| № п/п | Даты | Тема урока | Планируемые результаты | Основные виды учебной деятельности | Материально-техническая база, ЭОР |
|
| план | факт | предметные | метапредметные | личностные |
|
| РАЗДЕЛ 2. РЕЧЬ - |
|
| РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ – 6 ч. (5ч.+1ч.Р.р.) |
|
| 5 | 07.09 |
| Язык и речь. Речь и речевое общение (п.1,2) | Знать: приёмы систематизации материала Знать: особенности монологической и диалогической речи Знать: способы развития темы в тексте, структуру текста. Уметь: использовать диалог в сочинении в соответствии с речевой ситуацией | Регулятивная: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; строит действий; небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества воспитывать культуру общения | Речь, речевое общение, аудирование, говорение, письмо Сл.дик.стр.15 |
|
|
| 6 | 09.09 |
| Речь устная и письменная, разговорная (3,4) | Индивидуальные задания |
|
|
| 7 | 09.09 |
| Монолог и диалог (п.5) | Работа в парах, коллективная работа |
|
|
| 8 | 12.09 |
| Русский речевой этикет (п.6) | Работа в парах, коллективная работа |
|
|
| 9 | 14.09 |
| Р.Р. Мини-сочинение «Зачем нужно здороваться?» стр.31 | Уметь писать текст по заданной теме; развивать речь, мышление; | Составление плана предстоящего сочинения, обсуждение темы |
|
|
| 10 | 14.09 |
|
Входная диагностика. Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Знать: теоретический материал изученных правил. Уметь: применять изученные орфограммы, классифицировать ошибки, правильно объяснять графически орфограмму. | Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий. |
Самостоятельная работа |
|
|
| № п/п | Даты | Тема урока | Планируемые результаты | Основные виды учебной деятельности | Материально-техническая база, ЭОР |
|
| план | факт | предметные | метапредметные | личностные |
|
| ТЕКСТ–13ч. (9ч.+4ч.Р.р.) |
|
| 11 | 16.09 |
| Анализ к.д.
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (п.7) | Знать: понятие о тексте и основных признаках текста. Уметь: отличать по признакам текст | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника, рабочей тетради. Коммуникативные:выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, действует по плану. | Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа и определённой культуры; проявлять интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм. | Индивидуальная (сочинение-размышление, упр.39, ч.2), коллективная |
|
|
| 12 | 16.09 |
| Тема, структура, основная мысль текстаМикротема текста (8) | Знать: определение понятий тема, основная мысль текста, его структура, микротема; приёмы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему | коллективная, работа в парах |
|
|
| 13 | 19.06 |
| Р.рНаписание подробного изложения | Творческая работа; создание текстов определённого жанра. | Самостоятельная работа |
|
|
| 14 | 21.06 |
| Средства связи предложений в текст (п.8) | Знать: средства связи предложений в тексте. Уметь: определять средства связи в тексте. |
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, работает по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанного текста.
Коммуникативные: использует речь для регуляции своих действий; владеет диалогической формой речи. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества | Индивидуальная работа, коллективная |
|
|
| 15 | 21.09 |
| Простой и сложный план текста (п.9) | Знать: виды планов Уметь: составлять план
| Слов.дикт. стр.41, Коллективная работа |
|
|
| 16 | 23.09 |
| Р.р. Написание сочинения«Мой четвероногий друг» | Уметь: излагать мысли на заданную тему; составлять текст, используя речевую опору; использовать определенные речевые признаки и средства для составления своего текста конкретного жанра, типа, стиля |
Самостоятельная работа |
|
|
| 17 | 23.09 |
| Типы речи (10) | Знать типы речи | Устная монологиче-ская речь (рассказ по картинке стр.45) |
|
|
| 18 | 26.09 |
| Повествование (11) | Знать признаки типа речи повествование |
Коллективная, самостоятельная работы |
|
|
| 19 | 28.09 |
| Описание (12) | Знать признаки типа речи описание |
|
|
| № п/п | Даты | Тема урока | Планируемые результаты | Основные виды учебной деятельности | Материально-техническая база, ЭОР |
|
| план | факт | предметные | метапредметные | личностные |
|
| 20 | 28.09 |
|
Рассуждение (п.13) | Знать признаки типа речи рассуждение | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, работает по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, воспринимает чтение как осмысление цели чтения и осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанного текста. Коммуникативные:использует речь для регуляции своих действий; владеет диалогической формой речи. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества | Самостоятельная работа, словарная работа, стр.66 |
|
|
|
|
| 21 | 30.09 |
| Сочетание разных типов речи (п.14) | Уметь анализировать текст | Коллективная работа над анализом текста |
|
|
| 22 | 30.10 |
| Р.р.Подготовка к написанию подро-бного изложения | Уметь: адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в соответствии с целью учебного задания. |
Коллективная, самос-тоятельная работы |
|
|
| 23 | 03.10 |
| Р.р.Написание контрольного подробного изложения |
| Самостоятельная работа |
|
| РАЗДЕЛ 3. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ – 24ч.+3ч.Р.р. |
|
| 24 | 03.10 |
| Синтаксис и пунктуация (15) | Знать: определение понятий |
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей; осознанно использует для решения практических задач справочники.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. | Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
|
|
|
| 25 | 05.10 |
|
[link] Фролова Т.Я. «Мы пишем без ошибок». Курс практической грамматики. Часть III. Симферополь: «Таврида»,1998 Диск Диск
Пр-я - презентация ИнАкТ – интерактивный тест (тесты) ЭлСл – электронный словарь (словари) ЭлТаб – электронная таблица (таблицы)
|
|
