Урок на тему Виды служебных морфем

Тема урока. Виды служебных морфем.

Тип урока. Урок открытия нового знания

Цель урока: изучение видов служебных морфем.

Предметные:

научиться отли­чать виды служебных морфем.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма вы­полнения зада­ния.

Познавательные УУД

ученик научится:

1. осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

2. анализировать объекты с целью выделения их признаков;

3. давать определения понятиям;

4. делать умозаключения на основе аргументации.

Регулятивные УУД

ученик научится:

1. самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

2. принимать решения в проблемной ситуации;

3. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

4. оценивать достигнутые результаты в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

1. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их;

2. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решения и делать выбор;

3. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

4. работать в группе – эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Ход урока

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Здравствуйте, юные знатоки филологии! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Громко скажем друг другу: «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Призываю вас с самого начала урока быть внимательными. Сейчас садятся те, чьё имя начинается с гласного звука.

Проверка

-Дальше садятся те, чьё имя начинается с твёрдого согласного звука.

Проверка

-А теперь садятся те, чьё имя начинается с мягкого согласного звука.

Проверка

-Молодцы, все справились с заданием!

- В течение урока вам необходимо оценивать свою познавательную деятельность в карте «Самооценка»

Самооценка

шарады

2

Распределение слов с выделенными морфемами по таблице

3

Упр.8

4

Упр.9

5

Упр.16

- задание выполнено правильно, ставьте + (плюс);

- Задание выполнено не точно, ставьте знак вопроса (?).

- С чего начнем наше познание нового?

- С повторения, что знаем по теме: «Морфемика».

2) Этап актуализации и пробного учебного действия.

- Откроем тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа, а тему урока мы запишем попозже. Обратите внимание на интерактивную доску.

Игра «Составь слово»

Работаем в тетради. Кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ.

Выделите морфемы в словах.

1. Корень мой находится в цене.

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали.

Вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка) слайд 3, ответ – слайд 4.

2. В списке вы мой обнаружите корень.

Суффикс - в собрании встретите вскоре,

В слове «рассказ» вы приставку найдёте,

В целом – по мне на уроки пойдёте. (Расписание) слайд 5, ответ - слайд 6.

2. Корень мой в сказке найдёте,

Суффикс у извозчика возьмёте,

Приставка та же, что в слове расход,

Целым я излагаю событий ход. (Рассказчик) слайд 7, ответ - слайд 8

- Из чего же состоит слово? (из корня, суффикса, приставки, основы и окончания).

При помощи чего вы сконструировали новые слова?

- С помощью отдельных морфем.

- Что помогло вам догадаться, какие слова я загадала?

- Знание морфемного состава слов.

Вы хотите расширить свои знания?

- Зачем нам нужны новые знания? (Чтобы грамотно писать)

- Какие шаги необходимо выполнить при познании нового знания? (Обязательно два шага: выяснить, что мы знаем и не знаем).

-И все? (Нет).

-Первоначально выясним путем повторения то, что знаем.

- Затем постараемся выполнить задание на новое знание.

- Анализируя его выполнение, выясним, что не знаем.

- Выясним причину затруднения: что не знаем для выполнения задания.

- Постараемся самостоятельно выйти из затруднения, т. е. вычленить новое знание.

- Какую большую тему мы начнём изучать сегодня на уроке?

- Морфемика и словообразование.

- Давайте вспомним, какие единицы языка изучает морфемика?

  Корень — это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. 

Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.

Приставка — это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. Приставки образуют слова с новым значением.
В слове могут быть не одна, а две и более приставки.

Окончание – это изм.часть слова , кот служит для образования формы слова и для связи слов с словосочетании и предл.

Если слово неизменяемое, у него есть окончание?

Основа — это часть изменяемого слова без окончания. В основе слова заключено его лексическое значение. Слайд 9 – определения.

- А что такое ПОСТФИКС?

- ИНТЕРФИКС?

[< лат. inter между + fixus прикрепленный] лингв. часть слова, служащая для соединения двух корней )

- Давайте проверим, хорошо ли вы это знаете?

- Что составляет основу слова? слайд 10

- Какая часть слова служит для образования форм слова? слайд 11

- В какой части слова есть орфограммы: лаг-лож; кос-кас слайд 12

- На какие две большие группы можно разделить все морфемы?

- Все морфемы можно разделить на корневые и служебные. Слайд 13

3) Этап выявления места и причины затруднения

Распределите слова с выделенными морфемами по таблице

Корневые морфемы Некорневые морфемы

кошмарик

выдумайте

переход

системный

принимайте

выселить

историческая

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

- Можем мы это сделать не зная что такое корневые, некорневые морфемы?

- Нет.

-Что будем делать?

- Посмотрим правило в учебнике.

- Открываем учебники на с. Читает правило…

Выполняем задание на листочке.

Проверяем - слайд 14.

5. Закрепление с проговариванием во внешней речи.

-  Какой следующий шаг нашей познавательной деятельности?

- Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике).

-Полностью с вами согласна. Выполним упражнение № 8 учебника в парах, поочередно комментируя слова друг другу.

Служебные морфемы делятся на:

• словообразовательные – это приставки, словообразовательные суффиксы и постфиксы;

• формообразующие – это окончания, формообразовательные суффиксы.

Физкультминутка!

С ПРИ - приставкою присесть,

С ПО - приставкою подняться,

С ПОД - подпрыгнуть, подмигнуть,

С ПО - приставкой посмеяться,

С ВЫ - вытягиваем руки,

С О - опустим их опять.

Вот и все настало время

С ПО - зарядку повторять.

С ЗА - зарядку завершать.

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Выполняем упр. 9. Проверяем по эталону. Слайд 15.

7. Этап включения в систему знаний и повторение.

8. Этап рефлексии.

9. Домашнее задание (трёхуровневое).

1) упр. по учебнику.

[pic]