Приветствие. Проверка готовности к уроку. Вы сумели все собраться
За работу дружно взяться
Будем думать рассуждать
Можем мы урок начать.
II. Актуализация опорных знаний (на основе изученного)
1.Терминологическая разминка
(слайд 1):
– Что означают данные понятия?
– Сформулируйте определение разделов языкознания, которые мы изучаем сейчас.
2. К нам в гости пришел главный герой замечательной книги Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» Жилин. У него проблема. Татары сказали ему написать письмо матери. А он не может написать его, потому что не знает некоторых правил. Давайте ему поможем.
Вырос, касается, растение, сбежать, Ростов, предложение, полагать, калачом, рассказ, тучей, цирк.
Учащиеся комментируют орфограммы.
3. Создание ситуации затруднения: слово с неизвестной орфограммой (цирк).
Учащиеся формулируют тему урока. (Слайд 2, 3)
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Личностные УУД: самоконтроль, самооценка.
Регулятивные УУД:
высказывать предположения на основе наблюдений
III. Постановка проблемы урока.
1.После установления сходства и различий ученики формулируют учебную проблему: в каких случаях после ц пишется и, а в каких – ы?
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
3. Оформлять языковую информацию схематически.
Коммуникативные УУД:
уметь вести диалог: интересоваться чужим мнением и высказывать своё, согласовывать действия.
Личностные УУД:
анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.
IV. Открытие новых знаний.
1.Работа в группах
-К словам с той же самой орфограммой относятся слова: циркач, канализация. Взгляните на все эти слова и попробуйте объяснить, когда после Ц пишется Ы, а когда И? (Приложение 1)
1 группа
Саженцы, огурцы, птицы
2 группа
Лисицын, синицын, гусеницы
3 группа
Цирк, циркуль, циферблат
4 группа
Канализация, революция, эволюция, милиция
Выступление групп
- Но в каждом правиле есть исключения. Разгадав ребусы, вы поймете, какие есть слова исключения. (Приложение 2)
(Слайд 4)
2. Сравнивают свои выводы с текстом правила в учебнике.
– Назовите опознавательный признак изученной орфограммы.
– Как вы думаете, почему в названии орфограммы не указана часть речи? (Это написание возможно в разных частях речи.)
– Какое условие является основным при выборе написания букв и, ы после ц? (Часть слова.)
Составляют опорную схему на основе правила.
(Слайд 5)
Рифмованный алгоритм:
В существительных на - ция
Мы всегда напишем - ия.
И под корнем, посмотри,
Тоже пишем букву и.
А в концовке - цын, -цый, -цы
Пишем только букву ы.
(Слайд 6)
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, представлять модель).
Коммуникативные УУД:
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Личностные УУД:
анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.
V. Физминутка
-А теперь немного поиграем-отдохнём.
Я говорю слова с орфограммой И-Ы после Ц.
Если в слове после Ц пишется И – прыгаем, если Ы – плывём, если в слове нет этой орфограммы – делаем хлопок.
Цыкнуть, цифра, лисицы, зацепить, циркуль, дворцы, ценный, цыган, полиция, цитаты, центр, куцый, цемент.
VI. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений.
1. Развивается умение писать слова с орфограммой-буквой и, ы после ц, графически обозначать условия выбора орфограммы. (Приложение 3)
Комментированное письмо.
Станц..я, ц..почки, ц..трус, ц..ркач, сестриц..н, глупц.., дисц…плина, ц…ган, ц…тадель*, гусениц…, ц…када*, круглолиц…й, ц..нга*, у пшениц…, Грец…я, циновка*.
Письменной работе предшествует словарно-орфографическое задание: найти слова под звёздочкой (цикада, циновка, цитадель, цинга), уточнить, что они обозначают (сначала пытаемся объяснить самостоятельно, исходя из знаний, опыта, затем проверяем по словарю).
2. Работа в группах
1 группа
Вставить пропущенные буквы. Продолжите текст, используя данную орфограмму.
В нашем классе хорошие традиц..и. Однажды всем классом мы пошли в ц…рк. Мартышка на ц…почках подошла к Удаву. Птиц… кружили под куполом ц…рка. Маша Синиц… на громко аплодировала….
Подберите синоним к слову аплодировать.
2 группа
Вставьте в текст о насекомых ци…кадах подходящие по смыслу слова: ц…када, ц…ркулярная, китайц…, ц…трусовые, птиц…, традиц…я, информац…я.
В странах с тёплым климатом раздаётся звонкая песня насекомых __________________. Они жители тропических стран, поэтому нередко их можно увидеть на _______________________ деревьях. Многие _______________ любят полакомиться ими. Эти насекомые поют громко, их стрекот напоминает звук _____________________ пилы.
В древности существовала такая ____________________: с собой в могилу богатые __________________ клали это насекомое как символ бессмертия.
Может быть, полезной тебе будет ___________________, что амулет в виде _______________________ защитит тебя от предательства.
- Что такое амулет?
3 группа
Исправьте ошибки. Продолжите текст, используя данную орфограмму.
Я отправился в экспедицыю. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось сабрать колекцыю насекомых, попались даже цыкады. Птицы мешают в работе…
4 группа
Вставьте пропущенные буквы. Составьте одно простое и одно сложное предложение.
Ц…тата, ц…фра, лекц…я, абзац…, ц…новка, панц…рь, куриц…н, сестриц.., ц..ркуль, лекц..я, ц..плёнок, ц…пля, на ц..почках , куц..й, панц…рь, акац..я, леденц…
*Дайте определние слову куц..й.
(Приложение 4)
Метод «Карусель» (группы меняются заданиями, проверяют и анализируют допущенные ошибки)
Задание №2
Блиц-опрос (Приложение 5)
Одноглазое мифическое существо. (Циклоп)
Шумные рукоплескания. (Овации)
Твёрдый покров некоторых животных, например, черепах, крокодилов. (Панцирь)
Изделие, коврик, сплетённый из соломы, тростника. (Циновка)
Овечий мех. (Цигейка)
Наука о болезнях и их лечении. (Медицина)
Место на часах, где расположены цифры? (циферблат)
Артист цирка. (Циркач)
Восстание (революция)
Учебная принадлежность для черчения кругов. (Циркуль)
Систематическое собрание каких-либо предметов. (Коллекция).
Дословная выдержка из текста. (Цитата).
Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой. (Цыкнуть).
Род перчаток с отделением только для большого пальца. (Рукавицы).
Бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью. (Циклон).
Плодовые деревья, к которым принадлежат мандарины, лимоны, апельсины. (Цитрусовые).
Задание №3 (Приложение 6)
Подберите слова на – ЦИЯ и запишите их.
(Каждая группа придумывает как можно больше слов на - ЦИЯ)
3.Развивается умение опознавать слова с изученной орфограммой среди слов с другими видами орфограмм в составе предложений. (Приложение 7)
Оц...нить работу , след лисиц..., акц...я ц...тата, ц...пляется за ноги, душистый нарц...сс, получить компенсац...ю, ц...трусовые деревья, лекц...онный материал, ц...нтральная улица, нефтяная ц...стерна, ц…ны на хлеб, ц...левой набор, вырастить ц...плят.
4. Развиваются учебно-языковые умения: находить слова с изученной орфограммой.
Тест. Буквы И и Ы после Ц
(Приложение 8)
1. В каком слове на месте пропуска пишется Ы?
А) ц...нк Б) куц...й хвост В) черепаший панц...рь Г) милиц...я
2. В каком слове на месте пропуска пишется И?
А) вакц...на против гриппа Б) птиц...но перо В) мелкие крупиц... Г) встать на ц...почки
3. В каком слове на месте пропуска пишется И?
А) оц...нить работу Б) ц...пляется за ноги В) получить консультац...ю Г) ц...левой набор
4. Найдите словосочетание, в котором допущена ошибка:
А) белая акация Б) цыганский табор В) цикнуть на ребенка Г) цитрусовый коктейль
5. Найдите ряд слов, в котором в каждом слове на месте пропуска следует писать букву ы:
А) парадные лестниц.., бестолковый ц..пленок
Б) высокая ц..на, старый ц..ган
В) чертить ц..ркулем, ц..трусовый мармелад
Г) французская революц..я, ежегодная дезинфекц..я
Взаимопроверка
1 Б 2А 3В 4В 5А (Слайд 7)
Познавательные УУД:
1. Пользоваться толковым словарём.
2. Осуществлять познавательную рефлексию.
3. Анализировать, сравнивать, группировать.
Личностные УУД:
Осознавать роль филологических знаний в формировании общей культуры современного человека.
Коммуникативные УУД:
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
VII. Рефлексия.
- Вспомните, кто к нам приходил в гости в начале урока?
- Сможем ли мы теперь до конца помочь Жилину? Расскажите ему правило, которым необходимо пользоваться при написании слова Цирк.
– Приведите примеры слов с изученной орфограммой.
– С какими трудностями можно столкнуться при написании слов с данной орфограммой? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?
– Оцените свою работу на уроке.
– По каким критериям будете оценивать себя?
Регулятивные УУД:
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.
Задание по выбору (Слайд 8)
1.Выписать из рассказа «Кавказский пленник» 7 слов по данной теме.
2.Написать сочинение на тему «Дружба – удивительное явление», используя изученную орфограмму.
