ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30 ИМЕНИ КАВАЛЕРА ОРДЕНА КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ Ю.В. ГАВРИЛОВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА СЫЗРАНЬ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей
предметов гуманитарного цикла Протокол № 1
От «26» августа 2016 г.
Руководитель МО
_________________ Е.В.Гуляева
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
ГБОУ СОШ №30 г.о. Сызрань
_______________ С.П Ямолова
«___» _____________ 2016г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ №30
г. о. Сызрань
Приказ №___от «___»_________2016 г.
________________ Л.И. Тюкова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Литература»
5 класс
Программу разработали
учителя русского языка и литературы
Тишкина Ольга Ивановна
Сызрань, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету « Литературе» является частью Основной образовательной программы общего образования ГБОУ СОШ № 30 г.о. Сызрань
Цели изучения предмета «Литература» :
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции: формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями: чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при формулировании собственных устных и письменных высказываний.
Предмет « Литература» относится к обязательной части учебного плана ГБОУ СОШ № 30 г.о. Сызрань. Количество часов в 5 классе по учебному плану -3ч., на изучение курса отводится 102 ч. (34 учебные недели )
Рабочая программа «Литература» разработана на основе авторской программы по литературе В.Я. Коровиной ,М.: Просвещение, 2014)
Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной ,М.: Просвещение, 2014.
Содержание предмета «Литература» реализуется на материале учебника «Литература» 5 класс ,под ред. В.Я. Коровиной ,М.:Просвещение,2014
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения предмета « Литература»:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
– осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
– ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
– эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;
– потребность в самовыражении через слово;
– устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметные результаты освоения предмета « Литература»:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметные результаты освоения предмета « Литература»:
– осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
– выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;
– видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;
– выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
– использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
– выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;
– пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;
– выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
– осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
– адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;
– воспринимать художественный текст как произведение искусства;
– определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;
– выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
– определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
– создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
– сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
Содержание учебного предмета
Введение (1ч.)
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество (10ч.)
Фольклор — коллективное устное народное творчество.
Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Русские народные сказки
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.
Древнерусской литературы (2ч.)
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальные представления).
Литературы 18 века (1ч.)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).
Литературы 19 века (41 ч.)
Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)
Иван Андреевич Крылов Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).
«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальные представления).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Русская литературная сказка
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Петр Павлович Ершов. «Конек – Горбунок». (Для внеклассного чтения) Соединение сказочных и фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalta Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).
«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).
«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения) Поэтические картины народной жизни. Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.
Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).
Поэты XIX века о Родине и родной природе
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Литературы 20 века (23ч.)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание —- основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.
«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальной ситуацииI
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
«Ради жизни на Земле...»
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.
К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»;
Поэты о ВОВ (1941 - 1945) (3 ч.)
А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».
Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе (5ч.)
И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер...»; Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».
Стихотворные лирические произведения о Родине, ной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
Писатели улыбаются
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Из зарубежной литературы (16 ч.)
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
ИТОГОВЫЙ УРОК (1ч.)
Календарно-тематическое планирование №
Тема урока
Количество часов
Дата
Домашнее задание
1.
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
1ч
Подготовить пересказ учебной статьи по плану (с. 3- 4). выписать 2 – 3 пословицы в тетрадь.
Устное народное творчество - 10 ч.
2.
Русский фольклор. Малые жанры фольклора.
1ч
Подобрать пословицы и поговорки, сгруппировать их тематически, нарисовать иллюстрации к известным загадкам
3.
Детский фольклор
1ч
Выполнить письменно задание 1 (с. 8 ); конспект статьи учебника (с. 7-8).
4.
Сказка как особый жанр фольклора
1ч
Подготовить по плану пересказ статьи учебника (с. 8 – 10); конспект статьи учебника (с. 12).
5.
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой
1ч
Подготовить пересказ сказки «Царевна-лягушка». вопросы 2-3, (с. 26).
6.
Народная мораль в характерах и поступках героев.
1ч
Подготовить ответы на 5 – 6-й вопросы учебника (с. 26)
7.
Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники.
1ч
Найти и выписать выражения, свойственные волшебной сказке.
8.
Изобразительный характер формул волшебной сказки.
1ч
Прочитать по учебнику сказку «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (с. 28 - 38)
9.
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания
1ч
.
Подготовить ответы (устно) на 2- 6-й вопросы учебника (с. 38).
10.
Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.
1ч
Подготовить выразительное чтение русских народных сказок: о животных «Журавль и цапля» (с. 40), бытовой «Солдатская шинель» (с.42- -43), нарисовать иллюстрации
11.
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»
1ч
Подготовить вопросы для конкурса на знание на-родных сказок, иллюстрации к сказкам. Подготовить сообщение о сказочниках, собирателях сказок
Древнерусская литература 2 ч.
12.
Возникновение древнерусской литературы.
«Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
1ч
Подготовить выразительное чтение и пересказ отрывка из «Повести временных лет» - «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воево -ды Претича»
(с. 48 - 50)
13.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
1ч
Подготовить рассказ о М.В.Ломоносове (с. 54 - 55)
Литература 18 века 1 ч.
14.
М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»
1ч
Подготовить выразительное чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру…» (с.55
Литература 19 века 41 ч.
15.
Русские басни. Басня как литературный жанр
1ч
Конспект статьи учебника (с.57)
Подготовить рассказ об И.А.Крылове ( с.58 - 59); про-читать басни (по выбору), подготовиться к викторине.
16.
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть басни «Волк на псарне».(с. 60 - 62). Нарисовать иллюстрацию к басне.
17.
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть одной из басен. Нарисовать иллюстрацию к басне (с. 63 - 64)
18.
Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в басне
1ч
Читать басни Крылова.
19.
В/ч Басенный мир Ивана Андреевича Крылова
1ч
Прочитать народную сказку «Журавль и Волк» и басню Крылова «Волк и Журавль»
20.
В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
1ч
Выразительное чтение сказки «Спящая царевна»( с. 71-81). Подготовить ответы на 2 – 5-й вопросы (с. 82 - 83)
21.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть фрагментов сказки «Спящая царевна»
22.
Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
1ч
Подготовить выразительное чтение баллады В.А.Жуковского «Кубок» (с.84 - 89). Прочитать статью учебника (с. 89). Выучить определение (с.90).
23.
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»
1ч
выразительное чтение баллады «Вересковый мед» (ч. 2, с. 194- 197); рассказ о писателе (с. 193).
24.
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»
1ч
Подготовить рассказ об А.С.Пушкине( с. 91 - 92). Выразительное чтение наизусть отрывка «У лукоморья..» или стихотворение «Няня» (с. 92 - 93).
25.
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил
1ч.
Прочитать сказку (с. 95 - 112),
вопросы учебника с 3-го по 5-й (с. 112)
26.
Р/р Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
1ч
Конспект статьи учебника «Риф -ма. Способы рифмовки. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь». (с. 114 - 116). Записать план сказки.
27.
Помощники царевны. Народная мораль, нравственность
1ч
Выучить наизусть отрывок из сказки.
28.
Р/р Королевич Елисей. Победа добра над злом.
1ч
Прочитать поэму А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»
29.
В/ч Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»
1ч
Прочитать в учебнике статью С.Я.Маршака «О сказках Пушкина» (с. 117-118).
30.
Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
1ч
Прочитать текст сказки до слов: «Исторический урок его особенно его беспокоил…» (с. 120 - 138)
Выписать непонятные слова и выражения. Краткий пересказ отрывка.
31.
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Нравоучительное содержание
1ч
Подготовить выразительное чтение конца сказки (с. 143 - 148)
32.
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
1ч
Подготовить сообщение о поэте (с. 150), выразительно читать стихотворение (с. 151 – 154)
33.
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Бородино»
34.
Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место»
1ч
Подготовить рассказ о Н.В.Гоголе (с. 157 - 158), Выразительное чтение произведения (с. 158 - 169), пересказ
35.
Реальное и фантастическое в сюжете повести
1ч
Подготовить пересказ эпизода от лица деда. Прочитать другие повести из сборника «Вечера…»
36.
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
1ч
Подготовиться к тесту. Прочитать статью в учебнике об Н.А.Некрасове ( с. 171 - 172), составить к ней вопросы, прочитать отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» (с. 172 - 175).
37.
Контрольная работа № 1 по произведениям 1-ой половины 19 века
1ч
38.
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос».
Подготовить выразительное чтение стихотворения «Крестьянские дети» (с. 176 - 186)
39.
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
1ч
Прочитать статью учебника об И.С.Тургеневе
(с. 188 - 189), подготовить рассказ о писателе.
Прочитать рассказ (с.189 - 206)
40.
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».
1ч
Прочитать рассказ до конца (с. 206 - 223
41.
История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение
1ч
Выписать из текста эпитеты, сравнения, предложения, относящиеся к описанию одного из героев: 1) Гаврилы; 2) Капитона; 3) Татьяны. Составить рассказ об этих героях.
42.
Герасим и Муму. Счастливый год.
1ч
Закончить составление плана. Выписать из всего текста рассказа имена и должности всей челяди.
43.
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму.
1ч
Письменно ответить на вопрос: как изменила Герасима гибель Муму? Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой»
44.
Р/р Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.
1ч
Выразительное чтение отрывка «А между тем в ту самую пору…»; дописать сочинение
45.
Р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками
1ч
46.
А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
1ч
Выучить наизусть стихотворение «Весенний дождь» (с. 227 )
47.
Л.Н.Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
1ч
Дочитать рассказ до конца. Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.
48.
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
1ч
Составить сравнительную характеристику героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин»
49.
Странная дружба Жилина и Дины.
1ч
Написать рассказ от лица Жилина о его знакомстве и дружбе с Диной. Выписать редкие, устаревшие слова и выражения, объяснить их.
50.
Душевная близость людей из враждующих лагерей
1ч
Письменно подготовить ответ на вопрос: в чем, по-вашему, заключается идея рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?
51.
Контрольная работа по тв-ву Лермонтова, Гоголя, Тургенева.
1ч
Написать сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные судьбы»
52.
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
1ч
Подготовить краткий рассказ о Чехове ( с.261 - 263), выразительное чтение рассказа «Хирургия» (с. 263 - 268)
53.
В/ч Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова
1ч
Устное сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова»
54.
Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе.
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о природе
(с. 272 – 282)
55.
Р/р Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения
1ч
Часть II
Прочитать рассказ И.А.Бунина «Косцы» (с. 4 - 10); подготовить рассказ о писателе (с. 3 - 4)
Литературы 20 века (23ч.)
56.
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»
1ч
Прочитать повесть в Дурном обществе» (с.13 - 31); подготовить рассказ о писателе (с.12
57.
В.Г.Короленко. "В дурном обществе" Повесть. Автобиографичность.
1ч
Дочитать повесть «В дурном обществе» до конца. (с. 31 - 48).
58.
Мир детей и взрослых. Контрасты судеб героев.
1ч
Составить рассказы о героях повести:
1) о Васе;
2) о Валеке;
3) о Марусе (сравнить с Соней); 4) о Тыбурции
59.
Путь Васи к правде и добру
1ч
Выполнить письменно задание 11 (с. 49 учебника); подготовить выразительное чтение главы «Кукла» и «Заключения»
60.
Обучение навыкам характеристики героев
1ч
Подготовиться к сочинению
61.
Р.р. Обучение домашнему сочинению по повести "В дурном обществе"
1ч
Написать сочинение «Путь Васи к правде и добру»
62.
С.А.Есенин. Поэтическое изображение родной природы
1ч
Подготовить рассказ о поэте, выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…»
(с. 52)
63.
П.П.Бажов. "Медной горы хозяйка" Сказ
1ч
Закончить творческую работу, выучить наизусть стихотворение «С добрым утром!»
(форцаз учебника)
64.
Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.
1ч
Подготовить выразительное чтение сказа «Медной горы Хозяйка» (с. 57 - 68).Выполнить 5, 6 задания (с. 68)
65.
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.
1ч
Подготовить рассказ о Степа -не. Выразителное чтение сказа «Малахитовая шкатулка»
66.
В/ч «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова
1ч
Прочитать рассказ «Тёплый хлеб» (с. 73 - 82). Подготовить рассказ о писателе (с.72)
67.
К.Г.Паустовский. Сказка "Теплый хлеб" Тема и проблема произведения.
1ч
Подготовить выразительное чтение эпизода «Разговор бабки с Филькой»
68.
Доброта и сострадание. Реальное и фантастическое в сказке.
1ч
Выписать сравнения и эпитеты (с определяемыми словами) из описания пути Фильки к Панкрату или выполнить 4-е задание (с.82). Читать рас сказ «Заячьи лапы»
(с.83 - 88)
69.
К.Г.Паустовский. Рассказ "Заячьи лапы" Тема и проблема произведения.
1ч
Отметить в тексте рассказа «Заячьи лапы» строки, в которых писатель помогает нам увидеть необычное в обычном
70.
С.Я.Маршак. Пьеса-сказка "Двенадцать месяцев"
1ч
Написать (закончить) сочинение-миниатюру, прочитать сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» (с.91 - 106)
71.
Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом.
1ч
Повторить роды литературы. Подготовить выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы
72.
Контрольная работа по литературе 20 века.
1ч
Подготовиться к самостоятельной работе по теме «Роды и жанры литературы». Выразительное чтение своей роли и рассказ о «своем» персонаже
73.
А.Платонов. "Никита". Единство героя с природой
1ч
Прочитать рассказ «Никита» (с.113 - 121); подготовить рассказ о жизни писателя (с. 112)
74.
Быль и фантастика. Особенности мировосприятия главного героя.
1ч
Разделить на пункты третью часть рассказа «Никита»; подготовить рассказ о Никите
75.
В.П.Астафьев. "Васюткино озеро"
1ч
Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро» (с. 124 - 133); Подготовить рассказ о жизни писателя (с.123
76.
Основные черты характера героя.
1ч
Дочитать рассказ до конца (с. 133 - 152)
Подготовить ответы на 1 - 6-й вопросы (с. 152)
77.
Человек и природа в рассказе
1ч
Составить сложный план к сочинению по теме «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»
78.
Р/р Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
1ч
Поэты о ВОВ (1941 - 1945) 3 ч.
79.
Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкис та» (с. 156 -158)
80.
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения К.М.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете» (с. 160 - 161)
81.
h Великая Отечественная война в жизни моей семьи
1ч
Повторить стихотворения И.А.Бунина, которые изучались в начальной школе
Писатели и поэты 20 века о Родине - 5ч.
82.
Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения И.А.Бунина «Помню – долгий зимний вечер…» (с. 163 - 164)
83.
А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Стойбище осеннего тумана..»
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений (с. 164 - 165)
84.
Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Амина- до. «Города и годы»
1ч
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Н.М.Рубцова «Родная деревня»
(с.167 - 168)
85.
Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор
1ч
Подготовить рассказ об Ю.Ч. Киме (с. 189
86.
Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».
1ч
Прочитать отрывок из романа Д. Дефо «Ро-бинзон Крузо» (с.200 - 212)
Зарубежная литература 16ч.
87,88.
Д.Дефо. Роман "Робинзон Крузо" Характеристика главного героя «Робинзон Крузо»
2ч
Прочитать сказку Х.К.Андерсена «Снежная коро лева» (с. 216 - 248)
89.
Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
1ч
Подготовить краткий пересказ сказки Х.К. Андерсена «Снежная королева», ответы на вопросы учебника (с.248).
90.
Характер героя. .Два мира сказки «Снежная королева»
1ч
Письменный ответ на вопрос: почему Герда оказалась сильнее Снежной коро -левы? Прочитать литературные сказки (А.С.Пуш- ки на «Сказка о царе Салтане», Х.К.Андерсена «Огниво», Б.Гримм «Бело- снежка и семь гномов»)
91.
Р.р. Урок-путешествие.
1ч
Прочитать отрывок из романа М. Твена «Приключения Тома Сойера» (с. 252 - 268)
92.
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера
1ч
Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение «Том и его друзья». Пересказать эпизод игры Тома и Джеда в Робин Гуда. Подготовить краткий рассказ об авторе
93.
Том Сойер и его друзья
1ч
Прочитать рассказ Д. Лондона «Сказание о Кише» (с. 270 - 280)
94.
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»
1ч
Подготовить художественный пересказ понравившихся эпизодов
95.
Джек Лондон
Рассказы о животных
1ч
Тест № 8,повторить литературные термины
96.
Ж.Санд. "О чем говорят цветы
1ч
Подготовиться к викторине по зарубежной литературе
97.
М.Твен. Роман "Приключения Тома Сойера
1ч
Нарисовать рисунок по прочитанному произведению
98.
Том и Гек. Внутренний мир героев
1ч
Читать 1-5 главы Марк Твен.
«Приключение Гекльберри Финна»
99.
«Принц и нищий»
1ч
Характеристика Гекльберри Финна
100.
Обобщение изученного материале за курс 5 кл.
1ч
Прочитать «Принц и нищий»,характеристика героев
101.
Итоговый тест за год.
1ч
Читать рассказы о животных Джека Лондона, подготовить пересказ
102.
Подведение итогов года. Что читать летом.
1ч
