Русский язык
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
В КОРНЕ СЛОВА
Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне
Цель:
– развитие умений анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.
Ι. Актуализация знаний.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.
ΙII. Развитие умений применение знания.
ΙV. Итог урока.
V. Домашнее задание.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Словарная работа.
Упражнение «Узнай слово».
Перед нами чудо-сад:
Не плоды – слова висят.
Догадайтесь, что за плод
Угодит вам прямо в рот.
Вот что растёт в этом саду:
Дети должны угадать их отгадывая загадки.
Фрукт тот сладкий словно мёд
И растёт он не один.
Дольки дружно соберёт
Этот рыжий ... (Апельсин).
Фрукт на ощупь бархатный.
Ароматный, сахарный.
Ты съешь его и посмотри –
большая косточка внутри!
(Персик)
Фрукт на вкус такой приятный,
Сладкий, сочный, ароматный.
А засушим – курага
Будет нам для пирога.
Он под солнцем южным рос –
Всем полезный ... (абрикос).
– Какая орфограмма есть в этих словах?
– Какое слово является новым? (Абрикос.)
– Запишите эти слова.
Учитель на доске записывает слово абрикос, подчёркивает орфограммы, выделяет корень в слове.
– Опишите этот плод.
– давайте прочитаем значение этого слова из толкового словаря
Абрикос - Южное фруктовое дерево, дающее сочные сладкие плоды с крупной косточкой.
–Какие мы можем подобрать однокоренные слова? Запишите их абрикос. Абрикосик, абрикосовка, абрикосовый.
- Выделите корень поставьте ударение обозначьте орфограмму.
– Прочитайте слова на доске:
Солить, больной, верхушка, краснеет, пищат. (писк)
– Какая орфограмма есть в каждом из этих слов? (Буква безударного гласного в корне, проверяемая ударением.)
– Как это можно определить? (Поставить в каждом слове ударение, выделить корень, подчеркнуть букву безударного гласного.)
– Почему написана именно эта буква гласного в корне? (Подбираем проверочные слова и пишем такую же букву гласного.)
– Сформулируйте тему урока.
(Правописание букв безударных гласных в корне слова.)
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
1. Работа по учебнику.
Упр. 100 – развивается умение различать ударные и безударные гласные в однокоренных словах. Выполняется коллективно по заданиям учебника.
– Почему важно уметь правильно ставить в словах ударение, различать ударный и безударные слоги?
(Гласный звук в безударном слоге – признак, по которому обнаруживаем место орфограммы в слове.)
– Найдите в тексте однокоренные слова, выпишите их. (Морская –море.)
– Какое слово является проверочным? МОРЕ
– Каким двум условиям должно отвечать любое проверочное слово? (Оно должно быть однокоренным, в нём гласный звук проверяемой буквы должен быть под ударением.)
2. Наблюдение над словами с двумя безударными гласными в корне.
Упр. 101.
Сначала проводится устный разбор по заданиям упражнения.
Образец рассуждения при списывании:
Говорит. В слове 3 слога. Ударный третий слог.
В корне говор два безударных гласных. Проверяю букву 1-го безударного гласного – говор, вторую – разговор.
Обозначаю орфограмму.
3. Составление алгоритма написания безударных гласных в корне.
1. Ответы на вопросы учебника (с. 91).
2. Составление алгоритма.
Учитель может все «шаги» последовательно выводить на слайде
презентации или вывешивать на отдельных карточках.
Читаю слово.
• Ставлю ударение.
• Выделяю корень.
• Подчёркиваю буквы безударных гласных в корне.
• Подбираю проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов.)
• Пишу слово, вставляю буквы.
• Обозначаю орфограмму.
Работа в учебнике.
1. Упр. 102 – развивается умение находить слова с двумя безударными гласными в корне, выбирать проверочные для буквы каждого из безударных гласных. Выполняется по алгоритму. Запись и обозначение орфограмм по образцу.
2. Упр. 103 – развивается умение разграничивать проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне, самостоятельно подбирать проверочные слова, где это необходимо. Выполняется под руководством учителя. Ученики работают на доске, проговаривают все «шаги».
Дополнительный вопрос:
– В каких словах есть непроверяемая буква безударного гласного в корне?
– Уточните тему, названную в начале урока. (Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.)
– Как правильно выбрать буквы, если в корне слова есть два безударных гласных звука? (Нужно подобрать проверочное слово для буквы каждого безударного гласного.)
1. Упр. 1, с. 101.
