Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»
ул. Школьная, д. 20, с. Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050
тел./факс 8 (34535) 34-1-60, e-mail: [link]
ОКПО 45782046, ОГРН 1027201465741, ИНН/КПП 7228005312/720701001
РАССМОТРЕНА ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА
на заседании методсовета на заседании педагогического совета приказом № 81-од__от 31 августа 2015 г
протокол № 1 протокол № 1 Директор школы:____________
от 28 августа 2015 г. От 31 августа 2015 г Исхакова Ф.Ф
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 6 класса, обучающихся по специальной (адаптированной) программе 8 вида
(основного общего образования)
Составитель: учитель русского языка и литературы
Файзуллина Наталья Александровна
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов под редакцией А. К. Аксеновой, Н. Г. Галунчиковой и др.. Изд.- М. «Просвещение» 2005 г. (Доп. Министерством образования и науки Российской Федерации) и учебника «Русский язык» для специальных (коррекционных) образовательных учреждении 8 вида 6 класс, автор Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.М.:Просвещение 2012 г.
Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
«Русский язык» в школе выполняет дополнительные цели, обусловленные его статусом государственного языка, средства межнационального общения в повседневной жизни и профессиональной деятельности; приобщает учащихся к культуре русского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.
Учащиеся должны:
Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Данная программа включает в себя разделы: грамматика, правописание
Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.
Программа формулирует следующие задачи преподавания русского языка:
Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;
Повышать уровень общего развития учащихся;
Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Развивать нравственные качества школьников.
На данном этапе обучения основной метод работы – упражнения, которые служат целям закрепления изученного материала.
Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:
Грамматика и правописание.
Звуки и буквы.
Слово.
Предложение.
Связная речь.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
В 6 классе начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.
Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Учебно-тематический план
Форма контроля Разв. речи
Виды деятельности
1
2
3
Повторение 13 ч.
Предложение. Главные члены предложения.
3
01.09
01.09
03.09
Хозяин
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
4
5
6
7
Второстепенные члены предложения.
4
03.09
07.09
07.09
08.09
Интервью.
8
9
Предложения распространенные и нераспространенные.
2
08.09
10.09
Сочинение (9), работа с диалогом (10)
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
10
11
12
Однородные члены предложения.
3
10.09
14.09
14.09
Фанера
Письмо по памяти (15), сочинение (16), изложение (17)
Взаимные вопросы и задания групп.
13
Обобщение по теме предложение
1
15.09
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
14
Звуки и буквы (10 ч.).
Алфавит. Звуки и буквы.
1
15.09
практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
15
16
Звуки гласные и согласные.
2
17.09
17.09
наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
17
18
19
Звонкие и глухие согласные.
3
21.09
21.09
22.09
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
20
21
Закрепление материала по теме «Звуки и буквы».
2
22.09
24.09
Телеграмма, коммунист, антенна, перрон
Письмо по памяти (26), комментированное письмо (30), сочинение (31)
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
22
Вводный диктант
1
24.09
Диктант (34)
Самоконтроль
23
Коррекционная работа
1
28.09
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления
24
25
26
27
Слово. Состав слова 39 ч.
Корень. Однокоренные слова.
4
28.09
29.09
30.09
30.09
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
28
29
Приставка.
2
01.10
01.10
Работа с диалогом (39)
Взаимные вопросы и задания групп.
30
31
Суффикс.
2
05.10
наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
32
33
Окончание.
2
05.10
06.10
Мужчина, женщина
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
34
35
Закрепление материала потема «Состав слова»
2
07.10
08.10
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
36
Контрольная работа по теме «Состав слова».
1
09.10
Семена
Сочинение (56)
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления
37
Коррекционная работа
1
09.10
наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
38
39
40
Правописание безударных гласных в корне слова.
3
13.10
13.10
14.10
практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
41
42
43
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
3
15.10
16.10
16.10
Работа с диалогом (62)
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
44
45
46
Двойные и непроизносимые согласные.
3
20.10
20.10
21.10
Сейчас, теперь
Деловое письмо (69)
Интервью.
47
48
Закрепление по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».
2
22.10
23.10
Письмо по памяти (73)
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
2 четверть
49
Контрольная работа по теме «Морфемы».
1
05.11
Взаимные вопросы и задания групп.
50
Коррекционная работа
1
05.11
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
51
Приставка и предлог.
1
06.11
практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
52
53
54
55
Разделительный твердый знак «Ъ» после приставок.
4
06.11
10.11
10.11
12.11
Середина
Работа с диалогом (83), изложение (85), письмо по памяти (86)
наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
56
57
58
Правописание приставок.
3
12.11
16.11
16.11
Договор, выкройка
Работа с диалогом (95), письмо по памяти (99), комментированное письмо (105), Деловое письмо (108)
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
59
60
Закрепление по теме приставки и предлоги.
2
17.11
17.11
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
61
Контрольная работа по теме «Состав слова».
1
19.11
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Взаимообъяснение.Беседа
62
Коррекционная работа
1
19.11
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
63
64
65
Части речи. Имя существительное 43ч
Повторение по теме имя существительного, имени прилагательного, глагола.
3
23.11
23.11
24.11
Интервью.
66
67
68
Грамматические признаки имени существительного.
3
24.11
26.11
26.11
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
69
70
Собственные имена существительные.
2
30.11
30.11
Взаимные вопросы и задания групп.
71
72
73
Мужской и женский род имен существительных с шипящей на конце.
3
01.12
01.12
03.12
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
74
75
76
77
Склонение имен существительных в единственном числе.
4
03.12
07.12
07.12
08.12
Смородина
Интервью.
78
79
80
81
Правописание падежных окончаний имен существительных.
4
08.12
10.12
10.12
14.12
Письмо, Медаль, солдат
Письмо по памяти (139), комментированное письмо (146), деловое письмо (151), изложение (152), работа с диалогом (153)
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
82
Контрольная работа по теме «Склонение имен существительных в единственном числе».
1
14.12
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Взаимные вопросы и задания групп.
83
Коррекционная работа
1
15.12
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
84
85
86
Склонение имен существительных во множественном числе.
3
15.12
17.12
17.12
практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
87
88
Дательный падеж.
2
21.12
21.12
Письмо по памяти (163)
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
89
90
Творительный падеж.
2
22.12
22.12
Интервью.
91
92
Предложный падеж.
2
24.12
24.12
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
93
94
Винительный падеж
2
28.12
28.12
Взаимные вопросы и задания групп.
95
96
Родительный падеж.
2
29.12
29.12
Работа с диалогом (173), комментированное письмо (180), деловое письмо (182).
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
3 четверть
97
Родительный падеж.
1
11.01
98
99
100
Несклоняемые имена существительные.
3
11.01
12.01
13.01
практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
101
102
103
Закрепление материала по теме «Имя существительное».
3
14.01
15.01
15.01
Депутат, председатель
Изложение (192, 193).
наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
104
Контрольная работа по теме «Имя существительное»
1
19.01
Контрольный диктант с грамматическим заданием
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
105
Коррекционная работа
1
19.01
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
106
107
108
109
Части речи. Имя прилагательное 72ч.
Имя прилагательное как часть речи.
4
20.01
21.01
22.01
22.01
Командир, рапорт
Взаимообъяснение.Беседа
110
111
112
113
114
Изменение имен прилагательных по родам.
5
26.01
26.01
27.01
28.01
29.01
Океан, шоссе
Сочинение (208), письмо по памяти (218), изложение (219)
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления
115
116
117
118
Изменение имен прилагательных по числам.
4
29.01
02.02
02.02
03.02
Комментированное письмо (231), сочинение (233).
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
119
120
121
Закрепление пройденного материала.
3
04.02
05.02
05.02
Взаимные вопросы и задания групп.
122
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи»
1
09.02
Контрольный диктант с грамматическим заданием
наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
123
Коррекционная работа
1
09.02
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
124
125
126
Склонение имен прилагательных в единственном числе.
3
10.02
11.02
12.02
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
127
128
129
Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.
3
12.02
16.02
16.02
Мавзолей, трибуна
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления
130
131
132
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
3
17.02
18.02
19.02
Прекрасный
Комментированное письмо (257), изложение (258)
наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
133
134
135
Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
3
19.02
23.02
23.02
Календарь
Деловое письмо (267)
практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
136
137
138
Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
3
24.02
25.02
26.02
Интересный
Письмо по памяти (275)
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
139
140
141
Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
3
26.02
02.03
02.03
Апельсин, мандарин
Письмо по памяти (285).
Интервью.
142
143
144
Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода».
3
03.03
04.03
05.03
Письмо по памяти (290), комментированное письмо (295), деловое письмо (296), изложение (297)
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
145
146
147
Склонение имен прилагательных женского рода.
3
05.03
09.03
09.03
Взаимные вопросы и задания групп.
148
149
150
151
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
4
10.03
11.03
12.03
12.03
Оборона, гербарий
Изложение (315)
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
152
153
154
155
Винительный падеж имен прилагательных женского рода.
4
16.03
16.03
17.03
19.03
Конфета
Письмо по памяти (321), комментированное письмо (325)
практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
156
157
158
159
160
Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных женского рода»
5
19.03
01.04
02.04
02.04
06.04
Работа с диалогом (330), изложение (333), письмо по памяти (340), комментированное письмо (342), сочинение (344)
наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
161
Контрольная работа по теме «Склонение имен прилагательных единственного числа»
1
06.04
Контрольный диктант с грамматическим заданием
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
162
Коррекционная работа
1
07.04
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
163
164
165
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
3
08.04
09.04
09.04
Взаимообъяснение.Беседа
166
167
168
Родительный и предложный падежи.
3
13.04
13.04
14.04
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
169
170
171
Дательный и творительный падежи.
3
15.04
16.04
16.04
Космонавт
Письмо по памяти (359),работа с диалогом (363)
Интервью.
172
173
174
175
Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе».
4
20.04
20.04
21.04
22.04
Работа с диалогом (371), комментированное письмо (373), изложение (378)
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
176
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».
1
23.04
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Взаимные вопросы и задания групп.
177
Коррекционная работа
1
23.04
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
178
179
180
181
Предложение. 14 ч.
Однородные члены предложения.
4
27.04
27.04
28.04
29.04
Балкон, экватор, материя, вытачка
Письмо по памяти (395), изложение (399), сочинение (400)
Интервью.
182
183
184
185
186
Сложное предложение.
5
30.04
30.04
04.05
04.05
05.05
Фонтан
Изложение (405), сочинение (413)
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
187
188
189
Обращение.
3
06.05
07.05
07.05
Пожалуйста
Работа с диалогом (420, 422), комментированное письмо (424), деловое письмо (425)
Взаимные вопросы и задания групп.
190
Контрольная работа по теме «Предложение».
1
11.05
Контрольный диктант с грамматическим заданием
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
191
Коррекционная работа
1
11.05
словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
192
193
Повторение изученного за 6 класс 14 ч.
Звуки и буквы
2
12.05
13.05
Интервью.
194
195
Состав слова
2
14.05
14.05
изложение (432)
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
196
197
Имя существительное
2
18.05
18.05
сочинение (439, 449)
Взаимные вопросы и задания групп.
198
199
200
Имя прилагательное
3
19.05
20.05
21.05
комментированное письмо (441)
индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
201
202
Предложение
2
21.05
25.05
Письмо по памяти (426,445)
практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
203
Итоговая контрольная работа.
2
25.05
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
204
Коррекционная работа
1
26.05
Для реализации планирования используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
п/п
Автор
Название, класс
Год издательства
Издательство
1
Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.
учебник «Русский язык» для специальных (коррекционных) образовательных учреждении 8 вида 6 класс
2012 г
М.:Просвещение
п/п
Автор
Название, класс
Год издательства
Издательство
1
В.В.Воронкова
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы
2010 г
М:ВЛАДОС
2
Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе
2007 г
М:Просвещение
п/п
Автор
Название, класс
Год издательства
Издательство
1
\ Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.-
Рабочие тетради по русскому языку 5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
М.: Просвещение
2
М.Е.Прокопьенко
Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения.серия «Коррекционное обучение»
2009 г
Волгоград: Учитель
3
