Петропавловский муниципальный район
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Петропавловская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Коржов Е.И.
Приказ № 60
от 31 августа 2016 года
___________________________
Подпись, печать ОУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Творческая лаборатория»
Ступень обучения 8а класс основное общее образование (5-9 классы)
Количество часов 34
Составитель Баранова А. М.
Петропавловка
2016
Содержание.
Пояснительная записка.
Результаты освоения учебного курса.
III.Содержание учебного курса с указанием форм организации и видов деятельности.
IV. Тематическое планирование.
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Творческая лаборатория» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы воспитания учащихся. Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое, социальное, личностное воспитание школьников.
При реализации программы учитываются индивидуальные потребности учащихся, она способствует воспитанию школьников и разработана в соответствии с таким направлением развития личности, как общекультурное.
В современном обществе каждому человеку приходится постоянно иметь дело с огромным потоком информации. Чтобы не теряться в нем, необходимо иметь элементарные навыки работы с информацией: поиск, анализ, обработка, хранение, использование и применение информации в максимально рациональной форме. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ставит учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знаково-символических средств и/или логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным; требующие от учащихся более глубокого понимания изученного и/или выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления её в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.; учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом.
В учебном процессе всё большее распространение получают практико-ориентированные задания, развивающие креативные способности учащихся, умение применять полученные знания на практике. Особенно продуктивным является метод проекта, в реализации которого учащиеся создают готовый продукт, который может быть использован на уроках и во внеурочной деятельности.
Формирование этих навыков легло в основу программы учебного курса «Творческая лаборатория». В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Целью учебного курса «Творческая лаборатория» является создание условий для формирования личности ученика, способной самостоятельно мыслить, полноценно воспринимать и оценивать литературное произведение, анализировать и интерпретировать его с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории и теории литературы.
Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:
обобщить, расширить и углубить знания учащихся о тексте и его важнейших признаках; о выразительных средствах языка и его стилистических ресурсах;
способствовать формированию у учащихся понимания текста, развивать навыки анализа художественного произведения;
создавать информационное пространство о различных подходах к анализу текста;
развивать умения учащихся рассматривать слово не только в прямом его значении, но и видеть художественный смысл в структуре текста;
развивать устную и письменную речь, ассоциативное мышление, воображение и творческие способности учащихся;
воспитывать читателя, понимающего выраженный в художественном произведении замысел писателя, его манеру, стиль, миропонимание и мироощущение.
Содержательный материал, положенный в основу программы, - это небольшие по объёму эпические и лирические произведения литературы XVIII- XX вв. в ее лучших, классических образцах, предназначенные для обязательного изучения и самостоятельного чтения учащимися. Система занятий, основанная на работе с подлинными произведениями искусства, призвана научить осознавать неотделимость формы и содержания, тонко чувствовать нюансы литературного произведения, сформировать умения интерпретировать его и строить речевое высказывание в устной и письменной форме. В ходе литературоведческого исследования учащиеся должны научиться выделять средства выразительности художественной речи и определять их роль в воплощении авторского замысла, в решении идейной и эстетической задачи автора. Через слово как знаковую единицу восьмиклассники учатся постигать глубинный смысл произведения, воспринимать духовный опыт человечества. В процессе реализации данной программы учащиеся овладеют умениями воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, определять выразительную функцию слова, осмысливать образы и картины мира, созданные художниками слова.
Для реализации программы и задач курса важно использовать многообразие коммуникативно-творческих форм и приёмов обучения, обозначенных как творческий практикум, поэтический семинар творческая лаборатория, творческая мастерская, эвристическая беседа, урок-семинар, урок-лекция, урок-исследование, урок-конференция, урок-практикум и т.д. Данные формы работы позволяют активизировать деятельность учащихся. Характер и объём работы определяется в зависимости от особенностей текста, этапа обучения и уровня подготовленности учащихся. Разнообразные формы организации обучения позволяют обеспечить наиболее полную реализацию интересов и образовательных потребностей школьников.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса учащиеся должны
знать разные виды анализа текста;
знать методику сбора материалов для анализа;
знать историю создания предложенных произведений, их место в творчестве авторов; основные признаки художественного текста и принципы его организации;
знать индивидуальные особенности художественного мира отдельных поэтов и писателей.
Учащиеся должны уметь
вычленять художественные средства выразительности языка и понимать их роль в художественном произведении;
анализировать и интерпретировать поэтический и прозаический текст в устной и письменной форме, давать ему личностную оценку;
создавать собственные речевые высказывания в устной и письменной форме, содержащие литературоведческий разбор художественных текстов;
владеть культурой устной и письменной речи, навыками научного исследования;
выполнять задания творческого характера;
работать индивидуально и в группе;
осуществлять лингвистический анализ текста;
создавать тесты по заданной спецификации;
создавать самостоятельные творческие работы на заданную и свободную тему
Формы, способы контроля уровня достижений учащихся:
подготовка и защита проектов, докладов, рефератов;
проведение семинаров, исследований, экспериментов;
проведение творческих практикумов, мастерских, лабораторий;
самостоятельный анализ произведений и эпизодов;
конференции;
заочные экскурсии;
лекции, эвристические беседы;
презентации учащихся;
тестирование;
конкурс чтецов.
Результаты освоения учебного курса
Конечная цель занятий курса - привить любовь и чуткость к художественному слову, научить мыслить самостоятельно, творчески. Итоговой формой отчетности данного курса послужит презентация собственных проектов на свободную тему со своим собственным комментарием. Лучшие учащиеся будут отмечены дипломами и благодарностями. Традиционная школьная отметка в данном курсе не предполагается. Рекомендуемый список литературы может быть использован как учителями, так и учащимися, и стать предметом самостоятельного изучения.
Работа по теме курса «Творческая лаборатория» предполагает следующий ожидаемый результат:
изучение теоретического материала приведет к ликвидации пробелов в данной области;
овладение необходимыми теоретическими знаниями приведет к обеспечению высокого уровня литературоведческой подготовки учащихся, к овладению навыками применять полученные знания на практике: умению глубоко анализировать художественное произведение, используя сведения по теории литературы, умению самостоятельно формировать собственное мнение о явлениях художественной культуры.
Предлагаемый курс «Лингвистическая лаборатория» рассчитан на 34 часа в год (один час в неделю в течение учебного года). В программе указано примерное распределение учебного времени по темам курса, на занятиях по объективным причинам возможно варьирование материала: углубление в отдельные вопросы, сокращение некоторых тем.
Дети, способные переводить свои знания в практически и социально необходимый продукт, получают моральное удовлетворение от необходимости своей работы. В будущем они смогут планировать свою работу при использовании ИКТ, планировать работу при написании творческой или научной работы, находить неординарные пути решения. С данным материалом они могут выступить на школьной научно-практической конференции, на школьных вечерах, праздниках.
Содержание учебного курса с указанием форм организации и видов деятельности
Содержание Формы и виды деятельности
Литературный анализ текста
Понятие литературного анализа. Интерпретация. Отличие интерпретации от литературного анализа
Лекция, беседа, практическое занятие.
Язык художественного произведения
Художественная речь. Выразительность речи. Фигуры и тропы.
Выразительные средства синтаксиса
Выразительные средства фонетики
Выразительные средства лексики и фразеологии
Анализ литературных произведений
Выразительные средства морфологии и словообразования
Подготовка зачетной работы (исследование поэтического текста). Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина.
Конференция на тему «Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина»
Интерпретация лирического произведения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Создание видео-аудиофильма.
Фестиваль творческих идей.
Лекция, беседе, практическое занятие, поэтический практикум, творческая мастерская, урок-семинар, урок-конкурс, урок-исследование.
Персонаж в литературном произведении
Персонаж в литературном произведении. Способы создания характера персонажа.
Характеры героев художественных произведений. Говорящие фамилии.
Подготовка и постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)
Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.
Роль эпизода в художественном произведении
Эпизод как основной структурный элемент произведения.
Анализ эпизода из художественного произведения.
Театральная постановка сцен драматического произведения
Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.
Телепередача о русском языке
Знакомство с передачами «Радионяня». Выбор тем для телепередачи.
Написание сценария телепередачи.
Репетиция. Съемка.
Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.
Телепередача о литературе
Выбор тем для телепередачи. Написание сценария.
Репетиция телепередачи. Съемка.
Отчетный урок
Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.
Тематическое планирование
Тема
Форма
Дата проведения
План
Факт
Литературный анализ текста (2ч)
1
Понятие литературного анализа
лекция
2
Интерпретация. Отличие интерпретации от литературного анализа
Лекция-беседа
Язык художественного произведения(14ч)
3
Художественная речь. Выразительность речи. Фигуры и тропы.
лекция
4
Выразительные средства синтаксиса
Лекция-беседа
5
Выразительные средства фонетики
Лекция-беседа
6
Выразительные средства лексики и фразеологии
Лекция-беседа
7
Выразительные средства лексики и фразеологии
Лекция-беседа
8
Выразительные средства лексики и фразеологии
Лекция-беседа
9
Анализ литературных произведений
Практическое занятие
10
Выразительные средства морфологии и словообразования
Лекция-беседа
11
Подготовка зачетной работы (исследование поэтического текста). Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина.
Урок-исследование
12
Конференция на тему «Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина»
Урок-конференция
13
Интерпретация лирического произведения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Создание видео-аудиофильма.
Практическое занятие
14
Интерпретация лирического произведения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Создание видео-аудиофильма
Практическое занятие
15
Интерпретация лирического произведения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Создание видео-аудиофильма
Практическое занятие
16
Фестиваль творческих идей.
Смотр учебных достижений
Персонаж в литературном произведении (4ч)
17
Способы создания характера персонажа. Характеры героев художественных произведений. Говорящие фамилии.
Лекция-беседа
18
Подготовка к инсценировке «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)
Практическое занятие
19
Подготовка к инсценировке «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)
Практическое занятие
20
Постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)
Смотр учебных достижений
Роль эпизода в художественном произведении (5ч)
21
Эпизод как основной структурный элемент произведения.
Лекция-беседа
22
Анализ эпизода из художественного произведения.
Практическое занятие
23
24
25
Театральная постановка сцен драматического произведения
Творческая мастерская
Телепередача о русском языке (4ч)
26
Знакомство с передачами «Радионяня». Выбор тем для телепередачи.
Творческая мастерская
27
28
Написание сценария телепередачи. Репетиция.
Творческая мастерская
29
Съемка телепередачи «Радионяня»
Творческая мастерская
Телепередача о литературе (5ч)
30
31
Выбор тем для телепередачи. Написание сценария.
Творческая мастерская
32
Репетиция телепередачи. Съемка телепередачи о литературе
Творческая мастерская
33
Отчетный урок
Урок-представление учебных достижений
34
Резерв
Рабочая программа рассмотрена
на заседании ШМО учителей
русского языка и литературы
Руководитель ШМО
_____________ /А.М. Баранова/
« »____________ 2016 г.
Протокол №
