МОУ «Средняя общеобразовательная школа №24»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______/Т.А. Балашова/
Протокол №___ от
« » _________ 20__г.
«Принято»
Протокол педсовета
№____ от
«___» _________ 20__г.
«Утверждаю»
Директор
_____ /Э.Н. Провоторова./
Приказ № ____ от
«___» _________ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
для общеобразовательного 6А класса
Срок реализации : 2014 - 2015 учебный год
Составитель: учитель русского языка и литературы
Тонева Катя Тонева
Вологда 2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами при разработке, согласовании и утверждении рабочей программы по литературе в 6 классе являются:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012г.
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования России от 5марта 2004 г. № 1089).
- Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №24».
- Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в учреждениях, реализующих программы общего образования (на текущий учебный год).
-Положение о рабочей программе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №24».
- Авторская или примерная программа по предмету соответствующая требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Преподавание ведется по учебнику «Литература. 6 класс» /Под редакцией Г.С.Меркина и др. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Структура учебного курса. Введение. Из греческой мифологии. Из устного народного творчества. Из древнерусской литературы. Из литературы 18 века. Из литературы 19 века. Из литературы 20 века. Из поэзии о Великой Отечественной войне. Из зарубежной литературы.
Место учебного предмета. На изучение предмета в учебном плане отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов в год. Из них: уроков развития речи - 11 , внеклассного чтения - 8.
Программа предусматривает следующие формы промежуточного и итогового контроля: выразительное чтение наизусть, по ролям; различные виды пересказа; письменный отзыв о прочитанном; изложение с заменой лица; сочинение; контрольная работа.
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. Книга и её роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга – необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
Из греческой мифологии. Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Из устного народного творчества. Предания, легенды, сказки. Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и её художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о доре и зле; краткость, образность, афористичность.
Из древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение Владимира Мономаха». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы. Нравственная проблематика житийной литературы.
Из литературы 18 века. М.В. Ломоносов. Годы учения. Отражение позиции учёного и гражданина в поэзии: «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей учёного и поэта; тема и её реализация; независимость, гармония – основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Из литературы 19 века.
В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в поэзии.
А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой А.С. Пушкина. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда…», «Зимнее утро». Интерес к истории России: «Дубровский» - историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа.; основной конфликт; центральные персонажи.
М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике: «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести; центральные образы и приёмы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; связь повести с фольклорным эпосом. Своеобразие стиля.
И.С. Тургенев. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Н.А. Некрасов. Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60-70 годы. Темы народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! У каждых дверей…». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Способы создания образа женщины – труженицы, женщины – матери. Отношение автора к героям и событиям.
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (отдельные главы). Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н.Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство».
В.Г. Короленко. Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы: «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приёмы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.
Из литературы 20 века
И.А. Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет…», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
А.И. Куприн. Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приёмы его художественного раскрытия.
С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано…». Пафос и тема стихотворения. Одухотворённая природа – один из основных образов С. Есенина.
М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. Сказка – быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе любви к природе.
Н.М. Рубцов. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
Из поэзии о Великой Отечественной войне. Изображение войны; проблема жестокости, подвига, долга, жизни и смерти, любви к родине: А.А. Ахматова. «Мужество», «Победа»; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной…»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».
В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Из зарубежной литературы. Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде – мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.
Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
О. Генри. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве – с улыбкой и всерьёз.
Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Учебно-тематический план
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
п/п
№
п/т
Тема урока
Основное содержание урока
Базовые требования к уровню подготовки обучающихся
Домашнее задание
Введение (1ч)
1
1
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе.
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе.
Знать роль книги в жизни человека. Уметь выявлять специфику художественной литературы как искусства слова.
С.14-22, тезисный план
Из греческой мифологии (2+1вн. вн.чт)
2
1
Понятие о мифологии. Мифы о героях: «Герои», «Прометей».
Мифология, миф. Боги и герои.
Знать понятие мифология, миф. Уметь выявлять художественную идею мифа, составлять тезисный план статьи учебника, выразительно читать.
С.38-42 прочитать, рисунок
3
2
Подвиги Геракла. Миф «Яблоки Гесперид».
Мифология, миф. Боги и герои. Подвиги Геракла
Знать содержание мифов. Уметь определять значение образа Геракла для мировой художественной литературы, составлять цитатный план.
С.42, вопр.1-5, подготовиться к вн.чт.
4
3
Вн.чт. Сюжеты и образы греческих мифологических рассказов в произведениях русской литературы (В.Я.Брюсов «Дедал и Икар»).
Сюжеты и образы греческих мифологических рассказов в произведениях русской литературы
Знать сюжеты греческих мифологических рассказов в произведениях русской литературы Уметь читать выразительно, находить художественные детали.
С.44-46, пересказ, читать с47-55, вопросы.
Из устного народного творчества (3+1рр+1вн.чт)
5
1
Предания и легенды. Легенда «Солдат и смерть».
Предания и легенды. Художественная идея
Знать содержание произведения. Уметь выявлять главное свойство жанра легенды, определять художественную идею легенды.
С.59-65,
6
2
Из эпоса народов России. Нартский эпос. Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана».
Предания и легенды. Эпос народов России.
Знать содержание произведения Уметь определять жанровые особенности предания. сравнивать сюжет предания и мифа об Одиссее.
Пересказ предания, прочитать сказку с.66-83
7
3
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
Р.р. В мире русской народной сказки. Художественный пересказ сказки
Сказка. Художественные особенности сказки.
Знать жанровые особенности сказки
Уметь выявлять жанровые особенности сказки, значения образов Бабы Яги, Ивана-царевича, символического значения яблок. пересказывать фрагменты сказки.
Пересказ сказки, вопросы, рисунок
8
4
Р.р. В мире русской народной сказки. Художественный пересказ сказки.
Сказка. Художественные особенности сказки. Художественные приёмы
Знать характерные для народных сказок художественные приёмы (постоянные эпитеты, троекратные повторы). Уметь определять характерные для народных сказок художественные приёмы (постоянные эпитеты, троекратные повторы).
Подготовиться к вн.чт., вопросы викторины.
9
5
Вн.чт. Сказочный фестиваль.
Сказка. Художественные особенности сказки.
Знать содержание произведения
Уметь пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
С.86-87, составить тезисный план статьи
Из древнерусской литературы (3ч)
10
1
Особенности древнерусской литературы. «Сказание о Белгородских колодцах».
Особенности древнерусской литературы. Жанры.
Знать особенности древнерусской литературы
Уметь выявлять художественную идею сказания, формулировать вопросы по тексту произведения
С.93, записи в тетради, прочитать с 94-102, пересказ эпизода
11
2
Отражение истории Древней Руси в «Повести о разорении Рязани Батыем».
Особенности древнерусской литературы.
Знать особенности древнерусской литературы
Уметь составлять художественный пересказ повести. выразительно читать.
С.103-106 прочитать, выписать советы Мономаха
12
3
В художественном мире древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха.
Житие, сказание, древнерусская повесть.
Знать жанры древнерусской литературы
Уметь выделять главное в прослушанном произведении.
С.110-119 выраз. чт. стих.
Из литературы 18 века (1ч)
13
1
М.В.Ломоносов «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».
Годы учения. Лирика
Знать факты жизни М.В.Ломоносова
Уметь выразительно читать, формулировать вопросы по тексту произведения.
Наизусть1 стих С.124-133 о Жуковском
Из литературы19 века (22+5рр + 3вн.чт.)
14
1
В.А.Жуковский. Жанр баллады в творчестве Жуковского. Баллада «Светлана».
Жанр. Баллада. Признаки баллады.
Знать понятие баллады, признаки баллады.
Уметь воспринимать текст литературного произведения. выявлять признаки баллады. находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Выраз.чт. отрывка баллады
15
2
Лицей в жизни и творчестве А.С.Пушкина. Лирика природы: «Деревня», «Зимнее утро».
Жизнь и творчество А.С.Пушкина. Лирика природы.
Знать факты жизни и творчества А.С.Пушкина
Уметь выявлять факторы, оказавшие влияние на становление творческой личности поэта. читать выразительно стихотворение.
Наизусть2 «Зимнее утро», чит. роман «Дубровский»
16
3
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Историческая правда и художественный вымысел. Комментированное чтение первых глав романа
Исторический роман. Правда и художественный вымысел
Знать понятие исторический роман
Уметь отбирать цитатный материал. выявлять первоначальное впечатление о романе.
С.240 вопрос 3-4
17
4
Причины ссоры Дубровского и Троекурова
Сравнение характеров героев
Знать содержание произведения
Уметь определять причины ссоры Дубровского и Троекурова. сравнивать характеры героев.
В.6 с.240 читать
18
5
Отец и сын.
Проблематика романа.
Характеристика героев
Знать содержание произведения
Уметь определять центральную проблему романа. пересказывать эпизоды. читать выразительно отрывки из текста.
В.12 с240 чит. роман «Дубровский»
19
6
Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.
Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.
Знать содержание произведения
Уметь выявлять причины неспособности героя изменить несправедливые законы, признанные обществом. пересказывать отрывки из текста.
В.13 с.240 читать роман «Дубровский»
20
7
Маша Троекурова и Владимир Дубровский.
Маша Троекурова и Владимир Дубровский
Знать содержание произведения, систему образов
Уметь выявлять причины поражения героя, отказа Марии от помощи Дубровского. сравнивать образы героев,
Подготовиться к вн.чт.
21
8
Вн.чт. А.С.Пушкин. Повесть «Станционный смотритель».
Повести Белкина. А.С.Пушкин. Повесть «Станционный смотритель».
Знать содержание произведения, систему образов
Уметь выразительно читать. составлять устные, краткие пересказы. формулировать вопросы по тексту произведения.
С.243-248 пересказ выразит.чт. стихов
22
9
М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о поэте. Вольнолюбивые мотивы в стихотворении «Тучи».
Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове. Вольнолюбивые мотивы
Знать факты жизни и творчества М.Ю.Лермонтов
Уметь выявлять этапы становления личности поэта. читать выразительно стихотворения.
Наизусть3 стих. «Тучи» или«Парус»
23
10
М.Ю.Лермонтов. В художественном мире стихотворения «Парус».
Вольнолюбивые мотивы
Знать основные мотивы лирики
Уметь читать выразительно наизусть стихотворения, анализировать стихотворения по плану.
Анализ стих. по плану
24
11
Урок изучения теории литературы. Стихотворные размеры стиха.
Стихотворные размеры стиха.
Знать стихотворные размеры стиха
Уметь определять стихотворные размеры стиха.
Анализ стих. по плану
25
12
Р.р. Самостоятельная характеристика стихотворения М.Ю.Лермонтова «Листок» по образцам рассуждений.
Характеристика стихотворения М.Ю.Лермонтова «Листок»
Знать основные мотивы лирики
Уметь выразительно читать стихи, отвечать на вопросы.
Наизусть стих. с.259-261 о Гоголе.
26
13
Н.В.Гоголь. Героическая повесть «Тарас Бульба». Комментированное чтение 1 главы. Историческая основа повести.
Героическая повесть «Тарас Бульба».
Знать понятие героическая повесть, содержание повести
Уметь определять мотивы, побудившие Н.В.Гоголя к созданию повести, исторической основе произведения.
Читать гл.2-5 вопр. С.314
27
14
Комментированное чтение 5-7 глав. Сравнительная характеристика братьев
Характеристика братьев. Сходство и отличие. Характерные особенности эпического мира
Знать содержание повести
Уметь выявлять характерные особенности эпического мира могучего, свободного человека, изображённого Гоголем в повести, выразительно читать и пересказывать.
С.314 вопросы 1,2
28
15
Комментированное чтение 9 главы. Образ Тараса Бульбы.
Образ Тараса Бульбы
Знать черты характера Тараса Бульбы
Уметь определять значение образа Тараса Бульбы, авторскую позицию, анализировать образы персонажей.
С314 вопросы
29
16
Комментированное чтение 12 главы. Подготовка к сочинению по повести.
Повесть «Тарас Бульба»
Знать содержание повести
Уметь обобщать и систематизировать изученный материал.
С.315 вопросы 1-4
30
17
Р.р. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
Уметь применять полученные знания на практике
Дописать сочинение
31
18
И.С.Тургенев «Записки охотника». Проблематика и художественное своеобразие рассказа «Бирюк».
Проблематика и художественное своеобразие рассказа «Бирюк».
Знать содержание повести, проблематику
Уметь выявлять внутреннее единство цикла «Записки охотника», проблематику и художественное своеобразие рассказа «Бирюк».
Выразит.чт. по ролям
32
19
Р.р. Чтение рассказа по ролям с элементами анализа художественного текста.
Чтение рассказа по ролям с элементами анализа художественного текста
Знать содержание повести, проблематику
Уметь анализировать художественный текст. читать выразительно по ролям.
Прочитать рассказ «Певцы», подг.вопрос
33
20
Вн.чт. И.С.Тургенев «Певцы». Идейно-художественное своеобразие рассказа.
Идейно-художественное своеобразие рассказа «Певцы».
Знать содержание повести, проблематику
Уметь выявлять художественное своеобразие рассказа.
Выразит.чт. стиха
34
21
Тема любви в лирике И.С.Тургенева. Стихотворение «В дороге».
Тема любви в лирике И.С.Тургенева.
Знать основные мотивы лирики
Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы.
Стих наизусть
35
22
Тема народного труда и долюшки женской в произведениях Н.А.Некрасова «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! У каждых дверей…».
Тема народного труда и долюшки женской в произведениях Н.А.Некрасова
Знать содержание, проблематику
Уметь находить художественную идею произведения, анализировать образы персонажей.
Наизусть4 «В полном разгаре страда деревенская…»,
36
23
Урок изучения теории литературы. Трехсложные размеры стиха.
Трехсложные размеры стиха.
Знать трехсложные размеры стиха.
Уметь определять трехсложные размеры стиха.
С.339 выучить
37
24
Л.Н.Толстой. В начале пути. Главы из повести «Детство».
Главы из повести «Детство»
Знать содержание, проблематику
Уметь выявлять ключевые события периода 30-50 годов, оказавших влияние на становление характера писателя.
С.3-8 гл.2, 10, 15 читать
38
25
Проблематика рассказа «Бедные люди» Л.Н.Толстого.
Проблематика рассказа «Бедные люди»
Знать содержание, проблематику
Уметь определять проблематику рассказа «Бедные люди».
Вопросы1-3 с.21
39
26
В.Г.Короленко. Краткие сведения о писателе. Проблематика произведения «В дурном обществе».
Проблематика произведения «В дурном обществе».
Знать факты жизни и творчества В.Г.Короленко Уметь выявлять проблематику произведения «В дурном обществе», выразительно читать и пересказывать.
С.23 читать Короленко «В дурном обществе».
40
27
Р.р. Выборочный пересказ от 3-го лица эпизодов рассказа Короленко «В дурном обществе».
Выборочный пересказ
Знать содержание
Уметь пересказывать от 3-го лица эпизоды рассказа Короленко «В дурном обществе».
пересказ от 3-го лица эпизодов рассказа
41
28
Сатирические и юмористические рассказы А.П.Чехова. Приемы создания характеров персонажей в рассказах «Толстый и тонкий», «Налим», «Шуточка».
Сатирические и юмористические рассказы. Приемы создания характеров персонажей в рассказах
Знать понятие юмор, приемы создания характеров
Уметь определять особенности раннего творчества А.П.Чехова, проблематику и тематику рассказов.
С.67-90, подготовить инсценировку рассказа.
42
29
Р.р. Инсценирование рассказа Чехова «Толстый и тонкий».
Инсценирование рассказа Чехова «Толстый и тонкий».
Знать содержание. Уметь инсценировать рассказ Чехова «Толстый и тонкий».
С.92, вопрос1 (п.)
43
30
Вн. чт. Литературная викторина «Чехов смеется».
Сатирические и юмористические рассказы А.П.Чехова.
Знать содержание рассказов
Уметь формулировать вопросы по тексту произведения, читать выразительно эпизоды текста.
С.96-97 пересказ, прочитать «Лапти»
Из литературы 20 века (9+2рр)
44
1
И.А.Бунин. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
Рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
Знать краткие сведения о писателе.
Уметь воспринимать текст литературного произведения. выявлять художественную идею произведения.
С.100, в1-3
45
2
И.А.Бунин. Стихотворение «Не видно птиц…».
И.А.Бунин. Стихотворение «Не видно птиц…».
Знать основные мотивы лирики, средства выразительности
Уметь анализировать стихотворение. читать выразительно стихотворение.
Наизусть5 «Не видно птиц…». с.100
46
3
А.И.Куприн. Детские годы писателя. Рассказ «Белый пудель».
Рассказ «Белый пудель».
Тема. Художественная идея.
Знать содержание рассказа, художественную идею произведения. Уметь воспринимать текст литературного произведения. выделять главное в прослушанном произведении.
С.105-142 прочитать рассказ
47
4
А.И.Куприн. Внутренний мир человека и приемы его раскрытия в рассказе Куприна «Тапер».
Внутренний мир человека и приемы его раскрытия в рассказе Куприна «Тапер».
Знать содержание рассказа
Уметь воспринимать текст литературного произведения. выявлять художественную идею произведения.
С.160, вопрос 1-4
48
5
С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. Пафос и тематика стихотворений «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано…».
Пафос и тематика стихотворений «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано…».
Знать краткие сведения о поэте.
Уметь выявлять художественную идею, тематику стихотворений. читать наизусть.
Наизусть 6 с.169 «Песнь о собаке»
49
6
Р.р. В мире художественного слова С.Есенина
Поэтический образ. Цветообраз. Эпитет. метафора.
Знать основные мотивы лирики, средства выразительности
Уметь анализировать поэтический текст, читать выразительно наизусть.
С.171-173
50
7
М.М.Пришвин Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца». Комментированное чтение сказки-были.
Сказка-быль. М.М.Пришвин «Кладовая солнца».
Знать понятие сказка-быль
Уметь выявлять жанровые особенности сказки-были, читать выразительно фрагменты произведения.
С.174-177 пересказ прочитать сказку-быль
51
8
Сказка-быль «Кладовая солнца». Суть конфликта между детьми. Дискуссия по вопросам: «Кто прав - Настя или Митраша? На чьей стороне автор?».
Сказка-быль «Кладовая солнца». Суть конфликта между детьми.
Знать содержание, суть конфликта
Уметь выявлять авторскую и собственную позицию на поставленный вопрос, давать устный или письменный ответ на вопрос.
С.204 вопрос4-6
52
9
М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Обобщающий урок. Смысл заглавия.
М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Смысл заглавия
Знать содержание, смысл заглавия
Уметь выявлять смысл заглавия и основной идеи сказки-были. выразительно читать и пересказывать.
Вопрос7-10 с.205 составить план рассказа о герое
53
10
Р.р. Рассказ о литературном герое (по «Кладовой солнца»).
Литературный герой
Знать понятие литературный герой
Уметь характеризовать героя по составленному плану.
С.206 вопрос12
54
11
Н.М.Рубцов Краткие сведения о поэте. Человек и природа в стихотворении «Тихая моя Родина», «Звезда полей»
Человек и природа в стихотворении «Тихая моя Родина», «Звезда полей»
Знать краткие сведения о поэте.
Уметь воспринимать содержание прочитанных стихотворений. анализировать поэтический текст. читать выразительно наизусть.
Наизусть7 с.208
Из поэзии о Великой Отечественной войне (3+1ррч)
55
1
Проблематика произведений М.В.Исаковского «В прифронтовом лесу», Д.С.Самойлова «Сороковые»А.А.Ахматовой "Мужество", С.С.Орлова "Его зарыли в шар земной" К.М.Симонова"Жди меня, и я вернусь..."
Изображение Великой Отечественной войне; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти.
Знать произведения о войне
Уметь воспринимать содержание стихотворений. читать выразительно наизусть.
Наизусть8
56
2
Проблематика произведения В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Комментированное чтение.
Проблематика произведения В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
Знать содержание, смысл заглавия
Уметь воспринимать текст литературного произведения. выявлять художественную идею и проблематику произведения.
Дочитать рассказ, с.243 вопросы1-3
57
3
Рассказ «Конь с розовой гривой»: тема, проблема, сюжет.
Тематика, проблематика сюжет рассказа
Знать тему, проблему, сюжет
Уметь пересказывать текст, отвечать на вопросы, находить художественные детали.
Подготовить вопросы к рассказу
58
4
Р.р. Сжатое изложение от 3-го лица по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
Написание изложения
Уметь писать сжатое изложение от 3-го лица
Дописать
Из зарубежной литературы (7+1рр +2вн.чт)
59
1
«Сказка о Синдбаде-мореходе» (арабская сказка).
История создания, тематика, проблематика
Знать художественную идею и проблематику произведения
Уметь воспринимать текст литературного произведения. выявлять художественную идею и проблематику произведения. читать выразительно текст.
Составить план статьи о братьях Гримм
60
2
Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Комментированное чтение сказки «Снегурочка».
Краткие сведения о писателях.
Знать краткие сведения о писателях
Уметь воспринимать текст литературного произведения, характеризовать сюжет, его тематику. составлять план статьи учебника.
Дочитать сказку, вопросы 1-3, с.264
61
3
Сказка «Снегурочка»: тематика, проблематика
Тематика, проблематика сказки
Знать содержание, тематику, проблематику
Уметь выявлять тематику, проблематику сказки «Снегурочка».
Подготовиться к вн.чт.
62
4
Вн.чт. Сказки братьев Гримм (на выбор).
Сказки братьев Гримм
Знать содержание сказок
Уметь сопоставлять сюжеты, персонажей литературного произведения.
Прочитать рассказ «Вождь краснокожих».
63
5
О.Генри. Краткие сведения о писателе. Комментированное чтение рассказа «Вождь краснокожих».
Краткие сведения о писателе.
Знать краткие сведения о писателе.
Уметь характеризовать сюжет, его тематику, читать выразительно текст.
Составить словесный портрет Джонни
64
6
Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве – с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).
Дети и взрослые в рассказе. Тематика, проблематика рассказа.
Знать содержание рассказа
Уметь воспринимать текст литературного произведения, характеризовать сюжет, его тематику. читать выразительно текст.
Прочитать рассказ «Любовь к жизни»
65
7
Д.Лондон. Краткие сведения о писателе. Жизнеутверждающий пафос рассказа «Любовь к жизни».
Краткие сведения о писателе Жизнеутверждающий пафос рассказа «Любовь к жизни».
Знать краткие сведения о писателе
Уметь характеризовать сюжет, его тематику, читать выразительно текст.
С.304
66
8
Р.р. Изложение от первого лица (по рассказу «Любовь к жизни»).
Написание изложения
Уметь писать изложение от первого лица.
Подготовиться к контр.р
67
9
Итоговая контрольная работа.
Контроль знаний, умений и навыков
Знать изученный материал по теме
Уметь систематизировать и обобщать изученный материал.
68
10
Вн. чт. Рекомендация книг для летнего чтения.
Рекомендация книг для летнего чтения.
Знать список книг для летнего чтения.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Авт.- сост. Г.С.Меркин. – М.: ТИД, Русское слово – РС, 2010.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. – Ростов-на-Дону: Феникс,1994.
Читаем, думаем, спорим: Дидактические материалы по лит.:6 класс. / В.П.Полухина. – М.: Просвещение, 2001.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011.
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / Авт.- сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. – М.: ТИД, Русское слово – РС, 2009.
Уроки литературы. К учебнику «Литература. 6 класс». (Авт.- сост. Г.С. Меркин): Методическое пособие / Под ред. Г.С.Меркина. – М.: ТИД, Русское слово – РС, 2010.
