Муниципальное общеобразовательное учреждение Ильинская средняя общеобразовательная школа
Алексеевского района Белгородской области
Приложение № 1
к рабочей программе по учебному предмету
«Русский язык» в 5-9 классах
«Рассмотрено» Руководитель МО учителей начальных классов Липкина В.В. / /
Протокол № ___ от «__»
____________2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора МОУ Ильинская СОШ
Дурносвистова О.Ю./______________/
«__»____________2015г.
«Утверждено»
Директор МОУ Ильинская СОШ
О.А.Таран/__________/
Приказ № ___ от «__»____2015г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по учебному предмету «Русский язык» в 5 классе (базовый уровень)
на 2015 -2016 учебный год
учителя
Таран Дарьи Васильевны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №__ от «__» _________ 2015 г.
2015г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Русский язык. 5 класс.
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Оборудование и наглядность
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Домашнее задание
Дата проведения
Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
План
Факт
Язык – важнейшее средство общения (2ч.+1ч.)
1.
Язык и человек.
Читаем учебник.
Слушаем на уроке.
Урок «открытия» нового знания
Учебник русского языка, словари, индивидуальные карточки.
Язык.
Ознакомительное чтение.
Изучающее чтение.
Виды слушания
Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)
Регулятивные:
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.
§1,3,4
01.09
2.
Общение устное и письменное
Урок «открытия» нового знания
Таблица «Единицы языка и разделы лингвистики» на индивидуальных картах, рисунки с изображениями разных знаков
Язык. Речь. Единицы языка.
Общение.
Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Формировании е знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.
§2, упр.7, подобрать пословицы и поговорки о языке, учебе
02.09
3.
Стили речи
Р/р
Таблица-схема «Общение»
Стили речи.
Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.
Коммуникативные:
проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
мобилизации сил и энергии, волевому усилию к
выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры текста.
Формирование навыков анализа,
сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.
Найти в школьных учебниках научный текст, в учебнике по литературе – фрагмент худ. текста
03.09
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (16ч.+4ч.)
2.1 Фонетика (1 час)
4.
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
Урок повторения и закрепления изученного
Звуки.
Буквы.
Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова.
Коммуникативные:
Владеть монологической
и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование познавательного
интереса к предмету исследования
§ 6, Упр. 24., разделить 2-3 слова на слоги для переноса
04.09
2.2 Орфограмма. Орфография (7ч.+1 р/р)
5.
Орфограмма
комбинированный
Орфограмма.
Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).
§ 7, Упр. 28 (обозначить морфемы, в которых есть орфограммы, расставить в словах ударения)
07.09
6.
Правописание проверяемых безударных гласных в корне
комбинированный
Проверяемая безударная гласная в корне слова.
Непроверяемая безударная гласная.
Научиться определять орфограмму
в корне, составлять и использовать алгоритм
нахождения и проверки орфограммы.
Коммуникативные:
формировать навыки
речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование мотивации к
аналитической деятельности.
§ 8, Упр. 31. (подобрать однокоренные проверочные слова)
08.09
7.
Правописание проверяемых согласных в корне слова
комбинированный
Проверяемая согласная в корне.
Научиться определять орфограмму
в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём.
Коммуникативные:
формировать навыки
речевых действий.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
§ 9, упр. 39 (устно, подготовиться к диктанту) упр. 42
09.09
8.
Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова
комбинированный
Непроверяемая и непроизносимая согласная в корне слова.
Научиться определять орфограмму
в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное
слово.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
§ 10, упр. 47
10.09
9.
Буквы и, у, а после шипящих.
комбинированный
Орфограмма-буква
Научиться применять правило правописания букв И,А,У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.
Коммуникативные:
Формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
§ 11, упр. 53
11.09
10.
Разделительные Ъ и Ь.
комбинированный
Разделительные Ъ и Ь.
Коммуникативные:
владеть монологически-
ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
§ 12, упр. 57
14.09
11.
Раздельное написание предлогов с другими словами
комбинированный
Орфограмма-пробел
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
§ 13, упр. 64, упр. 70 (устно, ознакомиться с текстом)
15.09
12.
Что мы знаем о тексте?
Р/Р
Дидактический материал
Текст.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной
форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование познавательного интереса.
§ 14, упр. 70
(написать изложение по Г.А. Скребицкому)
16.09
Морфология (8ч+3 р/р)
13.
Части речи.
комбинированный
карточки
Части речи.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
§ 15, упр. 77
17.09
14.
Глагол
комбинированный
Глагол.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
§ 16, упр. 82
18.09
15.
Правописание –тся и –ться в глаголах
комбинированный
карточки
Орфограмма-буква.
Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
§ 17, упр. 85
21.09
16.
Тема текста
Р/Р
Варианты текстов
Тема текста.
Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.
Написать сочинение-миниатюру
22.09
17.
Личные окончания глаголов.
Не с глаголами.
комбинированный
Личное окончание глагола.
Научиться определять спряжение
глагола, определять орфограмму в окончании
глагола, применять алгоритм определения
спряжения и написания личного окончания
глагола.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.
§ 19, упр. 92
23.09
18.
Имя существительное.
комбинированный
Имя существительное:
склонение, род, число,
падеж.
Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического
анализа.
Коммуникативные:
формировать навыки
работы в группе.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
§ 20, упр. 100
24.09
19.
Имя прилагательное
комбинированный
Имя прилагательное:
род, падеж, число
Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательных.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.
§ 21, упр. 106
25.09
20.
Основная мысль текста. Подготовка к написанию сочинения по картине А.А. Пластова «Летом»
Р/Р
Репродукции картин
Сочинение по впечатлениям по картине
Научиться составлять план сочинения-описания.
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.
Формирование интереса к творческой деятельности.
§ 23
Написать черновик сочинения
28.09
21.
Классное сочинение №1
Р/Р
Научиться писать сочинение-описание по составленному плану, конструировать текст типа речи
описание по алгоритму выполнения задания
Коммуникативные:
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.
Формирование интереса к творческой деятельности.
29.09
22.
Местоимение
комбинированный
Местоимения 1,2,3 лица.
Наречие.
Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.
Формирование познавательного
интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
§ 22
Упр. 113.
Подготовиться к диктанту
30.09
23.
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»
Контроль знаний
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
формировать речевые
действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля.
01.10
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (26ч + 5ч)
3.1. Синтаксис. Пунктуация (7ч + 1 р/р)
24.
Синтаксис и пунктуация
Урок «открытия» нового знания
Варианты текстов для работы
Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение.
Текст.
Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания
в предложении, формировать навыки лингвистического анализа
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.
Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.
§24, 25
Упр. 125
02.10
25.
Словосочетание. Строение словосочетаний.
Урок «открытия» нового знания.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании
Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
§26
Упр. 133
05.10
26.
Способы выражения грамматической связи в словосочетании.
Урок закрепления изученного
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
§ 27
Упр. 136
06.10
27.
Виды словосочетаний. Разбор словосочетания.
Урок-практикум
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Научиться разбирать словосочетание по алгоритму.
Коммуникативные:
Формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.
Упр.132 – устно, упр.133 - письменно
07.10
28.
Предложение. Виды предложений по цели высказывания.
Урок «открытия» нового знания
Предложение.
Простое предложение
Научиться определять границы предложений.
Коммуникативные:
формировать навыки
работы в группе.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.
§ 28
Упр. 143
08.10
29.
Развертывание и сжатие текста
Р/Р
Текст упр. 144 «Старый пень»
Сжатое изложение.
Научиться выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования компрессии текста.
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
Подготовить устное выступление на тему «Гордость – это хорошо или плохо?»
09.10
30.
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.
Урок «открытия» нового знания
Повествовательные,
побудительные,
вопросительные предложения.
Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно
произносить эти предложения.
Коммуникативные:
формировать навыки
работы в группе.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования отдельных предложений.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.
§ 29
Упр. 150
12.10
31.
Виды предложений по эмоциональной окраске.
Урок «открытия» нового знания»
Восклицательные предложения.
Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.
Коммуникативные:
формировать навыки
работы в группе.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
§ 30
Упр. 155
13.10
3.2. Члены предложения (8 часов)
32.
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
Урок «открытия» нового знания
Члены предложения.
Главные члены предложения.
Подлежащее.
Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить
подлежащее в предложении.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение
в новые виды деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
§ 31, 32
Упр.
14.10
33.
Сказуемое
Урок «открытия» нового знания
Главные члены
предложения.
Сказуемое.
Научиться находить сказуемое в предложении.
Коммуникативные:
управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия,
умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения
сказуемого.
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
§ 33
Упр. 165
15.10
34.
Тире между подлежащим и сказуемым
Урок «открытия» нового знания
Таблица «Тире между подлежащим и сказуемым»
Пунктограмма.
Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования данного правила.
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
§ 34
Упр.172
16.10
35.
Нераспространенные и распространенные предложения
Урок «открытия» нового знания
Нераспространённые и
распространённые предложения.
Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения.
Коммуникативные:
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.
Регулятивные: самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе работы над предложениями.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма
выполнения задачи.
§ 35
Упр. 178
19.10
36.
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
комбинированный
Таблица «Второстепенные члены предложения»
Второстепенные
члены предложения.
Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе работы над дополнением.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
§ 36, 37
Упр.
20.10
37.
Определение
Урок «открытия» нового знания
Таблица «Второстепенные члены предложения»
Определение.
Научиться находить определение в предложении.
Коммуникативные:
управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе работы над определением.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению на основе алгоритма
выполнения задачи.
§ 38
Составить небольшой текст по сюжетному рисунку, используя определения
21.10
38.
Обстоятельство
Урок «открытия» нового знания
Таблица «Второстепенные члены предложения»
Обстоятельство.
Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,
выраженного существительным в косвенном
падеже.
Коммуникативные:
управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение
убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе работы над обстоятельством.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
§ 39
Упр.
22.10
39.
Главные и второстепенные члены предложения
Урок повторения и закрепления изученного
Дидактический материал
Второстепенные члены предложени. Дополнение. Определение. Обстоятельство.
Закрепить навык нахождения второстепенных членов в предложении, отличать их от главных членов предложения.
Коммуникативные:
управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение
убеждать).
Регулятивные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе работы над закреплением материала.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
1 вариант – упр. 187,
2 вариант – упр. 188
23.10
Пунктуация простого и сложного предложений (11ч + 4р/р)
40.
Предложения с однородными членами
Урок «открытия» нового знания
Однородные члены предложения.
Научиться находить однородные
члены предложения.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме
речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению изученного.
§ 40
Упр. 200
26.10
41.
Знаки препинания при однородных членах
комбинированный
Пунктограмма.
Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме
речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования предложений с однородными
членами.
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению изученного.
§ 41
Упр.
27.10
42.
Обобщающие слова при однородных членах
Урок «открытия» нового знания
Обобщающие слова
при однородных членах предложения.
Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.
Формирование навыков
индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.
§ 41
Упр. 212
28.10
43.
Предложения с обращениями
Урок «открытия» нового знания
Тексты басен И.А.Крылова
Обращение.
Научиться находить обращение в
тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационнные правила.
Коммуникативные:
управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение
убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования предложений с обращениями.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.
§ 42
Составить предложения с обращениями.
29.10
44.
Письмо
Р/Р
Письмо.
Научиться писать и оформлять
письма.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления
креативных способностей.
§ 43
Написать письмо Деду Морозу
30.10
45.
Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.
Урок-практикум
Дидактический материал
Синтаксический и
пунктуационный разбор
простого предложения.
Научиться выполнять разбор
простого предложения по алгоритму.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования простого предложения как
синтаксической единицы.
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению.
§ 44, 45
Упр. 227
11.11
46.
Функционально-смысловые типы речи
Р/Р
Типы речи. Повествование.
Рассуждение. Описание.
Научиться различать функционально-смысловые типы речи
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования функционально-смысловых типов речи.
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению.
12.11
47.
Функционально-смысловые типы речи
Р/Р
Типы речи. Повествование.
Рассуждение. Описание.
Владеть терминологией, закрепить навыки различений типов речи.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования функционально-смысловых типов речи.
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению.
Повторить типы речи
13.11
48.
Простые и сложные предложения
Повторительно-обобщающий урок
Простые и сложные предложения.
Научиться применять правило
постановки запятой в сложном предложении; владеть
терминологией; отличать сложносочинённое
предложение от сложноподчинённого.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования структуры сложных предложений.
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.
§ 46
Упр. 239
16.11
49.
Синтаксический разбор сложного предложения.
Урок закрепления изученного
Синтаксический разбор
сложного предложения.
Научиться выполнять разбор
сложного предложения по алгоритму.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как
синтаксической единицы.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению.
§ 47
Упр. 244
17.11
50.
Прямая речь
Урок «открытия» нового знания
Прямая речь.
Научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с
прямой речью.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.
Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.
§ 48
Упр. 246
18.11
51.
Диалог
Р/Р
Диалог. Этикетные диалоги.
Научиться составлять диалоги,
использовать пунктуационные правила при
оформлении диалога.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки действия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
Объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования прямой речи и диалога.
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.
§ 49
Упр. 256
19.11
52.
Синтаксис и пунктуация
Повторительно-обобщающий урок-игра
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
формировать речевые
действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала.
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля.
Упр. 260, контрольные вопросы и задания
20.11
53.
Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис и пунктуация»
Урок контроля знаний
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
формировать речевые
действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля.
23.11
54.
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте
Урок контроля и коррекции знаний
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
Коммуникативные:
формировать речевые
действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.
24.11
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 12ч + 4р/р)
55.
Фонетика – прекрасная страна. Гласные звуки.
Урок-путешествие
Таблички с названием остановок, дидактический материал
Фонетика. Звук. Гласные звуки.
Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
§ 50, 51
Упр. 267
25.11
56.
Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.
Урок «открытия» нового знания
Скороговорки, словари-справочники
Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.
Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.
§ 52,53
Упр. 275, составить текст «Как нужно читать вслух и как нельзя»
26.11
57.
Согласные твердые и мягкие
Повторение пройденного материала
Таблица-схема
«Звукопись»
Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.
Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.
§ 54
Упр. 280, 281
27.11
58.
Повествование. Подготовка к написанию сжатого изложения «Первый снег»
Р/Р
Текст
упр. 375
Сжатое изложение повествовательного текста.
Научиться последовательно
излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому
самовыражению.
§ 55
Подготовиться к написанию сжатого изложения
30.11
59.
Классное контрольное изложение №1 «Первый снег»
Р/Р
Сжатое контрольное
изложение повествовательного текста.
Научиться последовательно
излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом типа повествование.
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому
самовыражению.
01.12
60.
Согласные звонкие и глухие.
Повторительно-обобщающий урок
карточки
Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.
Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.
§ 56
Упр. 284
02.12
61.
Графика. Алфавит
комбинированный
Графика. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит.
Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
§ 57, 58
Составить список класса, расположив фамилии в алфавитном порядке
03.12
62.
Описание предмета
Р/Р
Описание предмета.
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.
Формирование познавательного интереса.
§ 59
Упр.
04.12
63.
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
Урок «открытия» нового знания
Обозначение мягкости
согласных с помощью
мягкого знака.
Научиться применять правила
обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.
Коммуникативные:
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.
Формирование устойчивой
мотивации к изучению нового на основе
составленного алгоритма выполнения задания.
§ 60
Упр. 307
07.12
64.
Двойная роль букв Е,Ё, Ю,Я
Урок «открытия» нового знания
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
Научиться определять звуковой состав слова.
Коммуникативные:
формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.
Формирование навыков анализа.
§ 61
Упр. 312
08.12
65.
Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные.
комбинированный
Орфоэпия.
Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.
Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.
Формирование познавательного интереса.
§ 62
Упр. 319
09.12
66.
Фонетический разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной речи.
Урок «открытия» нового знания
Поэтические и художественные тексты
Фонетический разбор слова.
Научиться проводить фонетический разбор.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.
Формирование устойчивой
мотивации к изучению нового на основе
составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.
§ 63
Упр. 320
10.12
67.
Путешествие в страну Словарию.
(повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»)
Повторительно-обобщающий урок
(урок-путешествие)
Схема- чертеж страны Словари, флажки
Фонетика.
Графика.
Орфоэпия
Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении
и написании.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Упр. 322, контрольные вопросы
11.12
68.
Контрольный диктант №3 по теме «Фонетика Графика. Орфоэпия. Орфография» и его анализ
Контроль знаний
Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении
и написании.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного диктанта.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
14.12
69.
Роль вопросительных и восклицательных предложений в художественном тексте
Р/Р
Описание
Предметов.
Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
Формирование устойчивой
мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
Закончить работу над сочинением
15.12
70.
Контрольное тестирование №1
Контроль знаний
Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении
и написании.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
16.12
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 часов)
71.
Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение
Урок «открытия» нового знания
Лексика. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования слова как лексической единицы.
Формирование навыков анализа.
§ 64
Упр.
17.12
72.
Однозначные и многозначные слова.
Урок «открытия» нового знания
Однозначные и многозначные слова.
Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе работы со словарём.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению.
§ 65
Упр. 341
18.12
73.
Прямое и переносное значение слов.
Урок «открытия» нового знания
Стихотворные тексты
Прямое и переносное
значение слов.
Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).
Коммуникативные:
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;управлять своим поведением.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.
Формирование устойчивой
мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.
§ 66
1 вариант – упр. 349, 2 вариант – упр. 352
21.12
74.
Омонимы
Урок «открытия» нового знания
Омонимы.
Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.
Формирование познавательного интереса.
§ 67
Упр. 357
22.12
75.
Синонимы
Урок «открытия» нового знания
Синонимы.
Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
§ 68
Упр. 363
23.12
76.
Антонимы
Урок «открытия» нового знания
Антонимы.
Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.
Формирование познавательного интереса.
§ 69
Упр.
24.12
77.
Повторение по теме «Лексика»
Повторительно-обобщающий урок
Научиться применять правила
написания в различных морфемах,
постановке знаков препинания.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе повторения изученного материала.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
Контрольные вопросы, упр.
25.12
78.
Контрольная работа по теме «Лексика»
Контроль знаний
Научиться применять правила
написания в различных морфемах,
постановке знаков препинания.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования контрольной работы.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
28.12
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (16ч + 3р/р)
6.1. Морфемика (7ч + 2р/р)
79.
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова.Изменение и образование слов
Урок «открытия» нового знания
Морфемика. Морфема.
Изменение и образование слов.
Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
§ 70,71
Упр.378
29.12
80.
Окончание и основа слова
Урок «открытия» нового знания
Основа и окончание в самостоятельных словах.
Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.
Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.
§ 72,73
Упр. 383
11.01
81.
Корень слова
комбинированный
Корень слова.
Научиться подбирать к слову
однокоренные слова.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
§ 74
Упр. 393
12.01
82.
Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании.
Р/Р
Рассуждение.
Научиться создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, развитию креативных способностей.
§ 75
Подготовить рассуждение на грамматическую тему: доказать принадлежность конкретного слова к определенной части речи.
13.01
83.
Суффикс
Урок «открытия» нового знания
Словообразовательный словарь
Суффикс.
Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов..
Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
§ 76
Упр. 406
14.01
84.
Приставка.
Урок «открытия» нового знания
Орфографический словарь
Приставка.
Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.
§ 77
Упр. 418
15.01
85.
Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика.
Р/Р
Выборочное изложение с изменением лица.
Научиться выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.
Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.
18.01
86.
Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.
Урок «открытия» нового знания
Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.
Научиться чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.
§ 78, 79
Упр. 422, 427
19.01
87.
Варианты морфем Морфемный разбор слова
комбинированный
План разбора
Варианты морфем. Морфемный
разбор слова.
Научиться выделять морфемы в лове, находить чередование в словах. Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую основу слова.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, навыков анализа,
конструирования.
§ 80, 81
Упр. 431
20.01
6.2. Орфография и культура речи (9ч + 1р/р)
88.
Правописание гласных и согласных в приставках
комбинированный
Орфограмма-буква.
Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, навыков анализа,
конструирования, проектной работы по алгоритму.
§ 82
Упр. 436
21.01
89.
Буквы з-с на конце приставок
Урок «открытия» нового знания
Схема-алгоритм
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.
§ 82
Упр. 437
22.01
90.
Буквы з-с на конце приставок
Урок закрепления изученного
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.
§ 82
Упр. 440
25.01
91.
Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ-.
Урок «открытия» нового знания
Схема-алгоритм
Орфограмма-буква.
Научиться применять правила
написания чередующихся гласных в корне
слова, владеть терминологией.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
§ 84
Упр. 447
26.01
92.
Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-.
Урок «открытия» нового знания
Схема-алгоритм
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило
написания букв А-О в корне слова с чередованием.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция,
оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, к самосовершенствованию.
§ 85
Упр. 453
27.01
93.
Буквы Ё-О
после шипящих в корне.
Урок «открытия» нового знания
Схема-алгоритм
Орфограмма-буква.
Научиться применять данное правило, владеть терминологией.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, навыков анализа,
конструирования.
§ 86
Упр. 460
28.01
94.
Буквы И-Ы после Ц.
Урок «открытия» нового знания
таблица
Орфограмма-буква.
Научиться применять данное
правило, владеть терминологией.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, к самосовершентствованию.
§ 87
Упр. 465
29.01
95.
Повторение по теме «Морфемика»
Повторительно-обобщающий урок
Морфемика. Орфография
Научиться рассматривать слово
с точки зрения его морфемного состава,
применять орфографические правила.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, навыков анализа,
конструирования.
Контрольные вопросы на стр. 41, упр. 467
01.02
96.
Контрольный диктант №4 по теме «Морфемика. Орфография»
Контроль знаний
Научиться применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, к самосовершенствованию.
02.02
97.
Обучающее описание картины с элементами рассуждения (П. Кончаловский «Сирень в корзине»).
Р/Р
Описание картины с элементами рассуждения .
Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
Написать сочинение-описание по картине.
03.02
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
7.1 ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ(18ч + 3р/р)
98.
Имя существительное как часть речи
Комбинированный
Имя существительное.
Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
§ 88
Упр. 479
04.02
99.
Доказательство в рассуждении
Р/Р
Доказательство и объяснения в рассуждении.
Сочинение-рассуждение.
Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.
Коммуникативные:
организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
§ 89
Написать сочинение-рассуждение на тему «Зачем нужен алфавит?»
05.02
100
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
комбинированный
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, навыков анализа,
конструирования.
§ 90
Упр. 487
08.02
101
Имена существительные собственные и нарицательные
комбинированный
Имена существительные
собственные и нарицательные.
Научиться отличать имена собственные от имён нарицательных.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, к самосовершенствованию.
§ 91
Упр. 497
09.02
102
Род имен существительных
Урок «открытия» нового знания
таблица
Род имён существительных.
Научиться определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.
§ 92
Упр. 504
10.02
103
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
Урок «открытия» нового знания
Имена существительные,
которые имеют форму
только множественного
числа.
Научиться определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.
§ 93
Упр. 512
11.02
104
Подготовка к написанию классного изложения
Р/Р
Сжатое изложение-
Повествование.
Научиться определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.
Подготовиться к написанию изложения по упр. 513
12.02
105
Классное контрольное изложение №2
(Е. Пермяк
«Перо и чернильница»).
Р/Р
Сжатое изложение-
Повествование.
Научиться определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.
15.02
106
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
Урок «открытия» нового знания
таблица
Имена существительные,
которые имеют форму только единственного числа.
Научиться определять имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.
Формирование познавательного интереса.
§ 94
Упр. 517
16.02
107
Три склонения имен существительных
комбинированный
таблица
Склонение имён существительных.
Научиться определять склонение имени существительного.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению.
§ 95
Упр. 521
17.02
108
Падеж имен существительных
комбинированный
Падеж имён существительных.
Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования имён существительных.
Формирование навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.
§ 96
Упр. 525
18.02
109
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
комбинированный
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило
написания гласных в окончаниях имён существительных.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.
§ 97
Упр.
19.02
110
Существительные на –ия, -ие, -ий
Урок «открытия» нового знания
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило
написания гласных в окончаниях имён существительных.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.
§ 97 (орфограмма №17)
Упр.
22.02
111
-Е, -И в окончаниях существительных
Урок закрепления пройденного
Отработать навык в применении правил написания гласных в падежных окончаниях имен существительных
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.
§ 97
Упр. 546
24.02
112
Контрольная работа по теме «Существительное»
Промежуточный контроль знаний
Научиться применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению, к самосовершенствованию.
Повторить правила
25.02
113
Множественное число имен существительных
комбинированный
Толковые словари
Множественное
число имён существительных.
Научиться правильно образовывать форму множественного числа.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
§ 98
Упр. 554
26.02
114
Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных
Урок «открытия» новых знаний
Орфограмма-буква.
Научиться применять изучаемое правило.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению.
§ 99
Упр. 557
29.02
115
Морфологический разбор имени существительного
комбинированный
Имя существительное.
Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.
Формирование навыков комплексного анализа.
§ 100
Упр 557 (выбрать 2-3 слова и выполнить их морфологический разбор)
01.03
116
Обобщающий урок по теме «Существительное»
Урок закрепления знаний – турнир знатоков
Научиться применять правила, владеть терминологией.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
Упр. 561, подготовиться к контрольному диктанту
02.03
117
Контрольный диктант №5 по теме «Существительное»
Контроль знаний
Научиться применять правила, владеть терминологией
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
03.03
118
Комплексный анализ текста
Контроль и коррекция знаний
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
04.03
7.2. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (11ч + 3р/р)
119
Имя прилагательное как часть речи
Урок «открытия» нового знания
Имя прилагательное.
Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.
§ 101
Упр. 571
07.03
120
Как образуются имена прилагательные
комбинированный
Имя прилагательное.
Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.
Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.
§ 101
Упр. 572
09.03
121
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
Урок «открытия» нового знания
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило
написания гласных в окончаниях имён
прилагательных.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
§ 102, упр. 580
10.03
122
Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных
Урок «открытия» нового знания
Научиться применять правило
написания гласных в окончаниях имён
прилагательных.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
§ 102
Упр. 584
11.03
123
Описание животного
Р/Р
Описание животного.
Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.
§ 103
Упр. 587
14.03
124
Прилагательные полные и краткие
Урок «открытия» нового знания
Дидактический материал
Прилагательные полные и краткие.
Научиться образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.
Формирование навыков комплексного анализа.
§ 104
Упр.
15.03
125
Краткие прилагательные с основой на шипящую
Урок «открытия» нового знания
Схема-алгоритм
Прилагательные полные и краткие.
Научиться образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.
Формирование навыков комплексного анализа.
§ 104
Упр. 596
16.03
126
Морфологический разбор имени прилагательного
Урок-практикум
Имя прилагательное.
Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.
Формирование устойчивой
мотивации к коллективным способам
деятельности.
§ 105
Упр. 599
17.03
127
Употребление прилагательных в художественной речи. Эпитеты. Метафоры. Олицетворения
Комбинированный
Художественные тексты
Имя прилагательное.
Эпитет.
Метафора.
Олицетворение.
Научиться определять роль прилагательных в художественной речи.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.
Формирование устойчивой
мотивации к коллективным способам
деятельности
Выписать из учебника литературы примеры эпитетов, метафор, олицетворений
18.03
128
Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»
Повторительно-обобщающий урок
Научиться применять правила
написания слов, постановки знаков препинания.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного материала.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
Контрольные вопросы, упр.
21.03
129
Обучающий диктант по теме «Имя прилагательное»
Контроль знаний
Научиться применять правила
написания слов, постановки знаков препинания.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
Повторить правила
22.03
130
Комплексный анализ текста по теме «Имя прилагательное)
Контроль и коррекция знаний
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
01.04
131
Подготовка к написанию сочинения-описания животного на основе личных впечатлений
Р/Р
Научиться собирать материал
для написания сочинения.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.
Формирование навыков
анализа, работы в парах.
04.04
132
Классное контрольное сочинение№2. Описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение»
Р/Р
Описание животного на основе изображённого.
Научиться применять собранный материал
для написания сочинения.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
05.04
ГЛАГОЛ (25ч + 4р/р)
133
Глагол как часть речи
Урок «открытия» нового знания
Глагол.
Научиться исследовать глаголы в речи.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
§ 106
Упр. 604
06.04
134
Как образуются глаголы
Урок «открытия» нового знания
Глагол.
Научиться исследовать глаголы в речи.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
07.04
135
Не с глаголами
комбинированный
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило
написания НЕ с глаголами.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
§ 107
Упр.
08.04
136
Рассказ
Р/Р
Рассказ.
Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы, рассказ по сюжетным картинкам
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.
Формирование навыков выполнения задания по образцу.
§ 108, придумать свой рассказ к упр. 619
11.04
137
Неопределенная форма глагола
Урок «открытия» нового знания
схема
Неопределённая форма глагола.
Научиться определять неопределённую форму глагола.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.
Формирование навыков анализа.
§ 109
Упр. 623
12.04
138
Неопределенная форма глагола
Закрепление изученного
Неопределённая форма глагола.
Научиться определять неопределённую форму глагола.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.
Формирование навыков анализа.
§ 109
Упр.
13.04
139
Правописание –тся и –ться в глаголах
Урок «открытия» нового знания
Орфограмма-буква.
Научиться определять неопределённую форму глагола.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
§ 110
Упр. 636 (устно), упр. 637 - письменно
14.04
140
Виды глагола
Урок «открытия» нового знания
Виды глагола.
Совершенный и
несовершенный вид глагола.
Научиться определять вид глагола, владеть терминологией.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.
Формирование навыков конструирования по образцу.
§ 111
Упр. 641
15.04
141
Виды глагола
Закрепление изученного
Виды глагола.
Совершенный и
несовершенный вид глагола.
Научиться определять вид глагола, владеть терминологией.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.
Формирование навыков конструирования по образцу.
§ 111
Упр.
18.04
142
Буквы е-и в корнях с чередованием
Урок «открытия» нового знания
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило и выполнять различные способы проверки.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению.
§ 112
Упр. 646
19.04
143
Буквы е-и в корнях с чередованием
Закрепление изученного
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило и выполнять различные способы проверки.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению.
§ 112
Упр. 649
20.04
144
Невыдуманный рассказ о себе
Р/Р
Невыдуманный рассказ о себе.
Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.
Формирование навыков выполнения задания по образцу.
§ 113, написать рассказ
21.04
145
Время глагола
комбинированный
Время глагола.
.
Научится определять постоянные признаки глагола
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
§ 114
Упр.
22.04
146
Прошедшее время глагола
комбинированный
Прошедшее время глагола
Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
§ 115
Упр. 656
25.04
147
Настоящее время глагола
Урок «открытия» нового знания
Настоящее время глагола.
Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.
Формирование познавательного интереса.
§ 116
Упр. 658
26.04
148
Будущее время глагола
Урок «открытия» нового знания
Будущее время глагола.
Научиться образовывать форму будущего времени глагола, использовать
глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.
Формирование познавательного интереса.
§ 117
Упр. 665
27.04
149
Времена глагола
Закрепление изученного
Прошедшее время.
Настоящее время.
Будущее время.
Научиться образовывать форму настоящего, прошедшего и будущего времени глагола, использовать глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени в речи, владеть терминологией.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
Формирование познавательного интереса.
§ 114-117
28.04
150
Спряжение глаголов
Урок «открытия» нового знания
Спряжение глаголов.
Научиться определять спряжение глагола.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.
Формирование познавательного интереса.
§ 118
Упр. 670
29.04
151
Как определить спряжение глагола с
безударным личным окончанием.
комбинированный
Спряжение глаголов.
Научиться применять данное
правило.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений.
Формирование познавательного интереса.
§ 119
Упр.
02.05
152
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Урок закрепления изученного
Орфограмма-буква.
Научиться применять данное
правило.
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.
Формирование познавательного интереса.
§ 119
Упр.
03.05
153
Морфологический разбор глагола
комбинированный
Морфологический
разбор глагола.
Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола.
Формирование навыков выполнения задания по образцу.
§ 120
Упр. 687
04.05
154
Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
Урок «открытия» нового знания
Орфограмма-буква.
Научиться применять правило.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению.
§ 121
Упр. 691
05.05
155
Правописание Ь в глаголах во 2 лице единственного числа
Закрепление изученного
Орфограмма-буква.
Закрепить навык применения правила.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.
Формирование устойчивой
мотивации к обучению.
§ 121
Упр. 697
06.05
156
Употребление времени.
Урок «открытия» нового знания
Время глагола.
Научиться правильно употреблять временные формы глагола.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике.
Формирование навыков анализа, конспектирования.
§ 122
Упр. 700
10.05
157
Обобщение изученного по теме «Глагол»
Повторительно-обобщающий урок
Систематизировать знания о глаголе, уметь их применять
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике.
Формирование навыков выполнения задания по образцу.
Контрольные вопросы, упр. 703
11.05
158
Контрольный диктант №6 по теме «Глагол» и его анализ
Контроль знаний
Научиться определять орфограммы, ставить знаки препинания.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.
Формирование самоанализа и
самоконтроля.
12.05
159
Употребление глаголов в художественной речи.
Р/Р
Научиться определять роль глаголов в художественной речи.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.
Формирование устойчивой
мотивации к коллективным способам
деятельности
Выписать из художественных текстов примеры
13.05
160
Соединение типов речи в тексте
Р/Р
Типы речи.
Повествование.
Описание.
Рассуждение.
Научиться соединять в тексте разные типы речи, а так же уметь их определять
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текстов, смешение разных типов речи на практике.
16.05
161
Контрольное тестирование №2
Контроль знаний
Научиться применять правила, владеть терминологией.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного тестирования.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
17.05
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (7ч + 2р/р)
162
Разделы науки о языке
Повторительно-обобщающий урок
Разделы науки о языке.
Научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова, использовать способы проверки, владеть
терминологией.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе комплексного исследования текста с орфограммами.
Формирование навыков анализа.
§ 123
Упр.
18.05
163
Орфограммы в приставке и корне слов
Повторительно-обобщающий урок
Орфограммы в приставках, в корнях.
Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть
терминологией.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе комплексного исследования текста с
орфограммами.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
§ 124
Упр.719
18.05
164
Орфограммы в окончаниях слов
Повторительно-обобщающий урок
Орфограммы в окончаниях.
Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть
терминологией.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе комплексного исследования текста с
орфограммами.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
§ 125
Упр. 723
19.05
165
Употребление букв Ъ и Ь. Ь на конце после шипящих
Повторительно-обобщающий урок
Научиться применять правила написания букв Ъ и Ь. Ь на конце после шипящих, использовать способы проверки, владеть
терминологией.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе комплексного исследования текста с
орфограммами.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
§ 126
Упр. 725
20.05
166
Рассказ с элементами описания и рассуждения
Р/Р
Научиться писать сочинение на выбранную тему.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе написания сочинения.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
Дописать рассказ
23.05
167
Употребление средств художественной выразительности в речи
Р/Р
Научиться писать сочинение на выбранную тему.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе написания сочинения.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
23.05
168
Знаки препинания в простом и сложном предложении
Повторительно-обобщающий урок
Пунктограмма. Прямая речь.
Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.
Коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследования структуры предложений.
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.
§ 127
Упр. 750
24.05
169
Комплексный анализ текста
Контроль знаний
Научиться анализировать допущенные ошибки.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;управлять своим поведением.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
24.05
170
Люби и знай русский язык
Урок
КВН
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения игрового КВН..
Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
25.05
