Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Базарносызганская средняя общеобразовательная школа №2

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании И.о.заместитель директора по УР И. о. директора школы

педагогического совета ___________Е.Н.Курочкина ________О.В.Акашина

Протокол №1 от 30.08.2015г « »____________2015г « »___________» 2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование курса:Русский язык

Класс: 5

Уровень общего образования: основная школа

Учитель русского языка и литературы: Застылова М.Н.

Срок реализации программы: 2015-20156уч.год

Количество часов по плану: всего 210 часов в год; в неделю 6 час

Рабочую программу составил(а) _________________Застылова М.Н.

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы по учебным предметам.Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010г.. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для V класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и

навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации по новым федеральным стандартам предусматривает обязательное изучение русского языка в V классе – 175 часов. Данная рабочая программа предусматривает изучение русского языка в V классе также 210 ч.( 6 ч. в неделю), 1 час добавлен из части учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса с целью повышения грамотности, совершенствования общеучебных умений.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, обобщение, оценивание),информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык»

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др. );

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание данной программы направлено на достижение указанных результатов обучения. Они конкретизированы по классам в специальном разделе «Основные результаты обучения», в котором выделено две части: «Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения» и «Предметные результаты обучения».

Направленность процесса обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов потребовала усиления коммуникативно-деятельностной составляющей курса. В связи с этим развиваются следующие аспекты работы, обеспечивающие овладение в процессе обучения: 1) языком науки и в связи с этим формирование навыков чтения текстов лингвистического содержания, а также способности строить рассуждения на лингвистическую тему; 2) метапредметными умениями и навыками и универсальными учебными действиями, предполагающими формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы и т.п.; 3) функциональной грамотностью, способностью применять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получать новые знания и применять их в учебной, учебно-проектной деятельности; 4) умениями использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе изучения русского языка в школе.

Усиление направленности курса на достижение личностных результатов обучения предполагает формирование таких важных качеств личности ребёнка, как ответственность, способность к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, потребности регулярно обращаться к словарно-справочной литературе, Интернет-справочникам для разрешения возникающих при обучении трудностей, способность к самооценке, развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Учебники, реализующие данную программу, характеризуются направленностью на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления. Материалы учебников направлены на то, чтобы ученики могли понять роль языка в жизни людей, осознать богатство русского языка. На этой основе воспитывается любовь к родному языку, стремление к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.

Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка V класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Раздел III. Учебно-тематический план.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.

Повторение и систематизация изученного.

ИТОГО

175

Раздел IV. Содержание тем учебного курса.

Язык и общение (5 ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.

Повторение изученного в начальных классах (32ч)

Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. ( 40 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение.Члены предложения. Виды предложений. Синтаксический и пунктационный разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая реяь. Диалог.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (24 ч)

Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.

Лексика. Культура речи. (12 ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (27 ч)

Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (24 ч)

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен существительных.

Имя прилагательное (14 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол (24 ч)

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Употребление времен.

Повторение и систематизация пройденного (8 ч)

Разделы науки о языке. Орфограммы. Пунктуация.

Раздел V. Формы и средства контроля.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

I. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

II. Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Диктант оценивается одной отметкой.

Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В V классе допускается выставление отметки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках.

Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Отметка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «2».

Ш. Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения: вV классе – 70-110слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в V классе — 0,5-1стр. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов).

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

Отметка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

Отметка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются каждый урок у всех учеников.

Раздел VI.Учебно-методические средства обучения.

Основная литература

1. Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2013 г.ФГОС.

2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – 2 издание. – М.: Просвещение, 2010г..ФГОС.

3.Методические рекомендации. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др – М.:Просвещение, 2013 г. ФГОС.

Дополнительная литература

1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.

2. Русский язык V класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В. Карасева. – Волгоград.:Учитель, 2014.

3. Обучение русскому языку в V классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2000.

4. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

5. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007.

Мультимедийные пособия.

1. Современная школа. Уроки русского языка V-VI классы. (Захарова Т.А., Левина О.В. и др. Изд. ПЛАНЕТА, М.: 2010)

Образовательные электронные ресурсы

[link] - Все образование Интернет

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

Дата

проведения

План

Факт

Язык и общение

Язык и человек

Вводный.

Фронтальная, индивидуальная

Знать основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи

Владение всеми видами речевой деятельности

Осознавать эстетическую ценность русского языка.

ПК, проектор, экран, презентация

Выполнение творческой работы

02.09

02.

Общение устное и письменное

Урок усвоения новых знаний/

Фронтальная, групповая, парная

Знать, чем отличается устная речь от письменной.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самост. поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ.

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

ПК, экран, проектор

Ответы на уроке, взаимоконтроль

03.09

03.

Читаем учебник

Урок усвоения новых знаний/

Фронтальная, групповая, парная

Знать, чем отличается устная речь от письменной.

Использовать виды чтения(ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой

ПК, экран, проектор

Работа на уроке

04.09

04.

Слушаем на уроке

Урок усвоения новых знаний.

Фронтальная, парная, индивидуальная

Знать, чем отличается устная речь от письменной.

Воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать актуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.

ПК, экран, проектор

Работа на уроке

05.09

05.

Стили речи

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы, уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям; преобразовывать текст худож. стиля в научный.

Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самост. поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение творческой работы

06.09

06.

Повторение изученного в начальных классах

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок повторения и закрепления изученного

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые;

уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.

Стремление к речевому самосовершенствованию

ПК, экран, проектор

Работа на уроке и самостоятельная работа

07.09

07.

Орфограмма

Урок

закрепления

изученного

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

ПК, экран, проектор

Работа на уроке

10.09

10.

8-10

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Групповая, индивидуальная

Знать определение однокоренных слов

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому самосовершенствованию

ПК, экран, проектор, презентация

Работа на уроке и проверочная работа

11.09

12.09

13.09

11.

12.

13.

11-12

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать сильные и слабые позиции согласных.

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре.

Потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры

ПК, экран, проектор

Словарный диктант и ответы на уроке

14.09

16.09

14.

16.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы. Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова и уметь пользоваться им.

Стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор

Ответы на уроке и проверочная тестовая работа

1709

17.

Буквы и,у,а после шипящих

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, индивидуальная

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы. Уметь составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

ПК, экран, проектор

Ответы на уроке и творческая работа

18.

Разделительные Ъ и Ь

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, индивидуальная

Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь.

Уметь опознавать признаки

орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной

Уважительное отношение к родному языку

ПК, экран

проектор

Ответы на уроке, выполнение упражнений

19.

Раздельное написание предлогов с другими словами

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, индивидуальная

Уметь отличать предлог от

приставки, разграничивать

приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

ПК, экран, проектор

Работа на уроке

20.

Р.р. Что мы знаем о тексте.

Урок

развития речи

Фронтальная,индивидуальная

Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Стремление к речевому совершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

ПК, экран, проектор

Творческая работа

21.

Р.р. Обучающее изложение «Хитрый заяц».

Урок

развития речи

Фронтальная,индивидуальная

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

Стремление к речевому совершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

ПК, экран, проектор

изложение

23.

Части речи

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Групповая, индивидуальная

Знать определения частей

речи, последовательность

распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в иекстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

ПК, экран, проектор

Ответы на уроке

24.

Глагол

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

25.

-Тся и -ться в глаголах

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на -тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнения)

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа

26.

Контрольное тестирование по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Уроки

контроля и

коррекции знаний

Уметь отвечать на вопросы теста.

Контрольное тестирование

27.

23-24

Р.р. Тема текста. Сочинение «Воскресная прогулка»

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы, подбирать заголовок к тексту.

Оценивать чужую письм.речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письм.текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке

28.

30.

28.

30.

Личные окончания глаголов.

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение работы на перфокартах

01.

26-27

Имя существительное.

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

02.

03.

28-29

Имя прилагательное.

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать определение имени

прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; создавать письм. текст с учётом замысла.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа на уроке, взаимоконтроль

04.

07.

Р.р. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

ПК, экран, проектор, презентация

Творческая работа

08.

Стартовая проверочная работа

Урок контроля знаний

индивидуальная

0910

09.

Местоимение

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; владеть приёмами изучающего чтения худож.текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности. Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений

10.

33-34

Р.р. Основная мысль текста.

Сочинение «Летние радости»

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь определять основную

мысль текста, знать, что обо-

значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре

ПК, экран, проектор, презентация

Творческая работа

11.

12.

Контрольный диктант по теме « Повторение изученного в начальных классах».

Уроки

контроля и

коррекции знаний

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу,

соотносить звук и букву.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Контрольный диктант

14.

Анализ диктанта

15.

Синтаксис. Пунктуация.

Синтаксис

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь видеть границы пред-

ложения, выделять словосо-

четания в предложении, на-

ходить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

16.

Пунктуация

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь видеть границы предложения; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный худож. текст в сжатом виде в письм. форме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, самостоятельная работа, словарный диктант

17.

39-40

Словосочетание.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать строение словосочета-

ний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письм.речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы рус. лит. языка.

Интерес к созданию собственных текстов; потребность сохранить чистоту русского языка.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, ответы на уроке

18.

19.10

18.

19.

Разбор словосочетания

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать порядок разбор с/с.Уметь разбирать с/с по образцу, находить с/с в тексте.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий

21.

Предложение. Грамматическая основа.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать знаки завершения, понятие грамматической основы. Основные признаки предложения

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение заданий

22.

Виды предложения по цели высказыванияВопросительные предложения

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной

информации; создавать разные по цели высказывания предлож. с учётом речевой ситуации.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; умение чувствовать выразительность речи

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений

2310

23.

Р.р. Сжатое изложение

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

Воспроизводить прочитанный худож.текст в сжатом виде в письм.форме; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

ПК, экран, проектор, презентация

Сжатое изложение

24.

Восклицательные предложения

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать виды предложений по интонации, об их пунктуационном оформлении. Уметь распознавать виды предложений по интонации, правильно оформлять их пунктуационно

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной информации в высказывании.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке

25.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего.Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий

26.10

Р.р. Сочинение «Памятный день»

Урок

развития речи

Знать о теме сочинения(широкой и узкой), о его стиле. Уметь распознавать узкую и широкую тему сочинения, его стиль

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. Оценивать чужую письм. речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

0611

06.11

Сказуемое.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный худож. текст в письм. форме.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию ; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение теста, выполнение упражнений

07.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений

08.

Нераспространённые и распространённые предложения.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Определение распространённых и нераспространённых предложений.Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме;

Понимание русского языка кА национально-культурной ценности русского народа.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий

09.

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

11.

Определение

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Определение понятия «определение», способы его выражения. Находить определения в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений, творческая работа

12.

53-54

Обстоятельство.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Уважительное отношение к родному языку.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, самостоятельная работа

13.

14.

13.

14.

Предложения с однородными членами.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Находить однородные члены, составлять с ними предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текстов с определёнными заданием.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

15.

56-57

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составлять схемы предложений.

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа

16.

18.

16.

18.

58-59

Предложения с обращениями

Уроки

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Определение «обращения», правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом обращении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

19.

20.

19.

20.

Р.р. Письмо.

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

ПК, экран, проектор, презентация

Творческая работа

21.

Синтаксический разбор простого предложения

Урок-практикум.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Порядок синтаксического разбора простого предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

22.

Пунктуационный разбор простого предложения

Урок-практикум

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Порядок пунктуационного разбора простого предложения Производить пунктуационный разбор простого предложения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

23.

Простые и сложные предложения.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию в текстовую.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

25.

Р.р. Описание картины Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

ПК, экран, проектор, презентация

Работа с текстом, сочинение

26.

Простые и сложные предложения.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

27.

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Производить синтаксический разбор сложного предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

28.

67-68

Прямая речь.

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, творческая работа

29.11

30.

29.

30.

Диалог

Урок

усвоения

новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, творческая работа

0212

02.

70-71

Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация»

Повторительно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Применять полученные знания на практике. Весь материал по разделу.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение теста

03.

04.

72-73

Р.р. Подготовка к сжатому изложению. Сжатое изложение.

Урок развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о том, как писать выборочное изложение. Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст.

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

ПК, экран, проектор, презентация

Сжатое изложение

05.

06.

74-75

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Анализ диктанта.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

/Знать теоретический материал.

Контрольный диктант

07.

09.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

76-77

Фонетика. Гласные звуки

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Интерес к изучению языка.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

10.

11.

Согласные звуки.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений

12.

Изменение звуков в потоке речи

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правильно произносить указанные слова.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений

13.

Согласные твёрдые и мягкие

Повтори-тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать пары согласных звуков по твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

стремление к совершенствованию собственной речи.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

14.

Р.р. Повествование.

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Структуру текста типа повествование. Определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

ПК, экран, проектор, презентация

Составление плана, изложение

16.

82-83

Согласные звонкие и глухие

Повтори-тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Различать согласные по глухости-звонкости.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

18.

17.

18.

84-85

Графика. Алфавит

Комбинированный урок.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

Интерес к изучению языка.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

19.

20.

19.

20.

Р.р. Описание предмета.

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Способность создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие развернутые высказывания.

ПК, экран, проектор, презентация

Творческая устная работа

21.

87-88

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

23.

24.

Р.р. Описание предмета. Сочинение.

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

ПК, экран, проектор, презентация

Творческая работа

25.

90-91

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. Различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий

09.01

10.

09.

10.

Орфоэпия.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений

11.

11.

Фонетический разбор слова

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений словарный диктант

13.

Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»

Повторительно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Весь материал по разделу. Производить фонетический разбор слова.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение теста

14.

Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знакомство с натюрмортом, композиция.Устно описывать предметы, изображённые на картине.

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

15.

96-97

Контрольный диктант по теме «Фонетика». Анализ диктанта.

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Теоретический материал. Применять полученные знания на практике.

Контрольный диктант

16.

17.

16.

17.

Лексика

Слово и его лексическое значение

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

Работа со словарем, самостоятельная работа

18.

Однозначные и многозначные слова

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

20.

100

Прямое и переносное значение слова

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о прямом и переносном значении слов. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре.

ПК, экран, проектор, презентация

Работа со словарем, выполнение упражнений

21.

101

Контрольное тестирование

№2

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Уметь правильно работать с тестом.

Выполнение теста

22.

102

Омонимы.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

23.

103

Синонимы.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

ПК, экран, проектор,

Творческое списывание, выполнение упражнений

24.

104

Р.р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

25.

105

Антонимы

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

27.

106

Повторение изученного по разделу «Лексика».

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Весь материал по разделу. Применять полученные знания на практике.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Интерес к созданию собственных текстов.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение теста, ответы на уроке, словарный диктант

28.

107

Р.р. Изложение «Первый снег».

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

ПК, экран, проектор, презентация

изложение

29.

108-109

Контрольный диктант по теме «Лексика». Анализ диктанта

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Применять полученные знания на практике.

Контрольный диктант

Морфемика. Орфография. Культура речи.

110

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор,

Выполнение заданий и упражнений

01.

111

Окончание

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа

03.

112

Основа слова

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать определение основы слова, способ обозначения основы. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа

04.

113

Р.р. Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» .

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Находить структурные элементы описания в повествовательном тексте.

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

05.

114

Корень слова.

Комбиниро-

ванный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным ч/речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение заданий и упражнений

06.

115

Р.р. Рассуждение.

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

07.

116-117

Суффикс.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение заданий и упражнений

08.

10.

118

Приставка

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение заданий и упражнений, самостоятельная работа

11.

119

Р.р. Выборочное изложение «Последний лист орешника»

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять главное по опорным словам в частях исходного текста.

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста.

ПК, экран, проектор, презентация

Выборочное изложение

12.

120

Чередование звуков.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь опознавать слова с чередованием гласных.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий, взаимоконтроль

13.

121

Беглые гласные

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение заданий и упражнений, ответы на уроке

14.

122

Варианты морфем

Комбинированный урок.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов).

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Словарный диктант, выполнение упражнений

15.

123

Морфемный разбор слова

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа

17.

124

Правописание гласных и согласных в приставках

Комбиниро-

ванный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий

18.

125-126

Буквы з и с на конце приставок.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, словарный диктант

19.

20.

127

Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-.Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор,

Выполнение упражнений, работа с заданиями на перфокарте

21.

128-129

Буквы о-а в корне -раст- - -рос-

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, словарный диктант

22.

25.

130

Буквы ё-о после шипящих в корне

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Правило написания букв Ё-О в корне после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий

26.

131

Буквы и-ы после ц

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Правило написания букв И-ОЫ после шипящих, слова – исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений

27.

132

Повторение по разделу

« Морфемика. Орфография».

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Весь материал по разделу. Отвечать на вопросы учебника, заполнять таблицы.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение теста

28.

133

Р.р. Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень».

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О роли деталей в художественном описании, понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты, создавать текст-описание.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

01.

134-135

Контрольный диктант по теме

« Морфемика. Орфография». Анализ диктанта.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Контроль знаний учащихся.

Контрольный диктант

03.

04.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

136

Имя существительное как часть речи

Комбиниро

ванный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, работа со словарем, творческая работа

05.

137

Р.р. Доказательства в рассуждении.

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения ( текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме.

ПК, экран, проектор, презентация

Контрольное сочинение

06.

138

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Комбиниро-

ванный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий, творческая работа

07.

139-140

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбиниро-

ванный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Основные деления существительных на собственные и нарицательные. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

ПК, экран, проектор,

ответы на уроке, выполнение упражнений

10.

11.

141

Р.р. Сжатое изложение «Перо и чернильница».

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Структуру рассуждения, повествования. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

ПК, экран, проектор, презентация

Сжатое изложение

12.

142

Род имён существительных

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О грамматической категории рода существ..Уметь определять род имён существительных

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

ПК, экран, проектор, презентация

Работа с таблицей, выполнение упражнений

14.

143

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О грамматической категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение заданий

15.

144

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий

17.

145

Три склонения имён существительных

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, самостоятельная работа

18.

146-147

Падеж имён существительных

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, самостоятельная работа, взаимоконтроль

19.

20.

148-149

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Порядок рассуждения для применения правила. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию ПК, экран, проектор, презентация письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение заданий и упражнений

21.

22.

150

Р.р. Изложение с изменением лица.

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О возможном использовании существительных-синонимов. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста.

ПК, экран, проектор, презентация

Изложение с изменением лица

151-152

Множественное число имён существительных.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Об особенностях склонения существительных во множ. числе в дат., твор. и предлож. падежах. Правильно склонять существительные во множественном числе.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор,

Выполнение упражнений

153

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Правило правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, самостоятельная работа

154

Морфологический разбор имени существительного

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Порядок морфологического разбора имени существительного Производить морфологический разбор имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

ПК, экран, проектор,

Работа по алгоритму

155

Повторение пройденного по теме «Имя существительное»

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Весь материал по пройденной теме. Уметь правильно отвечать на вопросы.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение теста, словарный диктант

156

Р.р. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье»

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Об элементах рассуждения в описании, понимать отношение художника к изображаемому. Включать элементы рассуждения в описание изображённого на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме; оценивать чужое сочинение.

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

157

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать пройденный материал.

ПК, экран, проектор, презентация

Проверочная работа

158-159

Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Анализ диктанта

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Контроль знаний учащихся.

Контрольный диктант

Имя прилагательное

160-161

Имя прилагательное как часть речи.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Характеристику имени прилагательного по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основный мысли и т.д.).

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на вопросы, творческая работа

162-163

Правописание гласных в падежных окончания прилагательных

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий

164

Р.р. Описание животного.

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

изложение

165

Прилагательные полные и краткие

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях краткой формы прил., об их синт. роли. Различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений

166

Р.р. Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

О специфике описания животного на картине Описывать животное в разговорном стиле.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

167

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Производить морфологически разбор имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, работа по алгоритму

168

Р.р. Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений.

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Составлять собственный текст- описание животного на основе личных впечатлений. Использовать прилагательные-синонимы для более точного выражения мысли.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

159

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Всё об имени прилагательном Отвечать на контрольные вопросы.

Адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарём.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение теста

160-161

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Контрольный диктант

Глагол

175

Глагол как часть речи.

Урок усвоения новых

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Характеристику глагола по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознавать роль слова при выражении мыслей и чувств

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений, творческая работа

176

Не с глаголами

Комбиниро ванный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать определение глагола,

опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов с глаголами. Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, самостоятельная работа

177

Р.р.Рассказ

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в устной форме.

ПК, экран, проектор, презентация

Творческая работа

178

Неопределённая форма глагола

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметы выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

ПК, экран, проектор

179

Правописание –тся и –ться .

Комбиниро ванный урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола

Самостоятельная работа

180

Виды глагола

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи.

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём.

Осознать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий

181-182

Буквы е – и в корнях с чередованиями

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений и заданий , взаимоконтроль

183

Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь пред аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

ПК, экран, проектор, презентация

Творческая работа

184

Время глагола

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, самостоятельная работа

185

Прошедшее время

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать способы образования и

изменения глаголов прошедшего времени.

Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Уметь употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений заданий

186

Настоящее время

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, творческая работа

187

Будущее время

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

ПК, экран, проектор, презентация

Работа с таблицей, выполнение упражнений

188-189

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать способы определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображенному; выражать своё отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников.

Стремление к речевому совершенствованию.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, работа по алгоритму, выполнение теста, взаимоконтроль, творческая работа

190

Морфологический разбор глагола

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать морфологические при-

знаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, работа по алгоритму, взаимопроверка

191

Повторение изученного по теме «Глагол».

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме.

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений, словарный диктант

192

Контрольное тестирование №3

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

Выполнение контрольного теста

193

Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать правописание глаголов

во 2-м лице единственного

числа. Уметь употреблять

глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирать орфограммы в глаголах с шипящим на конце

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

194

Употребление времён

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

- употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

ПК, экран, проектор,

Ответы на уроке, выполнение упражнений

195

Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

Урок

развития речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь использовать глаголы

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение

196

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Контрольный диктант

197

Анализ диктанта.

Повторение и систематизация изученного

198

Разделы науки о языке

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих частей речи, использовать существительные, прилагательные, глаголы в речи

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

ПК, экран, проектор,

Работа с таблицей, самостоятельная работа, взаимопроверка

199

Орфограммы в приставках и в корнях слов

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Выполнение упражнений и заданий

200

Орфограммы в окончаниях слов

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

Ответы на уроке, самостоятельная работа

201

Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Опознавать части речи, находить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

Самостоятельная работа на карточках

202

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, видеть структуру предложений, употреблять изученные синтаксические конструкции в речи

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Ответы на уроке, выполнение упражнений, словарный диктант

203

Итоговая контрольная работа.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь определять тему, основную мысль текста, его

стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

Контрольная работа

204

Повторение и систематизация изученного за учебный год

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Уметь применять изученные орфографические правила на письме

Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс

Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Ш. Оценка сочинений и изложений

Рекомендации по оснащению учебного процесса