«Особенности ОГЭ по русскому языку»
Рабочая программа
элективного курса для 9 класса
«Особенности ОГЭ по русскому языку»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа подготовки к государственной итоговой аттестации по русскому языку рассчитана на обучающихся девятых классов, получивших базовые умения владения орфографией и пунктуацией в пределах программы.
Цели и задачи изучения элективного курса.
Основными целями курса является совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе.
Задачи курса:
1. Познакомить учащихся с новой для них формой сдачи экзамена по русскому языку.
2. Помочь девятиклассникам преодолеть психологические трудности, связанные с экзаменом.
3. Познакомить ребят с процедурой проведения ОГЭ по русскому языку.
4. Научить выпускников правильному оформлению бланков.
5. Помочь девятиклассникам подготовиться к ОГЭ, повторив и систематизировав полученные ими сведения о русском языке.
6. Дать учащимся возможность объективно оценить свои знания по предмету.
7. Научить работать с КИМами ОГЭ.
Данный элективный курс призван помочь обучающимся успешно подготовиться к ОГЭ по русскому языку: повторить материал, изученный ранее, углубить имеющиеся знания, отработать навыки построения связной речи.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА.
Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками выполнения экзаменационной работы. В результате изучения курса девятиклассники будут психологически подготовлены к ОГЭ, то есть будут знать все о предстоящем экзамене, уверенно ориентироваться в оформлении бланков, знать свои права и систему оценивания работ. А кроме этого ребята повторят знания о русском языке как о системе, повысят уровень качества знаний по русскому языку, что будет способствовать успешной сдаче экзаменов.
Таким образом, в результате прохождения программного материала будет реализовано:
1. Подготовка учащихся 9-го класса к прохождению государственной итоговой аттестации.
2. Формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации. В ходе занятий учащиеся научатся:
- работать с заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
- четко следовать инструкциям, сопровождающим задание;
- выполнять различные типы заданий;
- самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
- правильно отмечать в бланке вариант ответа;
- вносить исправления в бланк экзаменационной работы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА.
Планирование курса состоит из трех частей: работа над сжатым изложением, выполнение заданий на основе прочитанного текста, написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему или по содержанию прочитанного текста.
Сжатое изложение считается наиболее трудным видом работы. В планировании при обучении сжатому изложению особое внимание уделяется формированию следующих коммуникативно-речевых умений: вычленять главное в информации, сокращать текст разными способами, правильно, логично и кратко излагать свои мысли, умение находить и уместно, точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания. Работа над сжатым изложением должна проводиться на каждом занятии и усложняться по мере овладения данным умением.
Другая важная составляющая программы – подготовка к выполнению заданий с кратким ответом 2-14. При подготовке к выполнению задания 2 формируются практические умения извлекать информацию из прочитанного текста; задание 3,6 связаны с использованием знаний из раздела «Лексика»; задания 4-5 направлены на формирование орфографического навыка написания морфем; задания 7-14 связаны с использованием знаний из разделов «Пунктуация» и «Синтаксис».
Программа содержит практикум по анализу некоторых языковых явлений, опознаванию определенных синтаксических конструкций (однородных членов предложения, обособленных определений и обстоятельств, других осложняющих элементов), структуры сложных предложений, без чего невозможно восприятие текста.
Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1.) и тему, связанную с анализом текста(15.2 и 15.3.) выполняется на основе печатного текста. Учитель при обучении сочинению-рассуждению создает условия для формирования следующих умений:
понимать чужую речь (осознавать тему и основную мысль высказывания),
проникать в авторский замысел, осознавать значение использованных автором средств выражения мысли, в том числе и знаков препинания;
продуцировать собственное связное высказывание, посвященное лингвистической проблеме;
способность этически корректно доказывать правильность назначения языковых средств;
умение цитировать и использовать цитаты из исходного текста как средство аргументации; умение композиционно оформлять текст;
умение выражать мысли в словесной форме, соблюдая нормы литературного русского языка и демонстрируя такие значимые качества речи как богатство, выразительность, точность, ясность, чистоту и др.
Все виды учебной деятельности обучающихся на занятии, различные упражнения, составляющие единую методическую систему, подчинены решению комплексной задачи – развитию речи школьников, усвоению ими практической грамотности.
Целесообразно познакомить каждого девятиклассника с критериями оценивания изложения и сочинения, что позволит избежать ошибок в построении текста, выделении микротем, помогает объективно оценивать собственную работу. Обучение приемам компрессии текста – важнейшая составляющая работы каждого учителя. Систематическая деятельность в этом направлении позволит отработать навыки сжатия при информационной переработке текста.
СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА.
Подготовка к написанию изложения (7 ч.)
1.Текст как единица языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления, формулирования.
2. Композиция, логическая, грамматическая структура текста.
3.Микротема. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Абзац Синтаксическое богатство русского языка.
4.Главная и второстепенная информация в тексте. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.
5. Написание изложения.
Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом (16 ч.)
1. Анализ напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный вопрос (Задание 2)
2. Средства речевой выразительности. Отработка умения квалифицировать средства речевой выразительности. (Задание 3.)
3.Правописание приставок. Приставки, оканчивающиеся на З - С, иноязычные приставки. Приставки ПРЕ- и ПРИ- ; Ы, И после приставок. (Задание 4)
4. Правописание суффиксов. Суффиксы причастий, отыменных и отглагольных прилагательных, наречий. (Задание 5.)
5. Синонимы. Контекстуальные синонимы. Стилистически нейтральные слова. Антонимы. Омонимы. Стилистически и эмоционально окрашенные слова. (Задание 6)
6. Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. (Задание 7)
7. Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные предложения. (Задание 8)
8.Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения. Пунктуация при обособленных членах предложениях. (Задание 9)
9. Вводные слова и предложения. Вставные конструкции. Обращения. (Задание 10)
10. Предложение. Односоставные и двусоставные предложения. Сложное предложение. Грамматическая основа предложения. Количество грамматических основ в предложении. (Задание 11)
11. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Бессоюзные предложения. Пунктуация в сложном предложении. (Задание 12)
12.Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение. (Задание 13)
13.Сложные предложения с разными видами связи. (Задание 14)
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (9ч.)
1.Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема текста. 2.Позиция автора. Собственная позиция. Подбор аргументов.
3.Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и концовки сочинения.
4.Анализ написанного сочинения. Классификация речевых и грамматических ошибок.
5. Корректировка текста.
Контроль знаний- 2 ч.
Репетиционный экзамен в форме ОГЭ.
п/п
Наименование тем, разделов
Макси-мальная нагрузка
из них:
теория
практикум
контроль
1
Подготовка к написанию сжатого изложения
7
3
2
2
2
Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом
16
-
13
3
3
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения
9
2
5
2
4
Контроль знаний (диагностические работы
2
-
-
4
Всего
34
5
20
10
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Наименование разделов и тем
Вид занятия
Кол-во часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Дата
проведения
занятий
Подготовка к написанию изложения (7 ч.)
1 - 2
Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления и формулирования.
Урок новых знаний
2
Информационная обработка текстов разных стилей и жанров.
Анализ текстов.
3
Композиция, логическая, грамматическая структура текста
Урок-практикум
1
Анализ композиционных частей текста
4
Микротема. Абзацное членение текста. Синтаксическое богатство русского языка.
Урок-практикум
1
Выделение микротем текста. Абзацное членение.
5
Главное и второстепенное в тексте. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.
Урок-практикум
1
Использование разных способов компрессии текста.
6 - 7
Диагностическая работа. Сжатое изложение по материалам ФИПИ.
Контроль знаний
2
Написание сжатого изложения.
Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом (16 ч.)
8
Анализ напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный вопрос (Задание 2)
Урок-практикум
1
Анализ текста
9
Средства речевой выразительности. Отработка умения квалифицировать средства речевой выразительности. (Задание 3.)
Урок-практикум
1
Выделение в тексте метафор, сравнений, олицетворений, фразеологизмов
10
Правописание приставок. Приставки, оканчивающиеся на З - С, иноязычные приставки. Приставки ПРЕ- и ПРИ- ; Ы, И после приставок. (Задание 4)
Урок-практикум
2
Отработка умения правописания приставок, суффиксов.
11
Правописание суффиксов. Суффиксы причастий, отыменных и отглагольных прилагательных, наречий. (Задание 5)
12
Синонимы. Контекстуальные синонимы. Стилистически нейтральные слова. Антонимы. Омонимы. Стилистически и эмоционально окрашенные слова. (Задание 6.)
Урок-практикум
1
Подбор стилистических синонимов.
13
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. (Задание 7)
Урок-практикум
1
Определение видов подчинительной связи в словосочетании.
14
15
Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные предложения. (Задание 8)
Урок-практикум
2
Выделение грамматической основы предложения.
Выделение обособленныъх членов предложения.
Простое осложненное предложение. Обособленные члены предложения. Пунктуация при обособленных членах предложениях.
(Задание 9)
16
Вводные слова и предложения. Вставные конструкции. Обращения. (Задание 10)
Урок-практикум
1
Выделение вводных слов, вставных конструкций, обращений.
17
Предложение. Односоставные и двусоставные предложения. Сложное предложение. Грамматическая основа предложения. Количество грамматических основ в предложении. (Задание 11)
Урок-практикум
1
Различие односоставного
и двусоставного предложений.
18
Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Бессоюзные предложения. Пунктуация в сложном предложении. (Задание 12)
Урок-практикум
1
Расстановка знаков препинания
в сложном предложении.
19 -20
Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение. (Задание 13)
Урок-практикум
2
Определение видов подчинения
в сложном предложении.
21-22
Сложные предложения с разными видами связи. (Задание 14)
Урок-практикум
2
Определение разных видов связи в сложном предложении.
23
Диагностическая работа. Выполнение заданий 2-13.
Урок контроля
1
Выполнение заданий с кратким ответом
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (9 ч.)
24
Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема текста.
Урок новых знаний
1
Работа с текстом по определению темы, идеи, проблемы сочинения.
25
Позиция автора. Собственная позиция. Подбор аргументов.
Урок-практикум
1
Работа с текстом по определению позиции автора. Формулирование собственной позиции.
26
Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и концовки сочинения.
Урок-практикум
1
Работа над композицией сочинения.
27
Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
(Задание 15.1)
Урок-практикум
1
Работа над сочинением.
28
Написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста
(Задание 15.2)
Урок-практикум
1
Работа над сочинением.
29
Написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста
(Задание 15.3)
Урок-практикум
1
Работа над сочинением.
30
Анализ написанного сочинения по выбору учащихся. Классификация речевых и грамматических ошибок.
Урок-практикум
1
Корректировка текста.
31-32
Диагностическая работа в форме ОГЭ. Сочинение-рассуждение (15.1,15.2, 15.3- по выбору)
Контроль знаний
2
Диагностическая работа (2 ч.)
33-34
Репетиционная работа в форме ОГЭ
Урок контроля
2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Литература для учителя:
1. Государственная итоговая аттестация: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / ФИПИ, авт.сост.: И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. М.: "Астрель".
2. Сычева В.П. Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация: Типовые тестовые задания: 10 вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок ЕГЭ 9 класс. М.: "Экзамен".
3. Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 9 класс. М.: "Экзамен".
4. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой форме). Государственная итоговая аттестация. М.: "Эксмо".
5. Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная итоговая аттестация (в новой форме). М.: "Экзамен".
6. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно деятельностный подход. М.: КНОРУС, 2010.
7. Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы, комментарии. М.: Просвещение, 2011г.
9. Опыты анализа художественного текста / Сост. Н.А. Шапиро. М.: МЦНМО, 2010.
10. Материалы сайта ФИПИ www.fipi.ru.
Материально-техническое обеспечение:
Компьютер.
Интерактивная приставка.
