Краткосрочный план урока
УРОК: 1 Школа: №22
Дата:
Имя учителя: Адилова Д
Класс: 1
Тема: Приветствие. Виды приветствия
Количество отсутствующих присутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь целей данного урока
2.1.1.1- Слушать и понимать устную речь,
аудиовизуальныйматериал, повторяя
простейшие фразы.
Цели урока
Учащиеся смогут:
Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий);
Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
Понимать о чем говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы;
Высказывать простые оценочные суждения о
прослушанном/прочитанном материале («Я согласен/не согласен…», «Мне понравилось/не понравилось…»).
Языковые цели
Учащиеся смогут понимать и использовать:
Конкретно-предметную лексику и терминологию: слова и структуры, связанные с приветствием, в том числе (междометия), слова вежливости: например, здравствуйте, привет, пожалуйста, спасибо.
Полезные выражения для диалогов:
Привет, меня зовут…, Я сегодня …
Предыдущее обучение
Это 1 раздел 1 четверти. Основное внимание в разделе уделяется разговорной лексике с помощью жестов и мимик. Учащиеся начнут знакомиться с содержанием раздела «Все обо мне». Деятельность будет строиться на дальнейшем развитии навыков слушания, понимания, говорения и будет продолжена в соответствии с пунктами среднесрочного плана.
План урока
Время Запланированные этапы
Запланированные мероприятия
Источники, ресурсы
5 мин.
Начало урока
Вызов
Знакомство с предметом.
Целепологание
Знакомство.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Сегодня мы начинаем урок. Мы с вами отправимся в волшебный и интересный мир русского языка.
А сейчас попробуем поприветствовать друг друга на этом языке.
Эмоциональный настрой.
Учащиеся сидят по кругу и говорят по очереди: «Привет, меня зовут …» Затем повторяют это действие и хлопают в ритм со своим именем.
Сообщение целей урока.
Карточки с буквами и звуками, с нарисованными предметами на определенную букву.
[pic] [pic]
[pic]
Картинки «Дети здороваются»
Презентация «Слова вежливости»
Середина урока
Осмысление
Задание 1.При помощи смайликов делятся на 4группы.
Г.Учащиеся в группах сидят по кругу и говорят по очереди «Привет, меня зовут…»
Повторяют это упражнение несколько раз с разной интонацией.
Учитель показывает карточки с большими буквами (смайлики), чтобы учащиеся могли видеть во время выполнения данного упражнения. (при помощи родного языка)
Затем при необходимости учащиеся спрашивают значение слов друг у друга.
Учитель показывает карточки (слова) выражающие «эмоции».
Учащиеся показывают с каким чувством они пришли в школу с помощью мимики выражения лица.
Ф О обратная связь одноклассника и наблюдение.
(жесты и мимика)
Задание 2
Д Ролевая игра.
Учащиеся с помощью жестов и мимик показывают поступление в школу, комментируя жестом и мимикой. Используют короткие фразы « Я счастлив сегодня, потому что пришел в школу».
Учитель акцентирует ключевые слова и их повторения.
Фвзаимооценивание,
отзыв одноклассника
(«Я согласен/не согласен…», «Мне понравилось/не понравилось…»).
Смайлики. (грустно, весело, сердито, испуганно)
[pic]
Карточки с ключевыми словами.
[pic]
Конец урока
Рефлексия
Рефлексия.
- Что важного и ценного я узнал во время урока?
Домашнее задание:
ИНарисовать картинку о себе в школе и подписать своим именем.
Общая оценка (самоанализ)
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1:
2:
[pic] [pic] [pic] [pic]
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Метапредметные связи
Здоровье и безопасность Связи с ИКТ
Связи с ценностями
(воспит. элемент)
Дифференциация может быть выражена в задании, в результате, в оказании поддержки, в выделенном времени, в использованных ресурсах.
Дифференциация может быть использована на любой стадии урока.
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, что учащиеся выучили во время урока.
Нужна ли Вам консультация другого учителя-предметника, чтобы разработать план урока?
Не подвергаются ли здоровье и безопасность учащихся риску во время мероприятий на уроке?
Разовьют ли учащиеся свои ИКТ навыки во время этого урока?
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Перед составлением краткосрочного плана необходимо просмотреть среднесрочный план. Планы уроков должны быть разработаны на основе данного образца, с корректировками, необходимыми в соответствии с последними разработками в преподавании и обучении.
