1. Организационный момент
Здравствуйте. Ребята! Присаживайтесь.
Здравствуйте, ребята. Начать нашу работу мне бы хотелось со слов китайского философа Дао Де Цзин: « Вы должны принять твердое решение сделать шаг навстречу другим людям. Тяжело, конечно, вылезать из своей уютной пещеры на свет Божий. Но без этого шага дальнейшее движение к цели никак невозможно»
Встаньте, пожалуйста, в круг возле ваших рабочих мест, сделайте шаг вперед навстречу друг другу. Вам предстоит выбрать слоган для работы в команде (вспомните прошедшие каникулы, загородные и пришкольные лагеря, путешествия), приступайте к обсуждению. Готовы? Протяните руки к центру круга и соедините в единое рукопожатие. Ваш слоган, первая (1,2,3,) команда. И выберите в своей группе капитана.
Мы готовы к работе. Займите свои места. А для нашей работы нужно разгадать ребус ,где и кроется тема урока. Давайте разгадаем ребусы. Не выкрикиваем.поднимаем руки и отвечаем. Слова записываются на доске, а затем ДЕТИ называют тему.
-Вы правы, тема звучит: « План текста»
2. Целеполагание. (на слайде)
-Ребята, какую цель и задачи вы поставите перед собой на этот урок?
Цель: закрепить знания о тексте и его особенностях как о единице речи.
Задачи :
-сформировать представление о видах плана.
- развивать умение составлять план текста.
- Воспитывать толерантное отношение к окружающим при работе в группе.
3. Для того чтобы сделать следующий шаг, мы должны остановиться и подумать: каким он будет и в каком направлении его сделать.
Задание командам: перед каждым из вас таблица (ожидания.опасения).
Ожидания Опасения
Запишите на нем слева – ваши ожидания от урока, справа – опасения. Помните, что вы работаете в команде, помогите тому, кто нуждается в помощи.(Записывают свои ожидания от урока и опасения, трудности, с которыми могут столкнуться на уроке. Помогают «слабым» ученикам сформулировать предложения. Озвучивают свои записи)
Команды готовы? Пожалуйста, 2 (3,1) команда
4. Спасибо, ребята. В конце урока мы с вами узнаем, подтвердились ли ваши опасения и ожидания. Перед тем как приступить к нашей работе, нам необходимо вспомнить, что такое текст. Для этого Мы с вами используем стратегию «верю-не верю». Если суждение верно- то мы поднимаем обе руки.если не верно- то 1 руку
Тест “Верные и неверные высказывания” (тестовые задания у каждого ученика)
Учитель Ученик
Текст состоит из предложений
К тексту нельзя придумать заглавие
Все предложения в тексте имеют границы
Предложения в тексте не имеют определенной последовательности
В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится
Текст можно разделить на части
Каждая часть текста записывается с красной строки
+
-
+
-
+
+
+
+
- О чем мы еще с вами не сказали? ( о теме, о главной или основная мысли, о композиции (начало ,основная часть, концовка.)
-Что такое тема?
(Тема – это то, о ком или о чём говорится в тексте.)
-Основная Мысль? (это то главное, что автор хочет сказать своим читателям.
5. мы с вспомнили все о тексте. Переходим к нашей теме урока «ПЛАН ТЕКСТА»
СТРАТЕГИЯ «ЗИГЗАГ»
Выберите в команде капитана и прошу их выйти ко мне. (в конверте – вытягивают по записке. Вопросный, тезисный, назывной.)
Присаживайтесь, ребята. Вы в течении пяти минут вы работаете с учебником на странице ------------------ изучаете тему, вытянутую вами. Далее ваши капитаны переходят в другую группу для объяснения вашей темы.вы им объясняете и переходите в другую группу. И так по зигзагу. Каждый капитан должен объяснить свою тему двум другим группам.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!!!!!!!!!!ребята, давайте мы с вами отложим нашу работу и проведем физкультминутку. Читаем и выполняем вместе.Присаживаемся.
Вы наверное устали?
Ну тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покрутились, повертелись,
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
6. Спасибо, капитанам. Все ли вам понятно?(ДА- работаем дальше, нет- объясняем)
А теперь каждая группа работает с текстом , составляет план текста согласно своей теме. Для этого нам необходимо выработать алгоритм работы с текстом.
-Что мы должны сделать в первую очередь?(прочитать)
Посмотрите, пожалуйста, на доску.все ли мы сказали?
Как составить план
1. Прочитайте произведение.
2. Определите идею, то есть главную мысль текста .
3. Сформулируйте идею в нескольких предложениях.
4. Разделите произведение на части.(абзацы)
5. Выделите микротему абзаца
6. Прочитайте и перепроверьте, насколько точно определена микротемаабзаца.Не пропустили ли Вы какого-нибудь эпизода.
Применяем данный алгоритм при работе с текстом. Текст у всех групп одинаковый.
1.Назывной - План записывают в виде тезисов, в которых не используют глаголы.В назывном плане много существительных и прилагательных.
2.В0просный.-План записывают в форме вопросов к тексту. Каждый вопрос – к какой – либо одной смысловой части текста.вопросы должны быть заданы так, чтобы ответы на них помогали восстановить содержание всего текста. При составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова ( «как», «сколько», «когда», «почему» и т.д. ), а не словосочетания с частицей «ли» ( «есть ли», «нашел ли», и т.п. ).
3.Тезисный.-*Тезис – кратко сформулированная идея абзаца или части текста.
Каждый тезис соответствует какой-либо одной смысловой части текста. В таком плане много глаголов.
7.Презентация работ у доски капитанами или пожелавшим учеником.
Рефлексия. А теперь ребята, возвращаемся к листочку с вашими опасениями и ожиданиями. Посмотрите на них.что вы написали на начало урока. Подтвердились ли ваши мысли?(слово 2-3 ученикам).
Спасибо, за ответы. А теперь оцените свою роль на уроке, свой вклад в работу в группе и наклейте смайлик в свою группу. (улыбка-это отличная работа и т.д.)
Д.з. составить по заданному тексту оставшиеся два плана.
Текст.
Мы как-то раз поймали в море черепаху. Она была большой-пребольшой. Не черепаха, а настоящий домик на косолапых ножках.
Посадили мы эту черепаху на палубу. А она вдруг расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже кап-кап… Укатилось солнышко в море – черепаха плачет. Ей солнышко жалко. Погасли звезды – снова плачет. Жалко ей звездочек.
Нам тоже стало жалко черепаху. Мы отпустили её в синее море. Потом узнали : обманула она нас… Ничего ей не жалко было. Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в море соленая. Лишнюю соль из воды черепахи и выплакивают. ( По Г.Цыферову).
Тезисный.
-поймали черепаху.
- Пойманная черепаха все время плачет.
- Черепаха выплакивает
Вопросный
- Кого поймали в море ?
- О чем плакала пойманная черепаха ?
- Почему черепаха плакала на самом деле ?
Назывной
- Пойманная черепаха.
- Черепашьи слезы.
- Настоящая причина слёз черепахи.
