего творчества.
Литературное богатство донского казачества дополняет общий фонд русской культуры, раскрывает ее глубокие исторические истоки. Литература нашего края интересна и своеобразна, она перекликается идеями, сюжетами, образами, художественными приемами со всей литературой огромной
многонациональной России. Ведь безвестные создатели национального фольклора и писатели Юга России не мыслили себя, свой край вне большой Родины, ее проблем. Курс «Литература Дона» позволит приобщиться к духовной жизни нашего края, а также лучше узнать нашу малую родину, ее людей, ее словесное искусство.
Содержание курса «Литература Дона»: пословицы и загадки, игры и сценки народного театра, былины и песни, сказки и предания, созданные коренными жителями Дона, стихи и рассказы наших наиболее талантливых писателей-земляков, а также всемирно известных русских писателей- классиков о Доне-батюшке, его неповторимой природе, героическом прошлом, увлекательном настоящем, о взрослых и детях, которые жили на этой территории, или населяют сегодня её города, станицы и хутора.
Выбранные для изучения тексты, несомненно, увлекут школьников, затронут струны их сердец, разожгут огонек любви к родному краю и его людям, помогут приобщиться к его истории, духовной культуре, вырасти активными участниками тех процессов, которые происходят на древней и вечно молодой Донщине. Главное назначение данного курса – ознакомление учащихся с литературой донского казачьего края, воспитание патриотизма, любви и уважения к своей малой родине, ее истории и культуре, формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми, совершенствование нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, формирование элементарной эрудиции и общей культуры.
В содержание курса «Литература Дона» включен модуль «Шолоховедение» для старших классов включает в себя изучение произведений М. А. Шолохова, приобщение школьников к различным видам литературного анализа произведений писателя.
Цель: через познание произведений М. А. Шолохова, через нравственно-эстетическое сопереживание помочь школьникам обогатить свой духовно-нравственный опыт литературными образцами лучших черт менталитета народа своей малой родины, расширить их эстетический кругозор, способствовать пробуждению тяги к самосовершенствованию. На занятиях спецкурса «Шолоховедение» обучающиеся учатся понимать и осознавать шолоховские произведения, их внутреннюю взаимосвязь и связь и историческими судьбами Родины и ее литературы; учатся читать произведения великого летописца Дона «глазами самой эпохи». Донской писатель М. Шолохов предстает перед юными читателями в его постоянном внимании к действительности. Читая шолоховские произведения, ученики глубже понимают действительность, окружающий мир, начинают многое видеть в жизни то, на что раньше не обращали внимания. В ходе работы спецкурса «Шолоховедение» учащиеся заучивают лирические отступления донского писателя наизусть, подготавливают различные экспозиции к урокам, рисуют иллюстрации. Школьники участвуют в групповой разработке проектов различного содержания: изучение его жизни и творчества; анализ статей о творчестве этого великого писателя или какого-либо конкретного его произведения и др. Учащиеся кропотливо собирают и обрабатывают большое количество информационного материала для реализации поставленной цели, обеспечивают техническое сопровождение защиты проекта, отбирают материал для видеоряда и текста к нему, разрабатывают комментарии к видеоряду, выбирают музыкальное сопровождение и многое другое. Такая работа активизирует каждого участника проекта, развивает способность к аналитической деятельности, побуждает познавательный интерес, побуждает к общению с одноклассниками, способствует развитию толерантности. На каждом занятии курса школьники, погружаясь в мир героев, природы, культуры близкой и непонятной им, выбирают ту форму деятельности, которая им доступна и обеспечивает успешность выполнения задания. Изучение произведений донского писателя М. А. Шолохова расширяет образовательное пространство, подводит к пониманию вечных тем как мировоззренческих проблем, как обращение к тому, что заставляло мучиться и радоваться людей, чему служить, ради чего жить во все времена.
В результате изучения дисциплины «Литература Дона» обучающиеся должны:
Знать и понимать:
взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;
историю создания произведений;
биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;
характеристику героев;
характерные особенности эпохи и жизни Тамбовского края, отраженные в изученных произведениях;
жанровые особенности произведений;
тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.
литературу донских писателей с позиций духовно-нравственного воспитания, развития мировоззренческих позиций, нравственных и этических норм, формирование культуры чувств, с учетом культуры родного Донского края;
своеобразие выразительного и меткого языка донской культуры; народно-поэтическое наследие Дона.
Уметь:
анализировать и оценивать произведение как художественное целое;
выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;
пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;
давать развернутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном тексте;
составлять рассказ об авторе книги;
подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;
выразительно читать произведения и его фрагменты, в том числе выученные наизусть;
делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;
работать со справочной и критической литературой;
читать осмысленно и выразительно поэтические и прозаические произведения писателей Дона и о Доне;
находить и самостоятельно читать об истории Донского края, о культурных традициях населения Дона – донских казаках;
составлять отзыв о прочитанных произведениях;
находить в словарях Донских говоров значения диалектных слов и выражений;
воспринимать и чувствовать настроение автора и понимать поэтическое слово как средство выражения чувств автора;
осмысливать общечеловеческие ценности.
Раздел 3 «Место учебного курса в учебном плане»
Рабочая программа курса «Литература Дона» рассчитана на 140 учебных часов: 5 класс – 35часов; 6 класс – 35 часов; 7 класс – 35 часов; 8 класс – 35 часов. На реализацию программы по литературе Дона в 5 классе в учебном плане предусмотрено 1 ч. в неделю, 35 ч. в год. Запланированы в рабочей программе 33 ч. Не запланированы уроки 23.02., 08.03., т.к. эти дни являются праздничными. Выполнение программы обеспечено за счёт уплотнения учебного материала.
Обязательный минимум содержания образования по предмету.
1. Донской фольклор
2. Русские поэты о Доне
3. Сказки донских писателей
4. Проза донских писателей
5. Литературное краеведение
Раздел 4 «Содержание учебного КУРСА»
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в рамках регионального компонента являются:
высокая художественная ценность;
гуманистическая направленность;
тесная связь произведений с культурными традициями народов региона, с историей региона;
позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития социализации и возрастным особенностям;
тесная взаимосвязь с общероссийским литературным процессом;
нравственно-эстетическая значимость для времени создания и современности.
В соответствии с этими показателями в перечень вошли произведения разного порядка: произведения писателей Дона, признанные не только в России, но и в мире, оказавшие значительное влияние на развитие мирового литературного процесса, вошедшие в мировую классику. Это произведения А.П. Чехова и Нобелевских лауреатов М.А. Шолохова и А.И.Солженицына. Произведения этих авторов вошли в Федеральный стандарт литературного образования. Региональный стандарт расширяет списочный состав произведений А.П. Чехова, А.И. Солженицына и включает всё творчество М.А. Шолохова;
Шолоховские произведения изучаются с 5 по 8 класс; распределение их по классам учитывает психолого-познавательные возможности школьников и особенности программ по литературе, выбранных учителем произведения писателей Дона, писавших о Доне, либо писателей, творивших на Дону. Имена этих писателей включены в современные биобиблиографические словари литературы XIX и XX веков (соответственно под редакцией П.А. Николаева и под редакцией Н.Н. Скатова). Это -произведения Д.Л. Мордовцева, Ф.Д. Крюкова, П.Н. Краснова, В.Н. Семина, В.А. Закруткина, В.В. Овечкина, А.В. Калинина, занявшие видное место в русской литературе;
-произведения поэтов и прозаиков Дона, читаемые широким кругом жителей региона. Это произведения Б. Примерова, Б.Куликова, А. Рогачёва, В. Фоменко, Г.П. Аматуни, Б. Изюмского, П. Лебеденко, Г. Шолохова-Синявского, Д. Петрова-Бирюка.
При отборе произведений регионального компонента, включенную в данную рабочую программу, определяющими явились такие критерии, как идейно-художественная значимость, сопоставимость с произведениями базового компонента курса литературы, соответствие возрастным особенностям и созвучие интересов.
Это позволяет решить такие учебно-познавательные задачи:
- освоение содержания литературы Дона и о Доне как феномене отечественной духовной культуры, порожденного географическим положением, особенностями исторического, экономического развития, этнокультурным своеобразием нашего региона;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- раскрыть художественное своеобразие, особенности языка различных жанров фольклора;
- расширить представление о диалектах, донских говорах и их функциях в художественном тексте;
- заложить понимание взаимосвязи лучших образцов художественной литературы с фольклором;
- познакомить учащихся с особенностями быта и нравов донского казачества, их нравственного потенциала;
- развивать воображение, фантазию, творческие возможности, интерес к различным видам искусства.
В программе курса литературы Дона 5 класса представлены следующие разделы:
Введение(1ч)
Ростовская область - мой родной край.
Жанры художественной литературы.
Донской фольклор (13ч)
Пословицы и поговорки жителей Дона
Загадки Дона
Сказы, былички, байки Дона
Сказки жителей Дона различных национальностей
Народные сказки казаков Дона
Волшебные сказки.
Сказки о животных.
Сказки об истории Дона
Сказки казаков-некрасовцев
Итоговый урок-викторина по теме «Донской фольклор»
Сказки донских писателей (13 часов)
П.В.Лебеденко «Сказки Тихого Дона». «Доброе сердце дороже красоты».
«Игнатка». Характеристика героя
Герои сказки в оценке народа. «Сказка о чуде – чудище заморском, девице – красавице и серой волчице».
Литературная сказка «Сказка о песне легкокрылой и казаке Макаре Бесслезном».
Ю.А.Дьяконов. Краткие сведения о писателе. «Восемь волшебных желудей».
«Восемь волшебных желудей»
П.Г.Аматуни «Королевство Восемью восемь»
Н.А.Суханова «В пещерах Мурозавра».
Урок - игра по «Сказкам Тихого Дона».
Русские поэты о Доне ( 1 час)
А.С.Пушкин «Дон». Дон в стихах поэтов 19 века.
Проза донских писателей ( 5 часов)
А.П.Чехов. Герои рассказа А.П.Чехова «Белолобый»
Славный народ собаки»…по рассказу А.П.Чехова «Каштанка»
М.Шолохов. Краткие сведения о писателе. М.Шолохов «Федотка»
Урок-игра «По дорогам героев любимых произведений».
Раздел 5 «Тематическое планирование»
В программе курса литературы Дона 5 класса представлены следующие разделы:
Введение (1ч)
Донской фольклор (13ч)
Сказки донских писателей (13 часов)
Русские поэты о Доне ( 1 час)
Литературное краеведение (1 час)
Формы организации образовательного процесса
Основной формой организации образовательного процесса является урок. Применяются различные формы проведения урока: урок- диспут, урок-игра, урок-исследование, урок-экскурсия, урок- концерт, урок-путешествие.
Контроль уровня знаний обучающихся предусматривает проведение итоговых работ, тестирования, различных видов работ по развитию речи, самостоятельных работ. Применяются текущий, промежуточный, итоговый контроль. Используются следующие формы работы: парная, индивидуальная, групповая, проектная деятельность, исследовательские работы, лекции.
Технология обучения
Основными методами реализации программы являются изучение литературы Донского края, организация познавательной и творческой деятельности учащихся. В основе обучения лежит традиционная методика с элементами дифференцированного обучения и личностно - ориентированного подхода при изучении отдельных тем.
Формирования ключевых компетенций обучающихся
Содержание обучения литературе в 5-8 классах структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая , коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, образного и аналитического мышления, умениями и навыками, обеспечивающими владение русским литературным языком, развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, формирование теоретико-литературных знаний в различных речевых ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся.
Языковая компетенция – владение нормами речевой деятельности учащихся на уроках литературы, русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.
Культуроведческая компетенция – осознание специфики литературы в ряду других искусств, исторической эстетической обусловленности литературного процесса, взаимосвязь литературы и истории, овладение нормами речевого этикета.
Организационная компетенция предполагает умение организовывать свою работу, принимать ответственность, овладевать инструментарием моделирования и проектирования, вступать в проектную деятельность.
Виды и формы контроля
Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ обучающихся по изученному материалу
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года в соответствии со стандартом
В результате изучения литературы обучающийся должен знать/понимать
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, классификация;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
воспроизводство содержания текста, анализ и интерпретация произведения, использование сведений по истории и теории литературы;
соотнесение художественной литературы с общественной жизнью и культурой;
соотнесение произведения с литературным направлением эпохи;
определение родов и жанров произведений;
выявление авторской позиции, оценивание и сопоставление, выделение и формулирование, характеристика и определение, выразительное чтение и владение различными видами пересказа, умение строить устные и письменные высказывания, участие в диалоге, понимание чужой точки зрения и аргументированное отстаивание своей, написание рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Раздел 6 «Календарно-тематическое планирование»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе Дона 5 класс.
№
Тема
урока
Кол –во часов
Тип
урока
Виды деятельности
Вид
контроля
Прогнозируемые результаты
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение (1 час)
1
Ростовская область - мой родной край.
1
Урок усвоения новых знаний
Сопоставление произведений русской и донской литературы
Развернутый ответ на вопрос: «Какие произведения о Доне донских писателей и других писателей вы знаете?»
Знание фольклора донского края
01.09.
Донской фольклор.(13 часов)
2
Пословицы и поговорки жителей Дона
1
Урок усвоения новых знаний
подбор пословиц и поговорок. Анализ изобразительно-выразительных средств, использованных в пословицах и поговорках
Высказывание на тему: «В чем заключается поучительный смысл пословиц и поговорок?» или сочинение по пословицам
Знание фольклора донского края
08.09.
3
Загадки Дона
1
Урок усвоения новых знаний
Тематический подбор загадок. Анализ структуры загадок, их языка. Отгадывание загадок и обоснование отгадки
Составление загадок о Доне и его жителях
Знание фольклора донского края
15.09.
4
Сказы. былички, байки Дона
1
Урок усвоения новых знаний
Краткий пересказ сказов, быличек, баек. Анализ языковых особенностей данных жанров
Выразительное чтение по ролям
Знание фольклора донского края
22.09.
5-7
Сказки жителей Дона различных национальностей
3
Урок усвоения новых знаний
Урок закрепления изученного
Выразительное чтение по ролям. Комментированный пересказ
Письменный ответ на вопрос: «В чем заключается народная мудрость сказки?»
Знание фольклора донского края
29.09.
06.10.
13.10.
8-10
Народные сказки казаков Дона
Волшебные сказки.
3
Урок закрепления изученного
Выразительное чтение по ролям. Комментированный пересказ
Составление сказок о Доне и его жителях
Знание фольклора донского края
20.10.
27.10.
Сказки о животных.
10.11.
Сказки об истории Дона
11-13
Сказки казаков-некрасовцев
3
Урок закрепления изученного
Подробный пересказ, анализ и интерпретация сказки. Устное словесное рисование. Выявление роли иллюстраций в раскрытии идеи произведения. Выборочный пересказ.
Составление сценария сказки. Составление композиционного плана сказки
Знание фольклора донского края
17.11.
24.11.
01.12.
14
Итоговый урок-викторина по теме «Донской фольклор»
1
Урок закрепления изученного
Подробный пересказ, анализ и интерпретация сказки. Устное словесное рисование. Выявление роли иллюстраций в раскрытии идеи произведения. Выборочный пересказ.
Составление сценария сказки. Составление композиционного плана сказки
Знание фольклора донского края
08.12.
Сказки донских писателей (13 часов)
15.
П.В.Лебеденко «Сказки Тихого Дона». «Доброе сердце дороже красоты».
1
Урок усвоения новых знаний
Выразительное чтение по ролям. Комментированный пересказ
Работа с книгой, чтение; групповая работа: наблюдения над текстом, характеристика героев, сопоставление
Знание писателей Дона
15.12.
16.
П.В.Лебеденко «Игнатка». Характеристика героя
1
Урок-размышле
ние
Работа с текстом, выразительное чтение, беседа по вопросам, пересказ, рассказ о герое
Устный ответ на вопрос «В чем смысл названия сказки?»
Знание писателей Дона
22.12.
17.
Герои сказки в оценке народа. «Сказка о чуде – чудище заморском, девице – красавице и серой волчице».
1
Беседа. Обучение чтению
Устное словесное рисование. Выявление роли иллюстраций в раскрытии идеи произ-ведения. Выборочный пересказ.
Знание писателей Дона
12.01.
18.
Литературная сказка «Сказка о песне легкокрылой и казаке Макаре Бесслезном».
1
Урок усвоения новых знаний
Подробный пересказ, анализ и интерпретация сказки. Устное словесное рисование.Выборочный пересказ.
Письменный ответ на вопрос: «В чем заключается народная мудрость литературной сказки?»
Знание писателей Дона
19.01.
19-20
Ю.А.Дьяконов. Краткие сведения о писателе. «Восемь волшебных жёлудей».
2
Урок усвоения новых знаний
Урок закрепления изученного
Комментированное чтение. Краткий и близко к тексту пересказы. Сопоставление _героев произведения
Устный ответ на вопрос «В чем смысл названия сказки?»
Знание писателей Дона
26.01.
02.02.
21-22.
Ю.А.Дьяконов «Восемь волшебных желудей»
2
Урок усвоения новых знаний
Урок закрепления изученного
Комментированное чтение. Краткий и близко к тексту пересказы. Сопоставление _героев произведения
Устный ответ на вопрос «В чем смысл названия сказки?»
Знание писателей Дона
09.02.
16.02.
23-24
П.Г.Аматуни «Королевство Восемью восемь»
2
Урок усвоения новых знаний
Урок закрепления изученного
Анализ ключевых эпизодов. Средства создания образов и характеристики героев
Ролевая игра «Я - герой сказки Аматуни»
Знание писателей Дона
01.03.
15.03.
25-26
Н.А.Суханова «В пещерах Мурозавра».
2
Урок усвоения новых знаний
Анализ фантастического сюжета. Выборочное выразительное чтение. Выявление гуманистической позиции автора
Беседа по вопросам
Знание писателей Дона
05.04.
12.04.
27.
Урок - игра по «Сказкам Тихого Дона».
1
Урок закрепления изученного
Групповая работа, творческие задания, решение познавательных задач
Беседа по вопросам
Знание сказок донских писателей
19.04.
Русские поэты о Доне ( 1 час)
28.
Дон в стихах поэтов 19 века. А.С.Пушкин «Дон»
1
Урок усвоения новых знаний
Анализ поэтики стихотворения (роль тропов, ритмика). Выявление поэтической идеи стихотворения. Выразительное чтение
Чтение наизусть
Знание творчества великих русских писателей о Донском крае
26.04.
Проза донских писателей ( 5 часов)
29.
Герои рассказа А.П.Чехова «Белолобый»
1
Урок усвоения новых знаний
Пересказ с элементами комментария. Анализ эпизодов: средства создания образов и характеристики героев
Сочинение- миниатюра «Смысл названия рассказа»
Знание писателей-классиков Дона
03.05.
30-31.
Славный народ собаки»…по рассказу А.П.Чехова «Каштанка»
2
Урок усвоения новых знаний
Подробный пересказ. Анализ эпизодов: средства создания образов и характеристики героев
Устный ответ на вопрос «Что я узнал о жизни собаки?»
Знание творчества великих русских писателей о Донском крае
10.05.
17.05.
32.
Краткие сведения о писателе. М.Шолохов «Федотка»
1
Урок усвоения новых знаний
Сжатый комментированный, близкий к тексту пересказ. Выразительное чтение по ролям. Выявление авторского отношения к героям
Письменный ответ на вопрос «Чем мне запомнился Федотка?»
Знание писателей-классиков Дона
24.05.
33.
Урок-игра «По дорогам героев любимых произведений».
1
Урок контроля
Выполнение теста
Знание теоретического материала курса
31.05.
Раздел 7 «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»
УМК по данному предмету представлен следующим образом:
1.Литература Дона. Хрестоматия для чтения в 5-7 классах. Ростов-на-Дону. ЗАО «Книга», 2005г.
2.Литература Дона. Хрестоматия для чтения в 8-9 классах. Ростов-на-Дону. ЗАО «Книга», 2005г.
3. «Край родной в художественной литературе» Небратенко В.Б. Яцык В.Д. Учебное пособие для уч-ся 7-8 классов общеобразовательной школы. Ростов-на-Дону. Изд. «БАРО-ПРЕСС»,2004.
4.Программно-методический материал 5-9 кл. Составители: Л.В.Куприянова, Т.И.Павлова, И.Р.Ратке, В.Я.Рыбникова.Ростов-на-Дону 2008.
5. Интернет-ресурсы.
6. «М. Шолохов. Страницы биографии».
7.Долгачёв И.Г. Язык земли родного края. - Волгоград,
8.Долгачев, И. Г. Язык земли родного края. - Волгоград, 1989. Стародуб, К. Литературное краеведение в школе. - М.: Дрофа, 2003.
Раздел 8 «Результаты освоения учебного курса, система оценки»
Данная программа приобщает обучающихся к художественным богатствам литературы Дона и о Доне в её внутренних взаимосвязях и связях с историческими судьбами России и её литературы; развивает умения школьников соотносить нравственные идеалы и художественные особенности произведений региональной и русской литературы, выявлять и сходства и своеобразие художественных решений; пробуждает интерес к народно – поэтическому наследию Дона, познание школьниками мира образов, выразительного и меткого языка донской литературы.
Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества и Донского края. Приобщение к опыту культуры казачества, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах. Усвоение добродетели, направленность и открытость к добру, состояние близости души, внутреннего мира. Формирование позитивного отношения к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками. Потребность и готовность проявлять сострадание, милосердие, правдолюбие, в стремление к добру и неприятию зла. Деятельное отношение к труду. Ответственность за свои дела и поступки.
В результате изучения дисциплины «Литература Дона» обучающиеся должны
знать и понимать:
взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;
историю создания произведений;
биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;
характеристику героев;
характерные особенности эпохи и жизни донского края, отраженные в изученных произведениях;
жанровые особенности произведений;
тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.
Уметь:
анализировать и оценивать произведение как художественное целое;
выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;
пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;
давать развернутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном тексте;
составлять рассказ об авторе книги;
подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;
выразительно читать произведения и его фрагменты, в том числе выученные наизусть;
работать со справочной и критической литературой.
1
