Технологическая карта урока литературы в 5 классе
Цель
Познакомить с особенностями сказового повествования, с отличием сказа от сказки. Анализ сказа.
Планируемый результат
Предметные умения
Формировать УУД
Знать содержание сказов П.П. Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы,
знать отличительные признаки сказа.
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Развить интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать
мысли и оценивать свою и чужую речь
Извлекать информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках
Основные понятия
сказ.
Межпредметные связи
Окружающий мир, речь и культура речи.
Ресурсы:
Методическое пособие, наглядный материал, учебник
презентация
Тип урока
Урок открытия нового знания.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, групповая
I. Орг.момент Цель. Включение в деят-ть
Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас с вами необычный - открытый урок. Посмотрите, сколько гостей присутствует здесь, но не волнуйтесь, а подарите свои улыбки им и друг другу. Если вы будете радоваться красоте, добру, то ваша улыбка обязательно вернется к вам радостью и добром. Пропуском на наш урок должны быть добрые сердца и красивые милые улыбки на лицах.
- Ну вот, какие вы у меня красивые – вот она чудодейственная сила доброты.
И сегодня на уроке мы будем говорить о доброте, о красоте, о трудолюбии и таланте, мастерстве.
Приветствие.
Эпиграф :
Он в светлой памяти народа
Останется всегда живой.
И будут жить веками были
В чудесном малахите строк,
И не завянет на могиле
Чудесный каменный цветок
(Е.Хоринская)
Включение в учебный процесс
II.
Мотивация к учебной деятельности
Цель – определение содержательных рамок урока
Проверка домашнего задания.
– Как назывался сундучок, в который вошли сказы П.П. Бажова?
По горизонтали – название сборника сказов П.П.Бажова
По вертикали – герои сказов П.П. Бажова:
Герой сказа «Медной горы Хозяйка»
Как называли в народе Медной горы Хозяйку?
Имя деда в сказе «Серебряное копытце»
Он стал мастером у старика Прокопьича
Имя девочки в сказе «Серебряное копытце»
Имя мастера чугунного литья в сказе «Чугунная бабушка»
Как звали старушонку из сказа «Синюшкин колодец»?
-Попробуйте определить, как мы будем работать сегодня на уроке?
Применяя ранее полученные знания, определяют героев произведений Бажова
[pic]
Предполагают, что будем говорить о Даниле-мастере, умельце из народа.
Коммуникативные УУД:
строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД:
1. Постановка и формулирование проблемы
2. делать выводы, обобщения;
III. Актуализа-ция и углубление изученного
Цель –актуализация знаний
Открываем тетради и записываем тему урока.
Сообщения и презентации подготовленных учащихся о П.П. Бажове.
Затем учащиеся задают вопросы классу по теме увиденного и услышанного.
Вспомните отличительные признаки СКАЗА
Словарная работа “Устами школьника” (объяснение и толкование непонятных слов, все это выводится на монитор компьютера)
Было жарко – страсть. Парун чистый - жаркий день после дождя
Лазоревку добывали - лазурит, камень светло-синего цвета
Королек с витком попадался – частица, слиток чистого металла
Изробленный – измученный, заболевший от непосильной работы
Артуть девка – девушка, подвижная, как ртуть
Забедно стало – обидно
Известно, какое время было, - крепость, то есть крепостное право, рабочие заводов были крепостными, являлись собственностью хозяев-заводчиков
Каелка, кайло – инструмент, которым руду откалывали
Желтяки да серяки с крапинками – непригодные камни с примесью песка
Вода долить стала – одолевать, затапливать
Внимательно слушают, при необходимости делают краткие записи в тетрадях.
Отвечают на вопросы
Реальные события, герои, место, где происходит действие
Чтение и запись в тетрадь для словарных работ
Познавательные УУД:
1. делать выводы, обобщения;
2. осуществлять самоконтроль и самооценку;
Регулятивные УУД:
1. высказывать предположения на основе наблюдений;
2. самостоятельно делать выводы;
IV. Работа с текстом
Цель -развитие читательских умений.
Беседа по содержанию сказа «Каменный цветок».
В самом названии сказа «Каменный цветок» совмещено несовместимое. Как это цветок – нежный, душистый, красивый – может быть каменным?
Как вы себе представляете каменный цветок? Дома вы должны были нарисовать его. Под музыку дети прикрепляют рисунки на доске с помощью магнита (песня «Волшебный цветок»)
Посмотрим на ваши рисунки. Трудно было нарисовать? А придумать? Насколько труднее было Даниле и почему?
- Что такое, по-вашему, талант, мастерство?
-Что, кроме таланта, нужно настоящему мастеру?
- Ребята, кем стал Данило? Выстройте мне цепочку, показывая рост Данилушки.
Данилка Недокормыш – Данилко – Данило – Данило-мастер
Что же значит мастер? Мастерство?
— Как же Даниле удалось стать настоящим мастером?
Составить синквейн к словам Данила, Каменный цветок , Медной …
Физкультминутка
Удивляет то, что встреча с волшебством происходит в обычной жизни горняцкого поселка, с простыми людьми, такими как мастер Данило. Бажов приблизил сказку к были, придал ей достоверность.
«Каменный цветок» рассказывает о творческих муках мастера по малахиту Данилы. Казалось бы, всем понравилась сделанная им на заказ чаша — «гладко да ровно, узор чистый», а Данило недоволен: жизни в цветке нет. Хотелось ему, чтобы люди, глядя на его работу, забывали, что это искусно сделанная чаша, а любовались бы ею, как живым цветком. В этом видел Данило истинное мастерство резьбы по камню.
Конечно, Данило был очень талантлив! Ребята вспомнят или найдут в тексте, как Данило еще ребенком интуитивно чувствовал красоту камня, как помог Прокопьичу узор придумать, а когда приказчик велел показать, чему его научили, то старый мастер даже ахнул: «Когда хоть ты, Данилушко, все это понял? Ровно я тебя еще и вовсе не учил ». А Данило отвечал: «Сам же показывал да рассказывал, а я примечал ». Тяга у него была к малахитовому делу! Работал Данило быстро, с удовольствием, так, как можно заниматься только любимым делом, не зная ни сна, ни покоя. Он был очень трудолюбив.
МАСТЕР.
1. Квалифицированный работник в какой–н. производственной области.
2. Специалист, достигший высокого искусства в своём деле.
3. Руководитель отдельной специальной отрасли какого–н. производства.
4.. Человек, к-рый умеет хорошо, ловко делать что–н., мастак.
Дело мастера боится — посл. о том, что дело ладится в умелых руках.
Но «горным мастером» — учеником Медной горы Хозяйки — мог стать только тот мастер, который познал красоту природы и имел фантазию, чтобы не копировать, а создавать свое произведение искусства. Для настоящего мастера первостепенное значение имеет поэтическая выдумка. Должен родиться замысел, а потом уже подбирается камень.
Особенный , одаренный
Развивает , поучает , помогает
Талант - это дар , который дается каждому человеку , но не каждый его развивает
Одаренный талантом
Личностные результаты:
1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;
Познавательные УУД:
1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения;
2. разграничивать основную и дополнительную информацию;
3. преобразовывать и сохранять информацию .
Коммуникативные УУД:
1.Формирование навыков речевой деятельности
2. Освоение способов совместной деятельности
V. Закрепление
Цель – зафиксировать новые знания
Составление рассказа о жизни Данилки.
Вывод: даже имея талант, необходимо много учиться и работать, чтобы стать настоящим мастером своего дела.
Пересказ тех отрывков текста, в которых говорится о жизни Данилки.
Данилко сироткой круглой был. Годов 12-ти. На ногах высоконький, а худой-расхудой, в чем душа держится. Волосенки кудрявеньки, глазенки голубеньки.
Взяли его сначала в казачки при господском доме. Но он был «тихоходом»
И в подпаски он не годился - потеряли коров, зато и наказание было.
Необыкновенное терпение, волю и мужество проявил Данилка в сцене наказания: «Данилушко дрожит весь, слезы каплют, а молчит. Закусил губенку-то и укрепился. Так и сомлел, а словечка от него не слыхали». Вот и решил приказчик, что снесет этот парнишка все шишки и тумаки от Прокопьича, пока будет у него в ученье.
Личностные результаты:
1. формирование уважительного отношения к русскому народу, к труду, искусству;
Коммуникативные УУД:
1.Формирование навыков речевой деятельности
Регулятивные УУД:
1. высказывать предположения на основе наблюдений;
2. самостоятельно делать выводы;
VI. Самостоятельная работа по тексту
Цель – тренировать способность к самоконтролю
Работа над языком сказа, особенностями речи героев.
- Приведите примеры яркости, выразительности языка сказа (описания букашки, работы над заказной чашей и своей, каменного цветка, творческих мучений Данилы, встречи с Медной горы Хозяйкой).
— От чьего лица идет повествование: от лица автора или рассказчика? Свое мнение нужно обосновать.
Коммуникативные УУД:
1. Освоение способов совместной деятельности
Познавательные УУД:
1. делать выводы, обобщения;
2. осуществлять самоконтроль и самооценку;
3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Найдите в тексте, как работает Данило над барской чашей, а
– над своей.
Давайте прослушаем диалог Данилы и Хозяйки медной горы.
- Ну, что Данило-мастер, не вышла твоя дурман-чаша?
- Не вышла, - отвечает.
- А ты не вешай голову-то! Другое попытай. Камень тебе будет, по твоим мыслям.
- Нет, - отвечает, - не могу больше. Измаялся весь, не выходит. Покажи
каменный цветок.
- Показать-то, - говорит, - просто, да потом жалеть будешь.
- Не отпустишь из горы?
- Зачем не отпущу! Дорога открыта, да только ко мне же ворочаются.
- Покажи, сделай милость! Она еще его уговаривала:
- Может, еще попытаешь сам добиться! - Про Прокопьича тоже помянула: -
Он-де тебя пожалел, теперь твой черед его пожалеть. - Про невесту
напомнила: - Души в тебе девка не чает, а ты на сторону глядишь.
- Знаю я, - кричит Данилушко, - а только без цветка мне жизни нет.
Покажи!
- Когда так, - говорит, - пойдем, Данило-мастер, в мой сад…
- Ну, Данило-мастер, поглядел? - спрашивает Хозяйка.
- Не найдешь, - отвечает Данилушко, - камня, чтобы так-то сделать.
- Кабы ты сам придумал, дала бы тебе такой камень, а теперь не могу. -
Сказала и рукой махнула .
Какую же мысль вложил Бажов
в сказ, дав - ему название «Каменный цветок»?
О чем нам надо задуматься?
Выполняют в парах
Его влекла красота: «Букашка по листочку ползла. Сама сизенька, а из-под крылышек у нее желтенько выглядывает а листок широконький... по краям зубчики, вроде оборочки выгнуты. Тут потемнее показывает, а середка зеленая-презеленая, ровно ее сейчас выкрасили...»)
- Бажов подчеркивает в своем герое поэтичность, умение видеть красоту.
(Услышали они эту историю из уст рассказчика-сказителя, потому что написан сказ разговорным языком (обратить внимание на лексику и стиль), так, что можно представить, будто его кто-то сказывает. Возможно, автор и рассказчик — одно лицо.)
VII. Итог урока. Рефлексия
ВИКТОРИНА К СКАЗУ "КАМЕННЫЙ ЦВЕТОК"
С каким материалом работали уральские мастера:
а) опал б) медь в) малахит г) хризолит
Сколько лет было Данилке, когда он попал к Прокопьичу:
а) 8, б) 10 в) 12 г) 14;
Кем не работал Данилко до Прок.
а) казачком б) приказчиком в) пастушком
Первый раз Данило услышал о каменном цветке от
а) Приказчика б) мастеров в) Прокопьича г) бабушки Вихорихи
Какая забота была у Прокопьича, когда Данилко попал к нему в ученики:
а) сделать его первым мастером б) хорошенько на ноги поставить, в) познакомить с Хозяйкой Медной горы
Какую работу поручал Прокопьич Данилке поначалу?
(сходить за калиной, поймать щегленка поголосистей, за дровами ездить, окуньков ловить)
Какие изделия вытачивал Данило поначалу по поручению приказчика?
(бляшки, шкатулочки, подсвечники)
Какое изделие выточил Данилучшко, когда его «и вовсе мастером приказчик признал»?
(зарукавье-змейку из цельного камня)
Первое изделие Данилушки по приказу барина
(точеная чаша на ножке)
По какому цветку вытачивал Данилушко свою чашу:
а) дурман-цветку б) черемице в) багульнику
Куда направила Данилу за камнем Хозяйка
медной горы?
(к Змеиной горке)
В какое время года исчез Данилушка? Когда Змеиный праздник?
(осень, 25 (12) сентября.
Выполняют задание устно.
Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.
Заключительное слово учителя
Сегодня на уроке мы обратились лишь к немногим сказам П.Бажова. Волшебная книга Сказов ещё таит в себе много нового и неизведанного. И она особенно дорога для нас, потому что эта книга о нашей родине – прекрасном и величественном Урале!
(чтение стихотворения учеником)
С Данилой вместе ухожу я в гору
К Хозяйке, посмотреть её цветок.
Хочу взглянуть я на цветок, в котором
Огнём сияет каждый лепесток.
В который раз, склонясь над этой книжкой,
Я впитываю мудрость этих слов.
Мне не забыть рассказов деда Слышко…
Спасибо, добрый дедушка Бажов!
IX. Подведение итогов
Подсчёт полученных за работу жетонов, оценки за рисунки, за решение кроссворда
Рефлексия
Собираем цветок:
• Красный лепесток – всё было понятно, всё понравилось;
• Желтый лепесток – было не всё понятно и не очень интересно;
• Синий лепесток – урок не понравился, ждал его окончания
Познавательные УУД:
1. делать выводы, обобщения;
2. осуществлять самоконтроль и самооценку;
VIII. Домашнее задание.
1.Прочитать сказ «Серебряное копытце»
.2. Нарисовать или описать картины, которые возникли в воображении после прочтения.
Индивидуальные здания: 1. Сочинить сказку
