Пояснительная записка
Рабочая программа русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Примерной программой Основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы (Базовый уровень) \ автор-составитель М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина.-М.
«Просвещение» 2011 и учебника для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой(М., Просвещение, 2012).
Настоящая программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год ) и является программой базового уровня обучения. В данной рабочей программе также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.
Программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, обучение русскому языку в 6 классе выстроено на высоком, но доступном уровне трудности. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом.
Для пробуждения познавательной активности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений и их взаимосвязь.
Материал в программе подаётся с учётом возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику курса, место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане, личностные, метапредметные, предметные результаты, содержание тем учебного курса, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.
Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе.
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими обще учебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.
Для достижения данных целей необходимо выполнение ряда задач:
• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
• формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Основными формами и видами контроля знаний, умений, навыков являются:
входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, свободных, творческих диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста, работа в формате государственного экзамена (тестовые задания группы А и В + творческое задание по тексту).
1.Общая характеристика учебного предмета.
Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом обучения, но и средством обучения. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (Вариант I) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 6 классе — 68 часов..
В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.
Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.
Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирование общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность учебных действий, контролировать и т.п.)
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы с текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность приобретения речеведческих навыков.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно- коммуникационные, здоровьесбережения.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (Вариант I) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 часов.
В том числе на изучение предмета в 6 классе отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.
2. Требования к результатам обучения и освоения содержания.
Личностные результаты:
- осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию;
- стремление обогащать свой словарный запас и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- умение оценить собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей;
Регулятивные:
- определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
- организация своего рабочего места под руководством учителя;
- определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
- освоение форм познавательной и личностной рефлексии;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
- формулирование ответов на вопросы учителя.
- нахождение нужной информации в учебнике.
- подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.
Коммуникативные:
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
- участвовать в работе пары, группы; учиться отвечать за свои результаты и результаты команды.
Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;
- способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные:
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь; речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, я зык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;
- проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетаний и предложений, многоаспектного анализа текста (с точки зрения его основных признаков и структуры, использования выразительных средств языка и др.)
- владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответсвие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии: соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;
• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
3. Содержание программы.
Язык. Речь. Общение.
Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.
Развитие речи. Определение схемы ситуации общения.
Повторение изученного в 5 классе.
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.
Текст.Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. текст и стили речи. Официально-деловой стиль.
Р.Р. Речь устная и письменная. Диалог и монолог. Основная мысль текста.
Лексика. Культура речи.
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторени
Фразеология. Культура речи.
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
Словообразование. Орфография. Культура речи.
Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас – кос -. Буквы а и о в корне –гор – гар - . Буквы а – о в корне - зор – зар -. Буквы и и ы после приставок. Гласные в приставках пре – и при-.
Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.
Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку.
Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на – мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик- (-щик-). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имён прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных – к – ск -. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.
Местоимение.
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя.
Вопросительные и относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
Глагол.
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи.
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
4.Учебно – тематический план.
часов
Планируемые результаты
Т
Р/Р
К
1.
Язык. Речь. Общение.
2
2
Ценность русского языка, необходимость владения русским языком для учебной деятельности; осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка.
2.
Повторение изученного в 5 классе.
7
2
1
Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.
знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; применять синтаксические знаний и умения в практике правописания.
3.
Текст. Культура речи.
2
5
Знать особенности текста, типы текстов; уметь создавать текст на заданную тему.
интерес к созданию сжатой формы исходного текста; потребность сохранить чистоту русского языка; умение чувствовать выразительность речи.
4.
Лексика. Культура речи.
6
2
1
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения.
5.
Фразеология. Культура речи.
1
1
Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; употребление фразеологизмов в соответствии со значением и ситуацией общения.
6.
Словообразование.
Орфография.
Культура речи.
13
10
2
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания; проведение морфемного и словообразовательного анализа лексических единиц языка.
7.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существитель-ное.
9
1
3
1
Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме высказывания,
распознавание имени существительного по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнение морфологического разбора; применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
7.1
Имя прилагательное
8
1
6
1
Распознавание имени прилагательного по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнение морфологического и лексического анализа; применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
7.2
Имя числительное
7
1
4
1
Распознавание числительных, их отличие от других частей речи; определение разрядов и морфологических признаков и синтаксической роли числительных.
7.3
Местоимение
5
1
6
2
Отличие местоимений от других частей речи, определение разрядов местоимений, морфологические признаки.
7.4
Глагол
9
1
8
2
Распознавание глагола по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; умение определять морфологические признаки глагола, использование необходимых грамматических форм глагола в тексте и в устной речи; применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
8.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи.
2
1
2
Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по всем разделам; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом.
Итого
71
7
50
11
Календарно-тематическое планирование.
6-а
Кол-во час.
Тема урока. Тип урока6
Элементы содержания
Виды контроля
Домашнее
задание
Язык. Речь. Общение. (2 часа)
1.
01.09
1
Русский язык – один из развитых языков мира.
УПОЗЗ
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку.
Зрительный диктант
Упр.№2 (устно)
2.
07.09
1
Язык, речь, общение.
УПОЗЗ
Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации материала: проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему.
Проверочный диктант
Упр.№6; устный рассказ «Лето,ах, лето!»
Повторение изученного в 5 классе (7 часов).
3.
0809
1
Фонетика.
Орфоэпия.
УПОЗЗ
Фонетический разбор слова, самопроверка по памятке.
Фонетический разбор, лабораторная работа.
Упр. 21, 22; «РТ» №5,6,7
4.
К/Д
1409
1
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
Входной контрольный диктант.
ВКЗ
Комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста, стартовый контрольный диктант.
Контрольный диктант.
Упр. 29 (п); 30 (устно)
5.
1509
1
Анализ ошибок. Части речи.
УЗЗ
Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, морфологический разбор слов.
Морфологический разбор имён существительных.
Упр. 33
6.
Р/Р
2109
1
Орфограммы в окончаниях слов. УЗЗ
Объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой; составление плана текста, написание сочинения-миниатюры «Интересная встреча».
Сочинение-миниатюра.
Упр.37
7.
2209
1
Словосочетание.Простое предложение.
Знаки препинания в простом предложении.
УИПЗЗ
Члены предложения и способы их выражения, конструирование предложений с однородными членами и обращениями.
Разбор по членам предложения.
Упр. №47, 48 (учебник)
8.
2809
1
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. УИПЗЗ
Конструирование сложных предложений с союзной и бессоюзной связью по алгоритму выполнения задачи.
Синтаксический разбор предложений.
Упр. 51, 52
9.
2909
1
Прямая речь. Диалог. УПЗЗ
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: объяснение постановки знаков препинания в диалоге.
Пунктуационный диктант.
Упр. 57, 59
Текст (2 ч)
10.
Р/Р
0510
1
Текст. Тема, основная мысль текста. УПЗЗ
Формирование умений по теме «Текст и виды текстов»,определению основной мысли текста.
Анализ текста по алгоритму.
Упр. № 61
11.
Р/Р.
0610
1
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.
Составление схемы «Стили речи», лабораторная работа (определение стиля речи по его признакам, написание объяснительной записки опоздавшего школьника).
Лабораторная работа по определению стилистической принадлежности текста.
Упр. №86, 87
Лексика. Культура речи (6 ч).
12.
1210
1
Слово и его лексическое значение. УПОЗЗ
Формирование умений и реализации новых знаний: объяснение орфограмм в словах, антонимы.
Письменная работа
Упр. 96, 97(пис.); 98 (устно)
13.
Р/Р
1310
1
Подготовка к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя»
УПОКЗ
Урок-презентация (опорный материал для сочинения по картине), составление алгоритма написания сочинения-описания,
проектирование выполнения домашнего задания.
Составление плана сочинения.
Дописать
14.
1910
1
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.
УИПЗЗ
Различения общеупотребительно и необщеупотребительной лексики, употребление профессиональной лексики и диалек. слов
Конструирование текста.
Упр.№114, 115, 116
15.
2010
1
Исконно русские и заимствованные слова. УИПЗЗ
Изучение параграфа учебника, составления алгоритма определения исконно русской и заимствованной лексики, Определения неологизмов.
Составление алгоритма действий, распределительный диктант.
Упр.№124, 125
16
К/Р
2610
1
Контрольный диктант №2 с лексическим заданием. Анализ ошибок.
УКСОЗ
Написание контрольного диктанта с лексическим заданием, Реализация коррекционной нормы.
Контрольный диктант с лексическим заданием.29
упр. №25
17.
2710
1
Устаревшие слова. Словари.
УПЗЗ
Урок-презентация, объяснительный диктант,
Объяснительный диктант.
Упр. № 135, 136
Фразеология. Культура речи ( 1 ч)
18
2 четв
0911
1
Фразеологизмы.
УИПЗЗ
Презентация на тему «Фразеология»,
Решение лингвистической задачи.
упр. 28, 29; № 147 (устно)
Словообразование. Орфография.Культура речи (13 ч)
19.
1011
1
Морфемика и словообразование.
конструирование словосочетаний с определёнными словами, морфемный разбор.
Морфемный разбор.
Упр. №158, 163
20.
Р/Р
1611
1
Описание помещения.
УЗПКЗ
Составление алгоритма сочинения-описания помещения, проектирование домашнего задания.
Составление алгоритма сочинения-описания помещения.
Упр. № 166
21
1711
1
Основные способы образования слов в русском языке. УИПЗЗ
Работа с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя.
Лабораторная работа (определение способа образования слова).
Упр. № 173, 174
22.
2311
1
Этимология слов.
Работа с этимологическим словарём (изучение словарной статьи).
Самостоятельная работа (лингвистическое описание).
Упр. № 179
23.
Р/Р
2411
1
Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план.
УПЗЗ
Составление развёрнутого плана описания помещения.
Составление сложного плана описания помещения.
Сочинение
24.
3011
1
Буквы а и о в корне –кос- - -кас-.,-гор-гар,-зар-зор
Анализ предложений со словами с чередованием гласных в корне про алгоритму выполнения задачи), фронтальная беседа по содержанию учебника.
Составление
лингвистического рассуждения.
Составление таблицы «Чередование гласных в корне»
25.
0112
1
Закрепительные
упражнения по
теме «Буквы а и о в корнях слов»
Лабораторная работа по тексту художественной литературы со словами с чередованием гласных в корнях слов.
Орфографический анализ текста.
Упр. № 230; упр. 232 (устно)
26
0712
1
Буквы ы и и после приставок.
УПЗЗ
Словообразование приставочным способом с использованием изученного правила.
упр. № 43
27.
0812
1
Гласные в приставках пре- и при-.УПЗЗ
составление алгоритма различения условия написания гласных е и и в приставках
Объяснительный диктант
Упр. № 204, 206
28
Р/Р
1412
1
Гласные в приставках пре- и при-.
Выборочное изложение.УЗПКЗ
анализ микротем и отбор материала для выборочного изложения; знакомство со способами сжатия текста
Написание выборочного изложения.
Упр. № 214
29
1512
1
Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова.
Урок-презентация, составление лингвистического описания (рассуждения).
Лабораторная работа с орфограммами.
Упр. № 217
30
К/Д
2112
1
Контрольная работа №3 с грамматическим заданием.
УЗПКЗ. Анализ ошибок.
Написание контрольного диктанта с лексическим заданием, Реализация коррекционной нормы.
Диктант
Упр. 234
31.
Р/Р
2212
1
Подготовка к сочинению-описанию по картине Т.Яблонской «Утро».
Составление плана к сочинению-описанию по картине Т.Яблонской «Утро», сбор материалов к сочинению
Написание плана сочинения и сбор рабочих материалов по плану.
Дописать дома
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное(9час)
32
2812
1
Имя существительное как часть речи. Род имен сущ. УИПЗЗ
Самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, определение рода сущ.
Проверочный срез: определение морфологических признаков существительного.
Упр. № 247; п. 44
33.
2912
1
Разносклоняемые имена существительные
УИПЗЗ. Несклоняемые существительные.
Самостоятельная работа по теоретическому и практическому материалу учебника .
Контрольное упражнение (определение склонений существительных).
Упр. № 258
34.
3четв
1801
1
Буква е в суффиксе –ен- существительных на – мя.
УПЗЗ
Лабораторная работа с художественным текстом по алгоритму выполнения лингвистической задачи
Словарный диктант.
Упр. № 259
35.
1901
1
Род несклоняемых имён существительных
УПЗЗ. Имена сущ. общего рода.
Творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритма выполнения задачи.
Самостоятельная работа «Несклоняемые существительные собственные на карте РФ»
Упр. № 275, 276
36.
Р/Р
2501
1
Письмо.
Составление письма товарищу
Конкурс творческих работ.
Упр. № 283
37.
2601
1
НЕ с существительными.
составление памятки для определения условий на писания не
с существительными с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя.
П.51 (правило);
Упр. №288, 291
38.
Р/Р
0102
1
Написание сочинения-описания по картине А.Герасимова «После дождя».
Составление текста-описания картины А.Герасимова «После дождя» с последующим редактированием текста по алгоритму проведения работы над ошибками
Написание сочинения-описания.
Морфолог.разбор сущ-ых из упр. № 282
39.
0202
1
Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик- (-щик-).
Анализ текста по алгоритму выполнения задания)7
Словарный диктант
Упр. № 298
40.
0802
1
Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. Гласные о и е после шипящих.
Анализ художественного текста по алгоритму выполнения задания.
Словарный диктант.
Упр. №300
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя прилагательное (8 ч)
41.
0902
1
Имя прилагательное как часть речи. Степени сравнения имен прилагательных
УПЗЗ
Составление и конструирование словосочетаний с прилагател.,
Объяснительный диктант.
Упр. № 322
42.
Р/Р
1502
1
Написание сочинения-описания природы .УПОКЗ
Написание сочинения-описания природы с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование домашнего задания.
Сочинение – описание природы.
Упр. № 328
43-44
1602,
22.02
2
Разряды имён прилагательных по значению. УПЗЗ
определение разрядов прилагательных по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой, самостоятельная творческая работа.
Самостоятельная творческая работа (написание текста с качественными прилагательными).
Упр. № 342
45.
2302
1
НЕ с прилагательными.
Составление памятки об условиях написания прилагательных с НЕ .
Составление памятки.
П. 62 (правило); упр. № 358
46
2902
1
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
Изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, творческая работа
Распределительный диктант.
Упр. № 364; п. 63 (правило)
47
0103
1
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.
УПОЗЗ
составление алгоритма написания –н- или –нн- в суффиксах прилагательных.
Работа с материалом учебника
Стр.29 (правило);
Упр. № 366; упр. 370
48
0703
1
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
УПОЗЗ
конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания7
Проверка знания правописания
Стр. 35-36 (правило); Упр. № 382, 384
Имя числительное (7 ч).
49
0803
1
Имя числительное как часть речи.
выполнение упражнений учебника; самостоятельная работа с текстами.
Самостоятельная работа с текстом.
П.67 (рассказ о числительном); упр. № 396
50.
1403
1
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
структурный анализ слова по составленному алгоритму.
Проверка знания правил правописания Ь в числительных; словарный диктант.
П.69 (правило); упр. № 402
51.
1503
1
Порядковые числительные.
Урок_ презентация
Объяснительный диктант.
П.70; упр. № 406
52.
2103
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ и работа над ошибками.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание диктанта и выполнение грамматических заданий самостоятельно с последующей самопроверкой.
Диктант
упр. 85;
П.72; упр. 412(устно)
53
2203
1
Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные.
Составление таблицы «Числительные» с использованием презентации
Контрольное упражнение по теме «Правописание дробных числительных».
П. 73; упр. № 416, 420;
«РТ» упр. № 82
54.
4 четв
0404
1
Собирательные числительные.
Составление словарика собирательных числительных по алгоритму исследования;
Решение теста.
П. 74; упр. 423; 426
55 Р/Р
0504
1
Составление текста выступления на тему «Берегите природу!» УПЗЗ
Составление текста..
Составление текста выступления на тему «Берегите природу!»
Стр. 62 контр .вопросы
Местоимение (5 ч)
56
1104
1
Местоимение как часть речи .Возвратное местоимение себя
УИПЗЗ
презентация, составление плана ответа.
П.76 (рассказ о местоимении); упр. №434
57.
1204
1
Вопросительные и относительные местоимения.
Работа по составлению сравнительной таблицы «Вопросительные и относительные местоимения» ; проектирование выполнения домашнего задания.
Составление лингвистического рассуждения.
П.79; упр. №453; 456
58.
1804
1
Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения.
Конструирование словосочетаний, предложений.
П.80; упр. № 460
59.
1904
1
Притяжательные местоимения. Указательные местоимения
УИПЗЗ
Творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, рассказ); проектирование выполнения домашнего задания.
Творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, рассказ).
П.82; упр. №477 или 478(устно); № 479(пис.)
60
2504
1
Определительные местоимения.
УИПЗЗ
Объяснительный диктант.
Объяснительный диктант.
П.85; упр. 491; упр. № 493
Глагол (9 ч)
61.
2604
1
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.
УИПЗЗ
Презентация по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Анализ текста.
П. 88; упр. № 509; 510
62
0205
1
Глаголы переходные и непереходные.
комплексное повторение на основе памяток; выполнение упражнений.
Словарно-орфографический диктант с дополнительным заданием.
П.90; упр. 529
63
0305
1
Наклонение глагола.
Комплексный анализ текста, фронтальная устная работа с учебником и дидактическим материалом.
Комплексный анализ художественного текста.
П. 91; упр. № 539
64
0905
1
Употребление наклонений глагола.
Работа с материалом на основе лингвистического анализа текста.
Редактирование текста.
Упр. 564; 568(устно).
65.
1005
1
Безличные глаголы.
Урок-презентация, фронтальная устная работа по учебнику .
Конструирование предложений с безличными глаголами.
П.95; упр. №573 (пис.); № 575 (устно)
66.
1605
1
Морфологический разбор глагола.
Анализ текста, морфологический разбор глагола .
Морфологический разбор глаголов.
П.96; упр. 576
67
1705
1
Повторение по теме «Глагол»
анализ текста, написание объяснительного диктанта, подготовка к контрольной работе.
Анализ текста.
упр. № 111, 112
68.
К/Р
2305
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ ошибок
Написание контрольного диктанта и выполнение дополнительных грамматических заданий Анализ ошибок.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
69.
Р/Р
2405
1
Рассказ на основе услышанного.
Составление плана текста-повествования. редактирование текста-описания; (составление плана рассказа на основе услышанного).
Составление текстов
Упр. № 578
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. (2часа)
70
3005
1
Орфография и пунктуация.
УОЗЗ
Работа по учебнику; самостоятельная работа по дидактическому материалу; словарный диктант..
Словарный диктант.
Упр. № 604, 605
71.
3105
1
Морфология и синтаксис. Итоговый урок.
УОЗЗ
Коллективный анализ текста.
Анализ текста с выполнением морфологического разбора.
Упр. № 619
Планируемые результаты изучения курса русского языка в 6 классе.
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры; осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к сохранению чистоты русского языка как явления национальной культуры, стремиться к речевому самосовершенствованию; иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических норм для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
1) иметь представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) знать базовые понятия лингвистики и её основных разделов;
3) владеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета, использовать их в своей речевой практике;
4) распознавать и анализировать основные единицы языка, комментировать грамматические категории, уместно употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;
5) проводить различные виды анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксический анализ словосочетаний и предложений;
6) понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использовать её в собственной речевой практике;
7) уметь извлекать информацию из разных источников, планировать свою деятельность, уметь отбирать и систематизировать материал, сопоставлять и сравнивать;
8) применять приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни, использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания на межпредметном уровне;
9) владеть разными видами монолога и диалога, уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;
10)участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, уметь оценить свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления, уметь создавать, совершенствовать, редактировать собственные тексты.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих образовательный процесс по русскому языку по данной программе.
2)ФГОС. Новый образовательный стандарт. Русский язык. Тематический контроль. Под редакцией И.П.Цыбулько, «Национальное образовыание», М., 2012
3) Л.А.Ахременкова «К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором». Русский язык. 6 класс,М., «Просвещение», 2000.
1) Л.А.Тростенцова, М.М.Стракевич, Т.А.Ладыженская. Русский язык. 6 класс. Дидактические материалы, М., «Просвещение», 2014
2) Е.В.Селезнёва. Диктанты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс», «Экзамен», М., 2014
3) Лингвистический тренажёр.
Г.А.Богданова. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс, М., «Просвещение», 2012
4) А.Б.Малюшкин.
Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс, М.,«Творческий Центр Сфера», 2010
Список литературы.
Основная:
1. Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку
2. Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения
3. Концепция модернизации Российского образования
4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования/ Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. М., Просвещение, 2008;
5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»:/Электронный документ/.Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
6.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М., Просвещение, 2011
7. Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженская и др. Русский я зык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.,Просвещение, 2012
8.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. ОРбучение русскому языку в 6 классе: Пособие для учителей и методистов. М., Просвещение, 2012.
9. Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: /Электронный документ/. Режим доступа: [link]
Дополнительная:
1. Дистанционные образовательные технологии:
проектирование и реализация учебных курсов / Под
общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.
2. Жильцова О.А. Организация исследовательской
и проектной деятельности школьников: дистанционная
поддержка педагогических инноваций при подготовке
школьников к деятельности в сфере науки и высоких
технологий. М.: Просвещение, 2007.
3. Журналы ≪Стандарты и мониторинг образова-
ния≫, 2011–2012.
4. Сайт ≪Единое окно доступа к образовательным
ресурсам≫: [Электронный документ]. Режим доступа:
http://window.edu.ru
5. Сайт ≪Каталог единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов≫: [Электронный документ].
Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
