Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы 2016

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗEННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СУДЖАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2» СУДЖАНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Принято на заседании педагогического совета Протокол №1 от « » августа 2016г.

Утверждено приказ № _ от « » августа 2016г. Директор МКОУ «Суджанская средняя общеобразовательная школа №2» _________________ (Сорочинская Н.А.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

«Русский язык»

5 - 9 классы(по ФГОС)

на 2016 - 2017 учебный год

Разработана Пугачевой А.П.,

учителем русского языка и литературы

первой квалификационной категории.

г.Суджа. 2016 год

Раздел I

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений, авторской программы для 5 – 9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (2011 г.), примерной программы по русскому языку, разработанной Кочетковой Н.Н.

В настоящую программу внесены изменения: добавлены изучаемые дидактические единицы, изменено распределение количества часов на изучаемые разделы в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программы:

- Конституция РФ.

- Закон РФ от 10.07.1992г. «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

- Федеральный закон от 01.12.2007г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного стандарта».

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего образования».

- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.

- Региональный компонент стандарта общего образования.

- Школьный компонент стандарта общего образования.

Структура документа

Программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, учебно-тематический план, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса,требования к уровню подготовки обучающихся.Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций должно происходить в тесной взаимосвязи. При этом последовательность изучения разделов и тем, включенных в тот или иной блок, может определяться в соответствии с избранной концепцией преподавания русского языка.

Цели обучения

Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей».На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют следующие цели:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

изучение основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира, а также умение применять эти знания на практике;

развитие речи учащихся: обогащение активного и пассивного запаса слов, грамматического строя речи учащихся; овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 5 классе в объеме 204 часа, в 6 классе – 204 часа, в 7 классе – 170 часов, в 8 классе – 102 часа, в 9 классе – 102 часа.

Общая характеристика учебного предмета

Язык– по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческойкомпетенций.

Коммуникативная компетенция (в рамках программы) предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как языковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формировании способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведчесая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Основные направления работы по русскому языку в основной школе

Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усиление практической направленности обучения русскому языку требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов лингвистического разбора.

Важнейшим направлением является формирование навыков грамотного письма.

Обучая школьников русскому языку на базе основной школы, следует поддерживать и совершенствовать умения и навыки каллиграфического письма, формируемые в 1-4 классах.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Третье направление – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Результаты изучения предмета

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

3. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения обучающимися программы по русскому языку являются:

1. Владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности , последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

2. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках литературы, иностранного языка, истории и других).

3. Коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения обучающимися программы по русскому языку являются:

1. Представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли русского языка в жизни человека и общества.

2. Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования а также роли русского языка в процессе самообразования.

3. Владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения(цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в Ом числе на электронных носителях;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования(с полным пониманием текста, с понимание его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, тезисы);
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических и грамматических норм СРЛЯ; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных ситуациях общения;
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их совершенствовать и редактировать собственные тексты.

4. Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

5. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи; текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.

6. Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей оформления, использования выразительных средств языка.

7. Осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5 КЛАССА

1. Обучающиеся должны знать определения основных изученных в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 5 класса обучающиеся должны овладеть следующими

умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словарях изученные орфограммы, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими

умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словарях изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА

Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связнойречи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими

умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По развитию речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАССА

I.Учащиеся должны знать изученные основные сведенияо языке, определения основных изучаемых в IX классе языковыхявлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими

умениями и навыками:

производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

определять стиль и тип текста;

— соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловыеотрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличение словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Применение программы в процессе преподавания русского языка

Программа определяет базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать ее выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению использовать пятую часть времени, не ослабляя, однако, изучения базовых знаний и работы по формированию умений и навыков. Для этого преподаватель располагает следующими возможностями: давать учащимся сходные и смежные темы обобщенно (в виде «блоков»); по-своему использовать материал повторения пройденного; увеличивать (за счет повторения пройденного в сильных классах) количество работ по развитию связной речи.

Резные коллективы учащихся по-разному подготовлены к восприятию нового. Учитывая реальный объем знаний школьников и уровень владения умениями, а также значимость материала для их формирования, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.

Раздел II

Учебно-тематический план по русскому языку для 5 класса

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе.

ИТОГО

204

Учебно-тематический план по русскому языку для 6 класса

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

ИТОГО

204

Учебно-тематический план по русскому языку для 7 класса

Содержание

Кол-во часов

Русский язык как развивающееся явление.

Повторение пройденного в 5-6 классах.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие.

Деепричастие.

Наречие.

Категория состояния.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог.

Союз.

Частица.

Междометие.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.

ИТОГО

170

Учебно-тематический план по русскому языку для 8 класса

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание.

Простое предложение.

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Односоставные предложения.

Однородные члены предложения.

Обособленные члены предложения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе.

ИТОГО

102

Учебно-тематический план по русскому языку для 9 класса

Содержание

Кол-во часов

Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5-8 классах.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

Сложные союзные предложения.

Сложносочиненные предложения

Сложноподчиненные предложения.

Бессоюзные сложные предложения.

Сложные предложения с различными видами связи.

Общие сведения о языке.

Повторение и систематизация изученного в 9 классе.

ИТОГО

102

Раздел III

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 5 класс»

(204 ч)

Язык и общение(5 ч.)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах (28 ч.)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-ом лице единственного числа глаголов. Правописание –тсяи –ться; раздельное написаниене с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (41 ч.)

I. Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: Главные и зависимые слова всловосочетании.

Предложение: простое предложение; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая междуоднородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после

обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при нем.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами.

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в наличие реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфография. Графика (15 ч.)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (13 ч.)

I. Лексикакак раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (26 ч.)

Морфемикакак раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их значение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з исна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях-лож- -лаг-, -рос--раст-. Буквы о и е после шипящих в корне. Буквы ы иипосле ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное(13 ч.)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ие, -ий. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (н.-р, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного

выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (12 ч.)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, числам, падежам, а кратких – по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимамидля более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (27 ч.)

I. Глагол как часть речи.Синтаксическая роль глаголав предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься).Правописание -тся (-ться), -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; Iи II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е ии в корнях глаголов -бер – бир-, -дер – дир-, -мер – мир-,-пер – пир-, -тер – тир-, -стел – стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, начал, начала).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимыдля более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (14 ч.)

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление букв ъ и ь.

Знаки препинания в простом предложении.

Знаки препинания в сложном предложени

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 6 класс»

(204 ч)

Русский язык - один из развитых языков мира (3 ч.)

Повторение пройденного в 5 классе (15 ч.)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (12 ч.)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (36 ч.)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное(26 ч.)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное(26 ч.)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск- Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное(18 ч.)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение(25 ч.)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол(30 ч.)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (11 ч.)

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

Морфология. Морфологический разбор.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 7 класс»

(170ч)

Русский язык как развивающееся явление (1 ч.)

Повторение пройденного в 5 - 6 классах (12 ч.)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (32 ч.)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (12 ч.)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (35 ч.)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -ои -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -ои -е.

Буквы ояе после шипящих на конце наречий. Суффиксы -ои -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

II.Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (6 ч. )

I.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II.Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог (15 ч.)

I.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая рольпредлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II.Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (18 ч.)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (22 ч.)

I.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III.Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч.)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (13 ч.)

Разделы науки о языке.

Фонетика. Графика.

Лексика и фразеология.

Морфемика и словообразование.

Морфология и орфография.

Синтаксис пунктуация.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное

выступление на эту тему.

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 8 класс»

(102 ч)

Функции русского языка в современном мире(1 ч.)

Повторение пройденного в 5- 7 классах (8 ч.)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (9 ч)

I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе.Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (4 ч)

I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Ш. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (4 ч)

I. Повторение пройденного материала о подлежащем

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (16 ч)

I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению.

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (12 ч)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться односоставными и двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения (13 ч)

I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания междуоднородными членами. Обобщающие слова приоднородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах впредложениях.

Вариативность в постановке знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (7 ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинанияпри вводных словах и предложениях, примеждометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения собращениями, вводными словами и предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (15 ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинанияпри обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимыобособленныхчленов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения собособленными иуточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь (6 ч)

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью,их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (11 ч)

Словосочетания и предложения. Двусоставные предложения.

Односоставные предложения.

Цитаты и знаки препинания при них.

Однородные члены предложения.

Обособленные и уточняющие члены предложения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (обращения, вводные слова и предложения, вставные конструкции).

Прямая и косвенная речь.

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 9 класс»

(102 ч)

Международное значение русского языка. (1ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (7 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Сложные предложения(1ч)

Союзные сложные предложения

Сложносочиненные предложения (10 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (43 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания, между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Бессоюзные сложные предложения (14 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с разными видами связи (13 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (1 ч)

Повторение и систематизация пройденного в 9 классе (12 ч)

Фонетика. Графика. Орфография.

Лексика. Фразеология.Орфография.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология. Орфография.

Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА ПО КЛАССАМ

5 класс

Уметь находить доказательства того, что язык является важнейшим средством общения.

Знать характерные признаки разных стилей речи. Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов

Повторение изученного в начальных классах

Знать изученные орфограммы и лингвистические термин. определение текста и его признаки уметь устанавливать связь между предложениями в тексте.

Уметь применять правила на практике, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами, различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделительных знаков, определять все части речи, их морфологические признаки

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Знать виды синтаксических единиц, из признаки, различия между словом, словосочетанием и предложением.

Уметь:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные, случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции, изученные орфографические правила

Уметь:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения звуков;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем, свободно пользуясь алфавитом;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Лексика. Культура речи.

Знать понятие о лексическом и грамматическом значении слова, типах лексических отношений слов.

Уметь:

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- находить в тексте и подбирать синонимы и антонимы

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Знать морфемный состав слова, понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; порядок разбора слова по составу.

Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

Знать оценочные прилагательные и оценочные слова. Знать принцип единообразного написания морфем при проверке орфограммы.

Иметь представление о нулевой аффиксации. Уметь объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах

Морфология. Имя существительное.

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения имен сущ., существительные – синонимы, обозначающие цвета.

Уметь дифференцировать понятия «живое - мертвое» и гр. категорию «одуш./неодуш.»; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных, писать почтовый адрес.

Знать порядок оформления морфологического разбора.

Имя прилагательное

Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Знать суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным

Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль.

Глагол

Знать грамматические признаки глагола.

Уметь выполнять морфологический разбор глагола, различать глаголы совершенного и несовершенного вида, подбирать начальную форму глагола, определять спряжение.

Повторение изученного.

Знать изученный в 5 классе орфографические и синтаксические правила.

Уметь применять на практике все изученные явления русского языка и правила орфографии, орфоэпии, образования и употребления слов, пунктуации.

Итого

204 часа

6 класс

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятия язык, национальный язык; роль русского языка в жизни человека, необходимость его изучения

Повторение изученного в 5 классе

Знать: теоретический материал по темам: фонетика и орфография; части речи; словосочетание; простое и сложное предложение; прямая речь; диалог.

Понятие текст. Стили текста

Уметь: выполнять морфологический и синтаксический разборы; оформлять в тексте прямую речь и диалог. Выполнять комплексный анализ текста

Лексика. Культура речи

Знать: теоретический материал по лексике, изученный в 5 классе; понятия исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Фразеологизмы.

Виды словарей

Уметь: пользоваться разными видами словарей; разделять исконно-русские и заимствованные слова; употреблять различные виды слов в устной и письменной речи.

Фразеология. Культура речи

Знать: теоретический материал по лексике, изученный в 5 классе; понятия Фразеологизмы.

Уметь: пользоваться разными видами словарей; употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи.

Словообразование и Орфография. Культура речи

Знать: теоретический материал по словообразованию, изученный в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке Понятие - этимология и этимологический разбор слов. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-,-кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

Уметь согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. Систематизировать материал к сочинению; составлять сложный план. Выборочно пересказывать исходный текст. Пользоваться этимологическим словарём

Морфология и орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Знать: основные сведения об имени существительном, полученные в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (щик

Уметь: правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.

Определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

Знать: основные сведения об имени прилагательном, полученные в 5 классе; Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных;

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суф-фиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суф-фиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Уметь: правильно образовывать степени сравнения прилагательных; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

Знать: Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Уметь: употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного.

Знать: Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях третьего лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Уметь: употреблять личные местоимения третьего лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения.

Правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

Знать: повторение пройденного о глаголе в 5 классе.

Правописание гласных в суффиксах -ова (ть), -ева (ть) и -ыва (ть), -ива (ть)

Уметь: употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму ( инфинитив ) в значении разных наклонений.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Знать: основные термины и понятия, изученные в 6 классе

Уметь: применять теоретические знания на практике

Итого

204 часа

7 класс

Знать:

Отражение в языке культуры и истории народа

Русский речевой этикет.

Содержание и назначение УМК. Условные обозначения грамматических разборов.

Уметь ориентироваться в учебнике

Повторение изученного в 5-6 классах

Знать понятия:

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы. Морфология и орфография Лексика и фразеология. Диалекты Тверской области. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Грамматическая основа. Пунктуация. Запятые при однородных членах. Запятая перед союзом и в сложносочиненном предложении.

Уметь выполнять все виды грамматических разборов в изученном объеме; применять правила орфографии и пунктуации на письме

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие

Деепричастие

Наречие

Категория состояния

Предлог

Союз

Частица

Междометие

Знать:

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Действительные и страдательные причастия Полные и краткие страдательные причастия. Правила: Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Уметь склонять причастия, правильно писать окончания причастий;

находить причастия в предложенном тексте, определять синтаксическую роль причастий. Применять правила орфографии и пунктуации на письме.

Знать: Место деепричастия в системе частей речи; понятие деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Деепричастия несовершенного вида

Деепричастия совершенного вида Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Синтаксическая роль деепричастий в предложении

Уметь:

Применять правила орфографии и пунктуации на письме.

Знать: понятие наречие; грамматические признаки наречия

Смысловые группы наречий. Текстообразующая роль наречий. Степени сравнения наречий и их образование. Словообразование наречий. Знать правила написания наречий

Уметь: Применять правила орфографии и пунктуации на письме.

Знать морфологические признаки категории состояния

Уметь:

Применять правила орфографии и пунктуации на письме.

Знать морфологические признаки предлогов; разряды: пространственные, временные, причинные, целевые, образа действия, дополнительные; отличие непроизводных и производных предлогов.

Знать правила написания предлогов

Уметь применять правила на практике.

Знать: морфологические особенности союзов; функции союзов; правило написания союзов

Уметь распознавать союзы, отличать их от предлогов; пользоваться разными союзными конструкциями в речевой практике, правильно расставлять знаки препинания.

Знать морфологические признаки частиц.

Уметь составлять предложения с частицами. Преобразовывать текст с частицами

Уметь применять правило, составлять предложения с частицами, исправлять ошибки в написании частиц.

Знать теоретические сведения о междометии, видеть междометия в тексте. Знать способы пополнения группы междометий словами других частей речи.

Уметь отличать междометия от других частей речи; различать производные и непроизводные междометия.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

Знать периоды развития русского языка; имена русских филологов, их основные работы и направление научной деятельности; орфографические правила, изученные в течение учебного года

Уметь определять принадлежность текста к определенному стилю и типу речи; самостоятельно создавать тексты.

Уметь выполнять тестовые задания по орфографии.

Итого

170 часов

8 класс

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; функции русского языка в современном мире

Повторение изученного в 5-7 классах

Знать: основные орфографические правила, изученные в 5 – 7 классах;

основные способы словообразования;

грамматические признаки и правописание частей речи, изученных в 5-7 классах.

Уметь: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,

правильно писать слова с изученными орфограммами;

делать словообразовательный разбор слов;

делать морфологический разбор слов;

определять стиль текста.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития речевой культуры, удовлетворения коммуникативных потребностей в различных ситуациях общения.

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание

Простое предложение

Главные и второстепенные члены предложения

Односоставные предложения

Однородные члены предложения

Обособленные члены предложения

Обращение, вводные слова, вставные конструкции

Прямая и косвенная речь

Знать: виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные);

- определение словосочетания, строение словосочетаний;

- способы связи слов в словосочетании.

Уметь: - находить главное и зависимое слово в словосочетании;

- правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;

- находить в предложении словосочетание определённого вида.

Использовать в речи синонимичные по значению словосочетания.

Знать: - опознавательные признаки предложения;

- особенности строения предложения;

- способы связи подлежащего и сказуемого;

- роль логического ударения;

Уметь: - находить грамматическую основу предложения;

- определять вид предложения по интонации;

- выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении;

- различать виды сказуемого;

- ставить и объяснять тире между подлежащим и сказуемым;

- уметь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;

- уметь согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием;

- уметь пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Использовать в речи синонимичные варианты выражения подлежащего и сказуемого.

Знать: - теоретические сведения о дополнении, определении, обстоятельстве;

- теоретические сведения о приложении;

- особенности публицистического стиля речи.

Уметь: - находить в предложении второстепенные члены;

- определять виды дополнения, определения, обстоятельства;

- находить в предложении приложение и правильно ставить знаки препинания при нём;

- находить сравнительный оборот и выделять его знаками препинания.

Использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Знать структурные особенности односоставных предложений.

Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами.

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей.

Иметь представление об обособлении

Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами

Знать условия обособления и функции согласованных определений.

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста.

Знать особенности употребления обращений в речи.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

Уметь употреблять формы обращений в деловой речи и личной переписке, составлять письма

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения.

Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции.

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов.

Знать значения вводных слов, их стилистические функции.

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи . Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.

Знать понятие «диалог», обосновывать постановку знаков препинания при диалоге.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге.

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.
Уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них.

Повторение изученного в 8 классе

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме

Уметь грамотно оформлять письменное высказывание

Итого

102 часа

9 класс

Введение. Роль русского языка в жизни общества.

Повторение пройденного в 5-8 классах

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка..

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

Синтаксис сложного предложения

Опознают и правильно интонируют сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями

Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения

Группируют сложные предложения по заданным признакам

Сложносочиненное предложение

Понимают смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определяют средства их выражения, составляют схемы сложносочиненных предложений

Моделируют сложносочиненные предложения по заданным схемам, заменяют сложносочиненные предложения синонимическими сложноподчиненными и употребляют их в речи

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений

Оценивают правильность построения сложносочинённых предложений, исправляют нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений

Наблюдают за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте

Сложноподчиненное предложение

Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения

Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения

Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями

Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели)

Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений

Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения

Оценивают правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправляют нарушения построения сложноподчиненных предложений

Наблюдают за особенностями использования сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и жанров

Бессоюзное предложение

Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений

Сложное предложение с разными видами связи

Общие сведения о языке

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Понимание важности языка в жизни каждого человека. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи

Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики

Различают функциональные разновидности современного русского языка. Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

Итого

102 часа

Календарно – тематическое планирование уроков

русского языка в 5 классе

п/п

Название раздела, тема урока

Коли-чество часов

Дата

по

плану

Факти-

ческая дата про-ведения

Язык и общение

Язык и человек

Общение устное и письменное

Читаем учебник.

Слушаем на уроке

Стили речи

Повторение изученного в начальных классах

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Орфограмма

Входная контрольная работа

9-10

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

11-12

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Буквы и,у,а после шипящих

Разделительные Ъ и Ь

Раздельное написание предлогов с другими словами

Р.р. Что мы знаем о тексте.

17-18

Р.р. Обучающее изложение по тексту «Хитрый заяц».

Части речи

Глагол

-Тся и -ться в глаголах

Контрольное тестирование №1

Р.р. Тема текста.

24-25

Личные окончания глаголов.

26-27

Имя существительное.

Имя прилагательное

Р.р. Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

Местоимение

Р.р. Основная мысль текста.

32-33

Контрольный диктант №1 по теме

« Повторение изученного в начальной школе» и его анализ.

Синтаксис. Пунктуация.

34-35

Синтаксис

Пунктуация

36-

Словосочетание. Разбор словосочетания

38-

Предложение. Грамматическая основа.

40-41

Р.р. Сжатое изложение. Основные приёмы сжатия.

Виды предложения по цели высказывания.

Вопросительные предложения.

Восклицательные предложения

45-46

Р.р. Сочинение «Памятный день» Контрольное сочинение №1

Члены предложения. Главные члены предложения.

Подлежащее.

Сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Нераспространённые и распростра-нённые предложения. Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Определение.

Обстоятельство.

Предложения с однородными членами.

56-57

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

58-59

Предложения с обращениями

Р.р. Письмо.

Синтаксический разбор простого предложения.

62-63

Р.р. Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

Пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения.

65-66

Синтаксический разбор сложного предложения

67-

Прямая речь. Знакомство с косвенной речью.

Диалог

70-71

Р.р. Сжатое изложение. Определение основной мысли каждой микротемы.

Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация»

Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Фонетика. Гласные звуки.

Согласные звуки.

Изменение звуков в потоке речи. Позиционные чередования гласных и согласных.

Согласные твёрдые и мягкие.

Р.р. Повествование.

Согласные звонкие и глухие

Графика. Алфавит.

Р.р. Описание предмета.

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Орфоэпия.

Фонетический разбор слова.

Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика». Тест по изученной теме.

Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика».

Лексика

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слова.

Контрольное тестирование №2

Омонимы.

Синонимы, их роль в речи.

96-97

Р.р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Антонимы.

Повторение изученного по разделу «Лексика».

100-101

Р.р. Изложение «Первый снег».

102

Контрольный диктант №4 по теме «Лексика».

Морфемика. Орфография. Культура речи.

103

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

104

Окончание

105

Основа слова

106

Р.р. Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…»

107

Корень слова.

108

Р.р. Рассуждение.

109

Суффикс.

110

Приставка

111-112

Р.р. Выборочное изложение «Последний лист орешника» Контрольное изложение №1.

113

Чередование звуков.

114

Беглые гласные

115

Варианты морфем

116

Морфемный разбор слова

117

Правописание гласных и согласных в приставках.

118

Буквы з и с на конце приставок.

119

Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-.

120-121

Буквы о-а в корне -раст- - -рос-

122

Буквы ё-о после шипящих в корне

123

Буквы и-ы после ц.

124-125

Р.р. Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень».

126- 127

Повторение по разделу:

« Морфемика. Орфография». Тест по изученному материалу.

128

Контрольный диктант №5 по разделу

« Морфемика. Орфография».

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

129

Имя существительное как часть речи

130-131

Р.р. Доказательства в рассуждении. Контрольное сочинение №2.

132

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

133

Имена существительные собственные и нарицательные

134

Р.р. Сжатое изложение «Перо и чернильница».

135

Род имён существительных

136

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

137

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

138

Три склонения имён существительных.

139

Падеж имён существительных.

140-141

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

142-143

Р.р. Изложение с изменением лица. Контрольное изложение №2.

144

Множественное число имён существительных.

145

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

146

Морфологический разбор имени существительного. Тестирование по изученной теме.

147

Повторение пройденного по теме «Имя существительное»

148-149

Р.р. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

150

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».

151

Контрольный диктант №6 по теме: «Имя существительное».

Имя прилагательное

152-153

Имя прилагательное как часть речи.

154-155

Правописание гласных в падежных окончания прилагательных.

156

Р.р. Описание животного.

157

Прилагательные полные и краткие.

158-159

Р.р. Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

160

Морфологический разбор имени прилагательного.

161

Р.р. Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений.

162

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». Тестирование.

163

Контрольный диктант№7 по теме «Имя прилагательное».

Глагол

164

Глагол как часть речи.

165

Не с глаголами

166

Р.р. Рассказ.

167

Неопределённая форма глагола.

168

Правописание -тся и –ться .

169

Виды глагола

170-171

Буквы е – и в корнях с чередованием

172-173

Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе).

174

Время глагола.

175

Прошедшее время.

176

Настоящее время.

177

Будущее время.

178-179

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

180

Тренировочные упражнения по определению спряжения глаголов

181

Морфологический разбор глагола

182-183

Повторение изученного по теме «Глагол».

184

Контрольное тестирование №3.

185

Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

186

Употребление времён.

187-188

Р.р.28 Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

189

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

190

Анализ контрольного диктанта.

Повторение и систематизация изученного

191

Разделы науки о языке

192

Орфограммы в приставках.

193-194

Орфограммы в корнях слов.

195

Орфограммы в окончаниях слов.

196-197

Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания.

198

Контрольное тестирование №4

199

Знаки препинания в простом предложении.

200

Знаки препинания в сложном предложении.

201-202

Итоговая контрольная работа. Комплексный анализ текста.

203-204

Повторение и систематизация изученного за учебный год

Календарно – тематическое планирование

уроков русского языка в 6 классе

п\п

Название раздела программы.

Тема урока

Коли-чество часов

Дата по плану

Факти-ческая дата про-ведения

Язык. Речь. Общение.

Русский язык - один из развитых языков мира

Урок развития речи.

Язык, речь, общение

Урок развития речи

Ситуация общения

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Фонетика. Орфоэпия.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.

Части речи

Орфограммы в окончаниях слов

Урок развития речи. Сочинение «Интересная встреча»

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Простое предложение.

Сложное предложение.

Урок развития речи. Прямая речь. Диалог.

Текст.

Р.р. Текст, его особенности

Р.р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Р.р. Начальные и конечные предложения текста

Р.р. Ключевые слова. Основные признаки текста.

Р.р. Текст и его стили. Официально-деловой стиль речи.

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение.

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Общеупотребительные слова.

Профессионализмы.

Диалектизмы

Исконно русские и заимствованные слова.

Новые слова (неологизмы).

Устаревшие слова

Словари

Р.р. Составление словарной статьи.

Повторение и обобщение изученного по теме.

Контрольный диктант №2 с лексическим заданием.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Фразеология. Культура речи.

Фразеологизмы

Р.р. Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи.

Повторение изученного по теме материала.

Контрольный тест №1 по теме «Фразеологизмы».

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Морфемика и словообразование

36-

Уроки развития речи

Описание помещения

38-39

Основные способы образования слов в русском языке.

Диагностическая работа по теме «Словообразование»

Этимология слов.

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план.

43- 44

Р.р. Контрольное Сочинение-описание помещения

Р.р. Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Р.р. Буквы о и а в корне –кос---кас-

Буквы О-А в корнях с чередованием -гор—-гар-.

Р.р. Буквы о и а в корне –гор---гар-

50-

Буквы о - а в корне –зар----зор.

Р.р. Составление связного рассказа.

Повторение и обобщение знаний по правописанию корней с чередующимися гласными.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Буквы Ы-И после приставок.

Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.

Значения приставки ПРИ-

Значения приставки ПРЕ-

Р.р. Выборочное изложение.(К.р.)

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-.

Контрольный тест №2 по теме «Словообразование»

Анализ контрольного теста. Работа над ошибками.

63-

Соединительные О-Е в сложных словах.

Р.р. Составление связного текста.

Сложносокращенные слова

66-

Уроки развития речи

К.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Повторение изученного по теме «Словообразование»

Контрольный диктант №4 по теме «Словообразование»

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи.

Имя существительное как часть речи. Род имён существительных.

Падежные окончания существительных.

Урок развития речи. Как писать письма

Разносклоняемые имена существительные

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Несклоняемые имена существительные.

Род несклоняемых имен существительных

79-

Имена существительные общего рода

Р. Р. Выборочное изложение. (к.р.)

Морфологический разбор существительных.

НЕ с существительными.

85-

Р.р. Сочинение – описание по картине А.Герасимова «После дождя»

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

92-93

Гласные О-Е после шипящих.

94-

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

Контрольный тест №3 по теме «Имя существительное»

Анализ контрольного теста. Работа над ошибками

Имя прилагательное.

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном .

Прилагательное как часть речи

Урок развития речи

К.р. Сочинение-описание природы

100

Степени сравнения имен прилагательных.

101

Степени сравнения имен прилагательных

102

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

103

Относительные прилагательные

104

Притяжательные прилагательные

105

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

106

Морфологический разбор имени прилагательного

107-108

Уроки развития речи.

К.р. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

109

Не с прилагательными.

110

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

111

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

112-113

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

114

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

115

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

116

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

117

Различение на письме суффиксов прилагательных- К- и –СК-

118-119

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

120

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

121

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

122

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

123

Имя числительное

Имя числительное как часть речи.

124

Простые и составные числительные

125-126

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

127

Порядковые числительные

128

Разряды количественных числительных

129

Числительные, обозначающие целые числа

130

Числительные, обозначающие целые числа. Р.р.

131

Дробные числительные

132

Склонение дробных числительных

133

Собирательные числительные.

134

Морфологический разбор имени числительного

135

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

136-137

Уроки развития речи.

Публичное выступление

138

Контрольный тест №4 по теме «Имя числительное».

139

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием.

140

Анализ контрольного теста и диктанта. Работа над ошибками

141

Местоимение.

Местоимение как часть речи.

142

Личные местоимения.

143

Особенности склонения личных местоимений. Р.р.

144

Р.р. Составление рассказа от первого лица.

145

Возвратное местоимение

146147

Вопросительные, относительные местоимения

148

Неопределенные местоимения

149

Дефис в неопределенных местоимениях

150

Отрицательные местоимения

151

Отрицательные местоимения

152

Отрицательные местоимения

153

Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием.

154

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

155

Притяжательные местоимения.

156157

Уроки развития речи.

Рассуждение. Сочинение-рассуждение

158

Указательные местоимения

159

Указательные местоимения

160

Определительные местоимения

161

Урок развития речи. Рассказ по воображению

162

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

163

Повторение изученного по теме «Местоимение». Подготовка к контрольному тесту.

164

Контрольный тест №5 по теме «Местоимение»

165

Анализ контрольного теста. Работа над ошибками.

166

Глагол

Глагол как часть речи.

167

Личные окончания глаголов

168

Разноспрягаемые глаголы. Р.р.

169

Глаголы переходные и непереходные

170

Урок развития речи.Сжатое изложение(К.р.)

171

Анализ изложения. Работа над ошибками.

172

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

173

Изъявительное наклонение.

174

Условное наклонение

175

Повелительное наклонение

176

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения. (Р.р.)

177

Контрольный тест №6 по теме «Глагол»

178

Анализ ошибок, допущенных в тесте

179

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

180

Употребление наклонений глагола

181

Безличные глаголы

182

Р.р. Безличные глаголы в текстах художественной литературы

183

Морфологический разбор глагола

184

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

185

Повторение по теме «Наклонение глагола»

186

Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием.

187

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

188

Правописание гласных в суффиксах глаголов

189

Правописание гласных в глагольных суффиксах

190

Правописание гласных в глагольных суффиксах и окончаниях.

191

Повторение изученного по теме «Глагол»

192

Комплексный анализ текста. Контрольная тестовая работа по теме «Глагол»

193

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

194

Повторение и систематизация изученного. Культура речи.

Разделы науки о языке.

195

Орфография. Орфограммы в приставках и в корне слова.

196

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

197

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.

198-199

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

200

Лексика и фразеология.

201

Словообразование. Морфемный разбор.

202

Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол.

203

Итоговая контрольная работа №10

204

Занимательный урок грамматики

Календарно – тематическое планирование

уроков русского языка в 7 классе

п/п

Наименование разделов и тем уроков

Дата по плану

Фактиче-ская дата проведе-ния

Русский язык как развивающееся явление

Повторение изученного в 5-6 классах (12 ч.)

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

РР. Текст.

Диалог. Виды диалогов.

Р.Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Контрольный тест №1 по повторению.

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Причастие (32 ч.)

Причастие как часть речи.

15-16

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Р.Р. Описание внешности человека.

Действительные и страдательные причастия.

Краткие и полные страдательные причастия.

Действительные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Действительные причастия прошедшего времени.

Р.Р. Изложение от третьего лица. К.и.№1

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Страдательные причастия прошедшего времени

Гласные А-Я перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Гласная Е перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Одна и две буквы н в суффиксах причастий прошедшего времен.

Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий

Одна и две буквы н в суффиксах в кратких отглагольных прилагательных.

Р.Р.Выборочное изложение с описанием внешности человека (по упр. 151)

Р.Р. Выборочное изложение с описанием внешности человека (по упр. 151)

К.и.№ 2

Морфологический разбор причастия.

Слитное написание НЕ с причастиями

Раздельное написание НЕ с причастиями

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Р.Р. Сочинение с описанием внешности человека (упр. 167)

Р.Р. Сочинение с описанием внешности человека (упр. 167) К.с. № 1

Повторение грамматических признаков причастия.

Повторение орфограмм, связанных с написанием причастия.

Тест №2 по теме «Причастие»

Контрольный диктант №2 по теме «Причастие»

Анализ контрольного теста и диктанта, работа над ошибками.

Деепричастие (12 ч.)

Деепричастие как часть речи.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Раздельное написание не с деепричастиями.

Деепричастия несовершенного вида

Деепричастия совершенного вида.

Контрольный тест № 3 по теме «Деепричастие»

Морфологический разбор деепричастия.

53-54

Р.Р. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь» К.с. №2

Повторение и обобщение знаний по изученной теме.

Контрольный диктант №3 по теме «Деепричастие»

Анализ контрольного теста, работа над ошибками

Наречие (35 ч.)

Наречие как часть речи. Морфологические признаки.

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль.

Смысловые группы (разряды) наречий. Наречия образа действия, времени, места.

Наречия причины, цели, меры.

Указательные, неопределенные, вопросительные, отрицательные наречия.

63-64

Р.Р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег» (упр. 233) К.с. № 3

Степени сравнения наречий. Сравнительная степень.

Степени сравнения наречий. Превосходная степень.

Различение простой сравнительной степени прилагательного и наречия.

Морфологический разбор наречий.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.

Буквы Е и И в приставках не-и ни- в отрицательных наречий.

Одна и две буквы Н в наречиях на –о и -е.

Р.Р. Описание действий

Р.Р. Сочинение с описанием действий.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Суффиксы –о и -а на конце наречий.

77-78

Р.Р. Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья» (упр.272) К.с. № 4

Дефис между частями слова в наречиях с приставками.

Дефис между частями слова в наречиях с суффиксами.

Дефис между частями слова в наречиях при повторе слов.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Слитные и раздельные написания наречий, образованных от существительных.

Слитные и раздельные написания наречий, образованных от количественных числительных.

Контрольный тест № 4 по теме «Наречие»

Словообразование наречий.

Р.Р. Учебно-научная речь. Отзыв.

Р.Р. Учебный доклад

Повторение изученного то теме «Наречие»

Повторение орфограмм, изученных в теме «Наречие»

Контрольный диктант №4 по теме «Наречие»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Категория состояния (6 ч.)

Категория состояния как часть речи.

Общее и различное в морфологических признаках категории состояния и наречия.

Морфологический разбор категории состояния.

Повторение и обобщение изученного.

Р.Р. Сжатое изложение по тексту К.Паустовского (упр. 322) К.и. №3

Р.Р. Составление доклада на научную тему.

Служебные части речи (1ч.)

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог (14 ч.)

100

Предлог как часть речи.

101

Употребление предлогов с дательным падежом.

102

Употребление предлогов с другими падежами.

103

Непроизводные предлоги.

104

Производные предлоги.

105-106

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

107

Контрольный тест №5 по теме «Предлог»

108

Простые и составные предлоги.

109

Р.Р. Устный репортаж по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»

110

Морфологический разбор предлога.

111

Р.Р. Выборочное изложение. К.и. №4

112

Повторение и обобщение изученного по теме «Предлог»

113

Контрольный диктант №5 по теме «Предлог»

Союз (18 ч.)

114

Союз как часть речи.

115

Простые и составные союзы.

116

Союзы сочинительные и подчинительные.

117

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

118

Соединительные и разделительные сочинительные союзы.

119

Противительные сочинительные союзы.

120

Подчинительные союзы со значением образа действия, времени, места.

121

Подчинительные союзы со значением причины, цели, сравнения

122

Морфологический разбор союза.

123

Р.Р. Сочинение на тему «Книга – наш друг и советчик»

124

Слитное написание союзов также тоже .

125

Слитное написание союзов чтобы, зато.

126

Р.Р. Рассказ в виде репортажа (по упр. 393)

127

Повторение сведений осочинительных союзах.

128

Повторение сведений о подчинительных союзах.

129

Контрольный тест №6 по теме «Союз»

130

Контрольная диктант №6 по теме «Союз»

131

Анализ контрольного теста и диктанта. Работа над ошибками.

Частица (22 ч.)

132

Частица как часть речи.

133

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

134

Смыслоразличительные частицы. Вопросительные, восклицательные, указательные частицы.

135

Частицы сомнения, уточнения, выделения. Частицы усилительные.

136

Р.Р. Изложение с творческим заданием.

137

Р.Р. Изложение с творческим заданием. К.и. № 5

138

Раздельное написание частиц.

139

Дефисное написание частиц.

140

Р.Р. Устное выступление по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» (упр.426)

141

Морфологический разбор частиц.

142

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

143

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

144

Частица не и приставка не.

145

Р.р. Подготовка к сочинению по данному сюжету.

146

Р.Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету (упр.446) К.с. № 6

147

Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни.

148

Повторение и обобщение знаний по теме «Частица»

149

Свободный диктант (по упр. 452)

150

Повторение по теме «Частица». Тест по теме «Частица»

151

Контрольный диктант № 7 по теме «Частица»

152

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

153

Р.Р. Выступление на заседании общества «Береги родную природу» (упр. 457)

Междометие (4 часа)

154

Междометие как часть речи.

155

Дефис в междометиях. Знаки препинания в междометиях.

156

Контрольный тест по теме «Служебные части речи и междометие»

157

Р.р.Выборочное изложение. К.и. №6

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (13 ч.)

158

Разделы науки о языке. Текст и стили речи.

159

Р.Р. Доклад на историческую тему (по упр. 476)

160

Фонетика. Графика.

161

Лексика и фразеология.

162

Морфемика. Словообразование.

163

Р.Р. Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему. К.с. № 7

164

Морфология. Орфография.

165

Синтаксис. Пунктуация.

166

Комплексная контрольная работа.

167-168

Комплексная контрольная работа.

169

Обобщающее повторение.

170

Итоговый урок. Урок занимательной грамматики.

Календарно – тематическое планирование

уроков русского языка в 8 классе

Общие сведения о языке.

Русский язык в современном мире

Повторение изученного в 5 – 7 классах.

Пунктуация и орфография

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

4-5

Знаки препинания в сложном предложении.

Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

8-9

Р.р. Подготовка к сжатому изложению. Сжатое изложение.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание.

Основные единицы синтаксиса

Текст как единица синтаксиса

Предложение как единица синтаксиса

Словосочетание как единица синтаксиса

Виды словосочетаний

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

Синтаксический разбор словосочетаний

Повторение по теме «Словосочетание»

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.»

Простое предложение.

Грамматическая (предикативная) основа предложения

Порядок слов в предложении. Интонация

21-22

Р.р. Сочинение – описание памятника культуры

Двусоставное предложение

Главные члены двусоставного предложения

Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

Р. р. Рассуждение как способ оформления собственных мыслей. План сочинения – рассуждения.

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения

Составное именное сказуемое, способы его выражения

Тире между подлежащим и сказуемым

Виды сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми

Роль второстепенных членов в предложении

Дополнение. Способы выражения дополнения

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

Обстоятельство. Способы его выражения

Синтаксический разбор двусоставного предложения. Тест на повторение орфографических правил.

36-37

Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности

Контрольный диктант по теме «Двусоставное предложение»

Односоставное предложение.

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений.

Назывные переложения, их структурные и смысловые особенности

Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Неопределённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

43-44

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности

Р.р. Сочинение - рассуждение на свободную тему

Неполные предложения

Синтаксический разбор односоставного предложения

Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»

Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения.

Понятие об осложнённом предложении

Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Однородные и неоднородные определения

Подготовка к ОГЭ. Сжатое изложение.

Отработка навыков сжатия текста.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Тест на повторение орфографических правил.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены»

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

Обособленные члены предложения.

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений

67-68

Подготовка к ОГЭ. Сочинение - рассуждение на морально- этическую тему.

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении

Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Вставные слова, словосочетания и предложения. Тест на повторение орфографических правил.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Контрольный диктант по теме «Обращение, вводнын слова и вставные конструкции»

Синтаксические конструкции с чужой речью.

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь

Косвенная речь. Прямая речь. Диалог

Цитата

Систематизация и обобщение изученного. Синтаксический разбор предложений с чужой речью

89-90

Подготовка к ОГЭ. Сочинение на лингвистическую тему.

91-92

Повторение и обобщение изученного в 8 классе.

Синтаксис и морфология. Тренировочные упражнения по выполнению тестовых заданий по образцу ОГЭ.

93-96

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. Выполнение тестовых заданий по образцу ОГЭ.

97-98

Контрольная работа по образцу ОГЭ.

99-100

Синтаксис и культура речи. Подготовка проекта по самостоятельно выбранной теме.

101-102

Обобщающее повторение.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ.

№ п/п

Тема урока

Коли-чество часов

Дата по плану

Факти-ческая дата прове-дения

I. ВВЕДЕНИЕ. (1 ч.)

Международное значение русского языка.

II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (7 ч.)

Фонетика. Фонетический разбор слов.

Лексика и фразеология.

Морфемика. Словообразование.

Морфология. Морфологический разбор частей речи.

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Р.Р. Текст.

Проверочная работа. Тренировочные упражнения.

III. СЛОЖНОСОЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 ч.)

Основные виды сложных предложений.

10.

Основные виды сложных предложений.

11.

Р.Р. Способы сжатия текста изложения

12.

Конспект. Понятие о сложносочинённых предложениях.

13.

Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам.

14.

Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.

15.

Знаки препинания в ССП. Отсутствие запятой в сложносочинённых предложениях.

16.

Р.Р. Сжатое изложение по предложенному тексту.

17.

Обобщение по теме «Сложносочинённые предложения».

18.

Контрольный диктант по теме «Сложносочинённые предложения»

19.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

IV. СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (43 ч.)

20.

Строение сложноподчинённого предложения.

21.

Средства связи частей сложноподчинённого предложения.

22.

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.

23.

Контрольная работа. Тестирование.

24.

Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению.

25.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

26.

Сложноподчинённые предложения с придаточными местоимённо-определительными. Структура экзаменационной работы.

27.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

28.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Роль союзов и союзных слов.

29.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

30.

Придаточные предложения образа действия и степени.

31.

Придаточные предложения места.

32.

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с придаточными места.

33.

Придаточные предложения времени.

34.

Способы связи придаточных времени с главными предложениями в составе сложноподчинённого предложения. Тесты на повторение орфографических правил.

35-36.

Придаточные предложения условные.

37.

Сжатое изложение по прослушанному тексту.

38.

Анализ изложения. Работа с демонстрационным вариантом ГИА.

39.

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.

40.

Р.Р. Сочинение-рассуждение. Употребление придаточных причины в речи.

41.

Придаточные предложения цели.

42.

Употребление придаточных цели в речи.

43.

Придаточные предложения сравнительные.

44.

Отличие придаточных сравнительных от сравнительных оборотов.

45.

Придаточные предложения уступительные.

46-47.

Контрольная работа по текстам администрации школы.

48.

Анализ контрольной работы.

49.

Придаточные предложения уступки. Проверочная работа.

50.

Придаточные предложения следствия.

51.

Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными.

52.

Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными.

53.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

54.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

55.

Пунктуация в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

56.

Пунктуация в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

57.

Закрепление по теме «ССП и СПП». Проверочная работа.

58.

Закрепление по теме «ССП и СПП». Зачёт.

59-60.

Контрольная работа по образцу ГИА.

61.

Анализ контрольной работы.

62.

Р.Р. Деловые бумаги. Автобиография.

V. БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14 ч.)

63.

Бессоюзные сложные предложения.

64.

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

65.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

66.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

67-68

Тире в бессоюзном сложном предложении.

69.

Р.Р. Особенности работы над рефератом.

70.

Закрепление по теме «Бессоюзные сложные предложения».

71.

Закрепление по теме «Бессоюзные сложные предложения».

72-73.

Сочинение – рассуждение по образцу заданий ОГЭ 15.2, 15.3.

73.

Анализ выполнениясочинения. Работа над ошибками.

74-75.

Критерии оценивания изложения. Р.Р. Сжатое изложение по тексту М.Горького.

76.

Анализ изложения. Тренировочные упражнения по повторению.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ

ВИДАМИ СВЯЗИ (13 ч.)

77.

Сложные предложения с различными видами связи.

78.

Сложные предложения с различными видами связи.

79.

Контрольный диктант по теме: «Сложные предложения»

80.

Анализ диктанта. Критерии оценивания заданий ГИА.

81-82.

Контрольная работа. Сочинение-рассуждение на лингвистическую темупо образцу ГИА. 15.1

83.

Пунктуация в сложных предложениях с различными видами связи.

84.

Сложные предложения с различными видами связи.

85.

Авторские знаки препинания.

86.

Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях.

87.

Синтаксический разбор сложных предложений.

88.

Закрепление по теме: «Сложные предложения с различными видами связи».

89.

Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение по образцу ГИА.

(15.1, 15.2, 15.3 – по выбору обучающихся)

VII. РОЛЬ ЯЗЫКА В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА (1)

90.

Роль языка в жизни общества. Русский литературный язык и его стили.

VIII. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (12 ч.)

91.

Повторение изученного. Фонетика. Графика. Орфография.

92.

Лексика. Фразеология.

93.

Морфемика. Словообразование.

94-95.

Контрольная работа по образцам ГИА.

96.

Повторение. Самостоятельные части речи.

97.

Повторение. Причастие. Деепричастие.

98.

Повторение. Служебные части речи.

99.

Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.

100

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение.

101

Употребление знаков препинания.

102

Учёные – лингвисты.

Используемый учебно-методический комплекс

Название документа

Автор

Год

Программа по русскому языку для 5 – 9 классов

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский

2011

Учебник

- Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. М.: «Просвещение»

- М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская , Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс .М.: «Просвещение»

- М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская , Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 7 класс .М.: «Просвещение»

- С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков и др. Русский язык. 8 класс.М.: «Просвещение»

- С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др. Русский язык. 9класс.М.: «Просвещение»

2011

2010

2011

2010

2012

Методические пособия (печатные)

1.Уроки русского языка в 6 классе. (Поурочные планы) Крамаренко Н.О. – М.: «ВАКО».

2.Еремина Е.А. Виды разбора на уроках русского языка. – М.: «Просвещение».

3.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

4.Денисова М.А. Русский язык в таблицах. 5 – 9 класс. – М.: «ИЗДАТ-ШКОЛА», 2009.

5.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5-9 класса.

2008

2007

Методические пособия (мультимедийные)

1.Учимся вместе. Диктанты, изложения, тренировочные упражнения для 5 – 11 классов. – Волгоград: «Учитель»,2008

2.Уроки русского языка. Издательство Кирилла и Мефодия. 5 – 6 класс

3.Обучение сочинениям. Развитие речи 5 – 11 классы. Методики. Материалы к урокам. – Волгоград «Учитель»,2008

4.Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

5.Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

6.«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

7. 1-С Репетитор Русский язык. Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

8. 1-С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)

9. 1-С: Репетитор. Тесты по пунктуации.

10. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме

11. Фраза. Лингвистический тренажёр.

12. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

2008

2006

2008

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Литературадля учащихся:

- - Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

- - Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

- - Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/М.С.Лапатухин, Е.В.Скорлуповская, Г.П.Снетова; под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

- - Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

- - Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка/М.Р.Львов.-8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

- - Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка/З.А.Потиха.- 2-е изд.- М.: Русский язык, 1998.

- - Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

- - Русский язык, 7 класс. Контрольно-измерительные материалы к учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова и др. – М.: «Вако».

- - Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.

- - В.И.Капинос, М.Н.Махонина и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык, 7 кл. - М.: «Интеллект-Центр», 2000.

- -Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: Дрофа, 2009.

- -ГИА - 2012. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс / И.П.Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2012.

- -Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2009.

- -Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2011.

- - Г.А.Богданова, Г.И.Кириченко. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку, 7-11 кл. – М.: «Мнемозина», 2003 г.

- -Сенина Н. А. Русский язык: 9 класс. Подготовка к ГИА - 2011: учебно-методическое пособие/ Н. А. Сенина, - Ростов н/Д: Легион-М, 2011.

Литература для учителя:

- - Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: 2-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

- - Боровлева Л.Ф. Русский язык.500 тестов, упражнений, контр.исамост. работ: для подготовки к урокам и ГИА: 5 кл./М.: АСТ: Астрель, 2009.

- - Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.

- - Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

- - Обучение русскому языку в 5 классе: Метод.рекомендации к учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

- - Е.И. Никитина. Русская речь. 5-7 кл. – М.: «Просвещение», 1995 г.

- - Е.И. Никитина. Уроки развития речи. 7 кл. – М.: «дрофа», 2002 г.

- - Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

- - Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

- - Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на Дону: изд. «Легион», 2009.

- - Ходякова Л.А., Новикова Л.И., Штыркина О.П., Кабанова Е.В. Сочинение по картине./М.: АСТ: Астрель, 2007.

- - Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000.

- Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008.

- -Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2010.

- Русский язык и литература. 5-11 классы: творческие упражнения к урокам развития речи / сост. О.А. Хорт, Г.С. Шамшина. – Волгогррад: Учитель, 2008.

- -Диктанты по русскому языку для средней и старшей школы (5-11 классы): Учебное пособие. – М.: «Издательство Астрель», «Издательство АСТ», 2008.

- - Изложения с элементами сочинения: 5-9 кл..: Кн для учителя / Е.К. Францман. – М.: Просвещение, 2008.

- -Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5-11 кл.: Кн. Для учителя / В.И. Капинос. Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. Л.Л. Новоселова. –М.: Просвещение, 2006.

- -Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. -М.: Просвещение, 2004.

- -Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М., 2007.

- -Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.

- -Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2012.

- -Текучева И. В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл. / И. В. Текучева. - М.: Астрель, 2008.

Дополнительная литература:

- -Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Синтаксис и пунктуация в тестах. 8-11 класс. – М.: Аквариум, 2000.

- -Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф. Ромашина. – Волгоград: Учитель, 2008.

- -Деловое письмо Г. Х. Ахбарова. Т. О. Скиргайло. – М.: Просвещение, 2005. – (Библиотека учителя русского языка).

- -Сочинения различных жанров в старших классах / Т.А. Калганова. – М.: посвещение, 2004

- -Русский язык. Сборник упражнений и диктантов: Для школьников ст. классов и поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. – М.: Оникс: Мир и образование, 2009.

- -Ожегов С.И.и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – М.: Азбуковник, 1999.

- -Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Этимологический словарь русского языка. – М.: Лад-Ком, 2008.

- -Фразеологический словарь русского языка. (Авторский коллектив: проф. И.В. Федосов, канд. ф.н. А.Н. Лапицкий). – М.: Лад-Ком, 2007.

- -Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Словообразовательный словарь русского языка. – М.: Лад-Ком, 2008.

- -Словарь-справочник по культуре речи для школьников и студентов / сост. А.А. Евтюгина, И.В.Родионова, И.К. Миронова. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004.

- -Штудинер М.А. Словарь образцового русского ударения. М.: Айрис-пресс, 2004.

Образовательные электронные ресурсы

- - [link]

102