Рабочая программа по русскому языку, 6 класс

[pic]

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку, примерной программы по русскому языку для основной школы авторов М.М. Разумовской, С.И.Львовой и др (М.: Дроф, 2011) .Количество часов на изучение русского языка в 6 классе при 6-дневной учебной неделе (из расчета 34 учебные недели согласно Уставу школы)-204 часа,что предусмотрено федеральным базисным (образовательным) учебным планом Рабочая программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Как способ познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других дисциплин, в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения

Планируемые результаты

Курс русского языка направлен на реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку и на достижение обучающимися следующих результатов.

Личностные результаты:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, основных нормах русского литературного языка, русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Метапредметные универсальные учебные действия.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия (УУД), которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие УУД:

• коммуникативные- владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения;

• регулятивные- умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

• познавательные – сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация, умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать/понимать

• Основные сведения о языке, изученные в 5-6 классах;

• Изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• особенности основных жанров изученных стилей речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);средства связи предложений в тексте;

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Учащиеся должны уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и типов речи;

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Распределение учебных часов по разделам программы

Материально-техническое обеспечение

Программа по русскому языку. 5-9 кл. (авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов) / Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 к.(сост. Е.И.Харитонова) -М.: Дрофа, 2011)

Используемый учебник

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык.6 класс:Учебник для общеобразовательных учреждений/под ред.М.М.Разумовской, П.А.Леканта.-М.:Дрофа, 2014

Учебно-методическая литература для учителя

1.Рзумовская М.М.,Львова С.И, Капинос В.И.,Львов В.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык,6 кл.» под ред.М.М.Разумовской, П.А.Леканта.-М.:Дрофа, 2014

2.Уроки русского языка в 6 классе:поурочные планы (по программе Разумовской М.М.).В 2 ч../сост.О.А.Финтисова.-Волгоград:Учитель,2006

3.Гостева Ю.Н.Поурочные разработки к учебнику «Русский язык.6 класс» под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта.-М.:Дрофа,2004

4.Баронова М.М. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.М.Разумовской и др.»Русский язык,6 класс».-М.:Экзамен,2006

5.Влодавская Е.А. Итоговые диктанты по русскому языку:5-9 кл.-М.:Издательство «Экзамен»,2012

6.Контрольно-измерительные материалы.Русский язык.6 класс/Сост.Н.В.Егорова.-М.:ВАКО,2013

Компьютерное обеспечение

1.Электронное учебное издание «Русский язык.6 класс»/мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта.-М.:Дрофа,2014

2.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.-М.:2001

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала учащимися или в связи с другими объективными причинами.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 класс 204 часа

учебник: М.М.Разумовская и др.Русский язык,6/под ред. Разумовской М.М..,Леканта П.П., 2006.

Морфология и синтаксис (8+1)

6-7,9

4-6

3

Части речи и члены предложения.

2

10-11

7-8

2

Глагол.Его роль в предложении.

3

12.09

9

1

Имя существительное.Его роль в предложении.

4

13.09

10.

1

Имя прилагательное.Его роль в предложении.

5

14.09

11.

1

Что мы знаем о речи,ее стилях и типах,о тексте.

51

р/р

16.09

12.

1

Контрольная работа по грамматике.

к

Правописание.Произношение.(20+3)

17-18

13-14

2

Орфография и пунктуация.

6

19.09

15.

1

Употребление прописных букв.

7

20.09

16.

1

Сочинение по летним впечатлениям.

р/р

21.09

17.

1

Буквы Ъ и Ь.

8

23-26

18-21

4

Орфограммы корня.

9

27.09

22

1

Буквы О,Ё после шипящих.

28,30

23-24

2

Правописание окончаний.

10

1-2.

25-26

2

Диктант и его анализ.

к

3.10

27

1

Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля.

52-53

р/р

4-5,

7-9

28-32

5

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.

11

10-11

33-34

2

Орфоэпия.

12

12.10

35.

1

Определение научного понятия.

54

р/р

Словообразование частей речи (26+4)

14-16

36-38

3

Словообразование имен существительных.

13

17-18

39-40

2

Правописание сложных имен существительных.

14

19.10

41

1

Изложение учебно-научного текста.

р/р

21-23

42-44

3

Словообразование имен прилагательных.

15

24.10

45

1

Определение научного понятия.

54

р/р

25-26

46-47

2

Правописание сложных имен прилагат.

16

28-31

10

48-51

4

Буквы Н и НН в именах прилагательных,образованных от имен существительных

17

11.11

52

1

Рассуждение-объяснение.

55

р/р

12-13

53-54

2

Диктант и его анализ.

к

14-15

55-56

2

Словообразование глаголов.

18

16,18-21.

57-61

5

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

19

22.11

62

1

Характеристика делового стиля.Проект о гербе Темкинского района.

56

р/р

23.11

63

1

Буквы Ы и И в корне после приставок.

20

25.11

64

1

Контрольная работа по словообразованию.

к

26.11

65

1

Деловая игра «Корректор»

.Употребление в речи имен существительных, прилагательных, глаголов. (16+6)

27-30

66-69

4

Употребление имен существительных в речи.

21

2.12

70

1

Произношение имен существительных.

С.95

3.12

71

1

Способы связи предложений в тексте.

57

р/р

4.12

72

1

Средства связи предложений в тексте.

58

р/р

5.12

73

1

Диктант.

к

6-7,9

74-76

3

Употребление имен прилагательных в речи.

22

10.12

77

1

Произношение имен прилагательных.

11.12

78

1

Употребление параллельной связи с повтором.

59

р/р

12.12

79

1

Контрольная работа по орфоэпии.

к

13-14 16.12

80-82

3

Употребление глаголов в речи.

23

17.12

83

1

Как исправить текст с неудачным повтором.

60

р/р

18.12

84

1

Изложение.

р/р

19.12

85

1

Контрольная работа по лексике.

к

20.12

86

1

Анализ изложения.

р/р

21.12

87

1

Урок-игра по лексике.

Причастие и деепричастие (50+11)

23-27

88-92

5

Что такое причастие.

24

28.12

11.01

93-94

2

Повествование художественного и разговорного стилей.

61

р/р

95

1

Резервный урок.

13.01

96

1

Рассказ как один из жанров литературных произведений

62

р/р

14-16

97-99

3

Причастный оборот.

25

17-18

100-101

2

Образование причастий.

26

20-22

102-104

3

Действительные и страдательные причастия.

26

23-25

27.01

105-108

4

Полные и краткие причастия.

27

28.01

109

1

Контрольная работа по морфологии.

к

29-30

110-111

2

Изложение «Как спасали крысу».

р\р

31.01

1,3-5

112-116

5

Буквы Н и НН в причастиях.

28

6-7.

117-118

2

Повествование делового и научного стилей.

63

р\р

8,10-11.02

119-121

3

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

29

12.02

122

1

Сочинение в жанре рассказа.

р/р

13.02

123

1

Проверочная работа по теме «Причастие»

к

14-15

124-125

2

Что такое деепричастие.

30

17-18

126-127

2

Деепричастный оборот.

31

19-20

128-129

2

Правописание НЕ с деепричастиями.

32

21.02

130

1

Описание места.

64

р/р

22.02

131

1

Образование деепричастий.

33

24-25

132-133

2

Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

33

26-27

134-135

2

Диктант и его анализ.

к

28.02

136

1

Урок-игра «Путешествие на теплоходе «Деепричастие»

1,3-4

137-139

3

Употребление причастий и деепричастий в речи.

34

5-6

140-141

2

Произношение глаголов,причастий и деепричастий.

7.03

142

1

Контрольная работа по орфоэпии (глаголы, причастия, деепричастия)

к

10.03

143

1

Описание места.

64

р/р

11-12

03

144-145

2

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации (причастие, деепричастие, закрепление).

13.03

146

1

Соединение в тексте описания предмета и места.

64

р/р

14.03

147

1

Контрольная работа по морфологии.

(По теме «Причастие и деепричастие»).

к

15.03

148

1

Анализ контрольной работы.

Имя числительное (13+4)

17.03

149

1

Что обозначает имя числительное.

35

18-19

150-151

2

Простые ,сложные и составные числительные.Их правописание.

36

20.03

152

1

Количественные числительные.Их разряды.

37

21-22

153-154

2

Склонение количественных числительных.

37

1-2.4

155-156

2

Правописание количественных числительных.

37

3-4

157-158

2

Изменение порядковых числительных.

38

5.04

159

1

Употребление числительных в речи.

39

7.04

160

1

Произношение имен числительных.

39

8-9

161-162

2

Описание состояния окружающей среды.

65

р\р

10.04

163

1

Контрольная работа по орфоэпии и морфологии (числительное).

к

11.04

164

1

Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды.

р\р

12.04

165

1

Сочинение по картине И.Левитана «Лесистый берег».

р\р

Местоимение (22+5)

14.04

166

1

Какие слова называются местоимениями.

40

15.04

167

1

На какие разряды делятся местоимения по значению.

41

16-17

168-169

2

Личные местоимения.

42

18.04

170

1

Возвратное местоимение себя.

43

19.04

171

1

Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

66

р\р

21-22

172-173

2

Притяжательные местоимения.

44

23-24

174-175

2

Указательные местоимения.

45

25-26

176-177

2

Определительные местоимения.

46

28.04

178

1

Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

66

р\р

29-30

179-180

2

Вопросительно-относительные местоимения.

47

2-3.5

181-182

2

Отрицательные местоимения.

48

5-6

183-184

2

Неопределенные местоимения.

49

7.05

185

1

Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

66

р\р

8,10

186-187

2

Употребление местоимений в речи.

50

12-13

05

188-189

2

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.

14.05

190

1

Изложение.

р\р

15.05

191

1

Контрольный диктант.

к

16.05

192

1

Анализ изложения.

р\р

Повторение изученного. 13 ч.

17.05

193

1

Разделы науки о языке.

19.05

194

1

Фонетика и графика.

20.05

195

1

Лексика и фразеология.

21.05

196

1

Словообразование и морфемика.

22-23

05

197-198

2

Орфография.

24,27

27.05

199-201

3

Морфология.

28.05

202

2

Синтаксис и пунктуация.

29-30

05

203-204

2

Итоговый диктант и его анализ.

к