Технологическая карта урока по литературе
Тема урока: «Мотив одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи»
Класс: 6
Тип урока: урок открытия нового знания .
Планируемые результаты обучения:
личностные – умение чувствовать красоту и выразительность речи, устойчивый познавательный интерес;
предметные – адекватно понимать художественный текст, интерпретировать и анализировать прочитанное;
метапредметные – самостоятельно формулировать тему и цель урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью (регулятивные); пользоваться разными видами чтения (изучающим, просмотровым, ознакомительным), извлекать информацию, представленную в разных формах: сплошной и несплошной текст – иллюстрация, презентация, таблица (познавательные); уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности (коммуникативные).
Техники и технологии – работа в парах, исследовательская работа.
Ресурс – учебник литературы, фонохрестоматия, ИКТ.
Этапы урока, Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Организационный момент – 1 мин.
Приветствую
ребят
Настраиваются на внимание
Положительное отношение к уроку
Актуализация знаний-3мин.
Цель: повторение знаний о поэте, ориентирование на освоение новых знаний
Прошу написать на доске план статьи о Лермонтове (д/з) . Можно на перемене. Я заранее написала свой.
Ученик пишет за задней створке доски свой план.
Сверяют пункты плана. Затем с моим.
Потребность в самовыражении
Участие
в коллектив
ном диалоге
Работать по плану
Излагать содержание прочитанного
Целеполагание – 3мин.
Цель: мотивировать на дальнейшее изучение творчества поэта
Индивид. д/з
Ученик заранее подготовленный читает наизусть «Тучи» наизусть. Ребята делают вывод, о чем пойдет разговор на уроке. Предполагают цели и задачи урока.
Учитывать разные мнения
Самост. формулир. темы и цели
Работа по теме урока
1 этап работы с текстом (подготовка к восприятию)-2 мин.
Цель: ввести в художествен. мир Лермонтова
Даю слово еще одному ученику (индив. д/з)
Рассказ об истории написания стихотворения
Влада кратко рассказывает историю написания стихотворения «Тучи»
Потребность в самовыражении через слово
Адекватно понимать основную и дополнительную информацию
2 этап: восприятие текста-5 мин
Даю задание: 1)прочтение стихотворения
2) прослушать запись фонохрестоматии
Читают и определяют настроение стихотворения
Слушают актерское чтение. Что важно для восприятия лирического произведения?
Умение чувствовать выразительность речи
Аргументировать свою точку зрения
Вырабатывать критерии оценки
Умение выделять главное
3 этап: работа с текстом, анализ стихотворения – 10 минут
Показываю презентацию «М.Ю.Лермонтов. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи»
Слушают, анализируют, делают выводы
Стремление к совершенствованию своей речи
Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
Осуществлять анализ
Работа в парах- игра - 5 мин.
Цель: закрепление полученных знаний на уроке
Раздаю задания для игры по анализу стихотворения «Тучи»
Работают в парах, взаимно помогая, представляют результаты исследований
Устойчивый познавательный интерес к чтению
Координировать свое мнение с позицией партнера
Работать по плану
Перерабатывать информацию
Декламация
2 минуты
Задания индивидуальные (заранее наизусть)
Почему именно эти стихотворения прозвучали сегодня? Что их сближает со стих-ем «Тучи»?
Два ученика заранее учат «Утес»,
«На севере диком» и на уроке прочитывают наизусть. Отвечают на вопрос
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
Рефлексия
Ваше настроение?
Что почувствовали, читая «Тучи»?
Умение выделять главное
Проектирование д/з:
-наизусть
-рисунок к стихотворению по желанию
-40 композиторов положили на музыку «Тучи»
Индивид. Сообщение по желанию
