Тема: Тема любви в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"
Цели:
1) Развивать навыки анализа эпизодов художественного произведения. Продолжить работу над формированием монологического ответа. Прививать навыки самостоятельной оценки литературных произведений. Углубить понятие «художественный образ».
2) Развитие связной устной и письменной речи, логического, аналитического и образного мышления;
3) Возбудить интерес к творчеству М. Булгакова и его роману. Расширить литературный кругозор учащихся, вызвать у них интерес к философскому аспекту в осмыслении содержания романа.
Тип урока – анализ художественного произведения.
Методы и приёмы – беседа, слово учителя, просмотр отрывков из кинофильма, использование интерактивной доски, просмотр слайдов, групповая работа.
Наглядность: Фильм по роману «Мастер и Маргарита», слайды.
Ход урока
1.Организационный момент
СЛАЙД №1
Число
Запись темы и эпиграфа.
Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык! За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!
2.Сообщение темы, целей и задач урока
Слово учителя:
Сегодня речь пойдет о любви, о Мастере и о той, которая вдохновляла его, помогала творить и в итоге сделала его Мастером. Ее имя Маргарита. Глава 19, названная ее именем, начинается словами: “За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык. За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!”
СЛАЙД №2
Цель: Рассмотреть концепцию любви М.А. Булгакова и сформулировать её.
Для этого я вас заранее разделила на 4 группы, каждая группа должна была ответить на вопросы и составить слайд на заданную тему.
3.Анализ произведения.
1. Прежде чем вы начнете работать по группам, вспомните любовные пары, известные по произведениям русской классики.
(На интерактивной доске появляется запись: в 2 столбика написаны имена литературных героев. Соединить их в любовные пары. Назвать из какого они произведения и какого автора).
Слайд №3
Евгений Онегин и Татьяна;
Ленский и Ольга;
Болконский и Ростова;
Раскольников и С. Мармеладова
Олеся и Иван Тимофеевич
Григорий Мелехов и Аксинья
Вронский и Анна Каренина
Ромео и Джульетта
О любви в мировой литературе сказано многое. Что можно о ней сказать после шекспировского «Ромео и Джульетты», после пушкинского «Евгения Онегина», после «Анны Карениной» Л. Толстого. Но у любви тысячи оттенков, и в каждом ее проявлении своя печаль, свой излом, свое благоухание.
Сейчас мы прервем этот перечень и вернемся к данному разговору лишь в конце урока, чтобы сравнить перечисленных героев по силе чувств и выражению любви и сделать вывод, а пока вспомните.
2. - Кто же такая Маргарита? Что мы узнаем из ее предыстории?
Маргарита Николаевна красива, умна. Ей 30 лет.
Замужем, но бездетна. Муж крупный специалист, молод, красив, честен. У нее прекрасный особняк в готическом стиле в одном из садов близ Арбата. Она могла купить все, что ей нравятся. Никогда не прикасалась к примусу и держала прислугу. Она окружена интересными людьми.
СЛАЙД №4
« Боги, боги мои! Что же нужно было этой женщине!..» -
Попытайтесь ответить на этот вопрос.
Маргарита испытывала потребность любить. Мастера поразил при встрече ее взгляд – “необыкновенное, никем не виданное одиночество”.
Можно напомнить учащимся стихотворение в прозе И.С. Тургенева “Путь к любви”:
Все чувства могут привести к любви, страсти, все: ненависть, сожаление, равнодушие, благоговение, страх и даже презрение. Да все чувства… исключая одного: благодарности.
3. А Мастер? Расскажите о его жизни до встречи с Маргаритой.
Теперь давайте вспомним, как Маргарита вошла в жизнь Мастера.
4. Показ фрагмента из кинофильма. Сравнить с главой 13.
- Определите роль цветовой гаммы в данном эпизоде.
Учащиеся говорят, что Булгаков использовал контрастную цветовую гамму: желтое на черном.
Знакомые с цветовой гаммой Достоевского, символикой цветов Блока, ученики отмечают, что Булгаков использует традиции предшественников.
Герой произведения сам говорит о том, что желтый – нехороший цвет. Но словно под гипнозом, он следует за желтым знаком. Цветовая гамма вносит в описание зарождения любви тревогу, предчувствие трагизма. Какой булгаковской метафорой это предчувствие усугубляется?
5. СЛАЙД №5 (на нем изображены человек-убийца, молния и финский нож)
Вопрос к классу: Назовите булгаковское определение любви.
Слайд №6
“Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас сразу обоих! Так поражает молния, так поражает финский нож!”
После того, когда в жизнь Маргариты вошел Мастер, в каких трех образах она предстает перед нами? Из каких составляющих складывается образ возлюбленной по Булгакову?
4. Опрос домашнего задания:
Слайд №7
Возлюбленная по Булгакову - это подруга, ведьма, королева.
1 группа – ваша задача, доказать аксиому, что возлюбленная по Булгакову- это подруга.
Слайд№8
Вопросы:
1. Докажите, что Маргарита стала верной, надежной подругой. Как помогала она Мастеру?
Вспоминаем, на что идет Маргарита ради спасения Мастера? Маргарита стала надежной подругой не только в дни вдохновения и счастья, но и в дни отверженности и болезни.
2 группа – Маргарита – ведьма. Слайд №9
Вопросы:
1. Вспомните портретную деталь Маргариты, что в ней от ведьмы? Маргарита у Булгакова слегка косит, что свойственно юным ведьмам.
2. Проанализируйте эпизод «Погром квартиры Латунского». Какие детали показывают её как ведьму?
3 группа – Маргарита – королева. Слайд №10
Вопросы:
Проанализируйте эпизод «Маргарита на балу у сатаны».
Какова главная задача Маргариты на балу?
Как себя ведет Маргарита на балу?
Как себя ведет после бала?
То, что возлюбленная – это подруга, мы знаем из жизни и этому много доказательств.Что это ведьма нетрудно представить, так как во всякой женщине есть что-то от ведьмы, особенно если ее задеть за живое. И возлюбленная – это королева, ибо каждая женщина – королева, когда ее любят.
При кажущейся парадоксальности подобные реминисценции находим у В.Я. Брюсова:
Слайд №11
Ты – женщина, ты книга между книг,
Ты – свернутый, запечатленный свиток;
В его строках и дум и слов избыток,
В его мечтах безумен каждый стих.
Ты – женщина, ты ведьмовский напиток
Он жжет огнем, едва в уста проник;
Но пьющий пламя подавляет крик
И славословит бешено средь пыток.
Ты – женщина, и этим ты права
От века убрана короной звездной
Ты – в наших безднах образ божества…
Так кто же сильнее в любви из 2-х возлюбленных?
Учащиеся называют Маргариту, приводят доказательства.
- Так что же есть любовь по Булгакову?
Слайд№12
4 группа должна перечислить слова, составляющие концепцию любви по Булгакову, и составить слайд - ассоциативная картина этой любви в виде ночного неба, полной луны и месяца, звезды-слова, составляющие определения любви.
Концепция любви по Булгакову:
- дружба;
- сотрудничество;
- сопереживание;
- верность;
- самоотверженность;
- борьба;
- самопожертвование;
- счастье.
Вернуться к слайду №3
А теперь вернемся к началу урока. Вы перечислили любовные пары из русской классической литературы.
Есть ли среди них возлюбленные, имеющие аналогию с Маргаритой?
Вывод учителя:
Безусловно, в русской литературе и до Булгакова существовали страницы самоотверженной верной любви. Но булгаковская пара познала все: леденящий душу страх и психиатрическую больницу, восторг полета, шабош ведьм, бал великих грешников. Согласитесь, таких героев еще не знала русская литература. И фантазия автора не разрушает мысли о реальности и силе любви. Значит, автор не преувеличивал, когда обещал: “За мной, мой читатель! И я покажу тебе … любовь!”
5.Домашнее задание.
Слайд №13
Письменно ответить на один из следующих вопросов на выбор:
1. Что такое любовь и нужна ли она людям?
2. Зачем в роман введены фантастические картины?
3. Какие параллели существуют в романе?
4. Как соотносятся в романе милосердие, всепрощение и справедливость?
6. Рефлексия.
- Что вы для себя вынесли из этого урока?
Какие мысли, прозвучавшие на уроке, вам пригодятся в жизни?
Желаю вам, чтобы покой, которым наградили господь и Воланд Мастера и Маргариту, был у вас в реальной жизни, а в потустороннем мире был только свет!
Слайд№14
Благодарю за внимание!
7. Выставление и комментирование оценок
Выставить оценки каждому ответившему на уроке.
За домашнее задание.
Прокомментировать отметки.
