План-конспект урока
Тема урока: «Правописание производных предлогов»
Тип урока: комбинированный
Предмет, класс: русский язык, 7 класс
УМК (учебник): Русский язык, Практика. 7 класс (под редакцией С.Н.Пименовой)
Мотивация урока (методы и технологии): технологии личностно-ориентированного обучения: проблемный метод обучения, здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления.
Учитель: Агапова Светлана Владимировна, учитель русского языка и литературы
Формы работы на уроке: индивидуальная, коллективная.
Методы: беседа, исследование, наблюдение.
Ресурсы урока: мультимедиа оборудование, АРМ учителя
Конспект урока
Цели урока:
Образовательная: научить учащиеся правильному написанию производных предлогов; отличать производные предлоги от омонимичных частей речи;
правильно употреблять в речи производные предлоги.
Развивающая: продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности, оформлению выводов; способствовать развитию логического мышления; формированию потребности в приобретении знаний.
Воспитательная: способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений.
Задачи урока:
Организовать проблемную ситуацию для постановки цели урока
Организовать практическую отработку умения работать по алгоритму при выборе правильного написания
Рефлексия урока.
Проектирование урока
I этап. Оргмомент. Слайд№1 - Здравствуйте, дети. Сегодня на уроке русского языка мы будем изучать сложный материал, но я хочу, чтобы вы не боялись трудностей, хочу пожелать вам удачи в покорении вершин знаний словами Людмилы Татьяничевой:
Не можешь-сумей,
Не знаешь-узнай,
Не бойся тропы отвесной.
Пробуй,
Ищи,
Свершай,
Достигай,
Чтоб жизнь твоя стала песней.
- А песней нашей станет хорошая работа на уроке.
Последовательность изучения
II этап. Учебно-познавательная деятельность.
Актуализация знаний
Цель – повторить и закрепить ранее изученный материал о предлоге
-Повторим материал, изученный на прошлых уроках.Слайд №2
Теоретическая разминка. (1)
- У вас на столах рабочие листы, в которых даны утверждения. Вам нужно определить, какие из них истинные, а какие-ложные. В конце каждого утверждения ставите букву «и», если истинное и букву «л», если ложное. Приступайте.
Согласны ли вы с утверждениями:
Предлог- самостоятельная часть речи. Л
По происхождению предлоги делятся на производные и непроизводные. И
Предлог « по» с предложным падежом употребляется в значении « после чего-нибудь». И
Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дательным падежом. И
Предлог является членом предложения. Л
Предлог благодаря производный. И
Предлог в течение простой. Л
В словосочетании «заниматься до вечера» предлог « до» выражает пространственное значение. Л
Проверка работ. Коррекция ошибок.
- Назовите истинные утверждения.
- Назовите ложные утверждения. Обоснуйте.
- Оцените свою работу, поставьте на рабочих листах оценку: если безошибочно- «5», если допустили 1-2 ошибки, то «4», кто допустил более двух, работу не оцениваете.
- Все утверждения относятся к какой части речи?
( предлогу)
- Что же мы уже знаем о предлоге?
- Уже многое есть в нашей копилке знаний о предлоге. Слайд №3
- Эти знания пригодятся нам на уроке.
.
Постановка учебной задачи
Цель – учить школьников различать производные предлоги и омонимичные части речи
Наблюдение (2)
Посмотрите на доску и прочитайте словосочетания:
Был в течени.. дня – находиться в течени.. реки
Находилась в продолжени.. лета – написано в продолжени.. книги
Приобрёл вследстви.. болезни – обнаружились в следстви.. об аварии
- Что Вы наблюдаете? ( в каждой паре словосочетаний есть одинаково слышащиеся слова )
- Но в чем тогда вопрос? (одинаковые это части речи или имеют разные значения)
- Как называются такие слова, которые произносятся, слышатся одинаково, но значения разные? (омонимы)
- Как вы думаете, какие омонимичные части речи представлены? ( существительные и производные предлоги в течение, в продолжении, вследствие)
- О чем говорит пропуск букв в омонимичных словах?
( что правописание их будет разное)
- Исходя из ваших наблюдений, сформулируйте тему… слайд№4 и цели нашего урока.
(Правописание производных предлогов.
( записывается в тетрадь) Цели: уметь отличать производные предлоги в течение, в продолжение, , вследствие и др. от существительных; правописание предлогов) слайд №5
- Составим план работы на уроке .(3)
- План работы вы составили, я его конкретизировала, дополнила заданиями и упражнениями. Я думаю, вы возражать не будете. Слайд№6
План
Изучение теоретического материала о правописании производных предлогов.
Параграф №147, с. 185-186.
Применение теоретических знаний при выполнении заданий и упражнений.
№ 322,с.121 (1,2,4 предложения)
Самооценка знаний и умений
Домашнее задание.
№ 312,с.116
Изучение теоретического материала
построение проекта выхода из затруднения
Цель –учить школьников различать производные предлоги и омонимичные части речи; правильно писать производные предлоги
Знакомство с новым знанием (4)
- Обратимся к теоретическому материалу, знакомящему нас с правописанием производных предлогов. Прочитайте самостоятельно, параграф №147,с.185-186 (читают)
-Может кто-нибудь из вас выйти к доске и без сучка и задоринки объяснить, где тут производные предлоги, где существительные.
-Почему испытываете затруднения?
- Как мы видим, материал очень краткий и лаконичный, и одного его прочтения недостаточно, он требует осмысления.
- Поэтому имеет смысл провести исследовательскую работу.
Исследовательская работа (5)
Прочитайте (исследуйте) предложения: Слайд№ 7
1) В течении этой горной реки встречается много непроходимых порогов.
2) В течение часа необходимо решить контрольную работу.
Посмотрите, от каких членов предложения зависят первые слова, выделите словосочетания, задайте вопрос. Встречается (где? В чем?) в течении ( к слову течении мы задали вопрос предложного падежа существительного).Значит ,в словосочетании связаны глагол и существительное. С помощью какой части речи? ( непроизводного предлога В) и окончание у существительного пишется в соответствии с орфографией 2 скл.на-ие пишем-и
-Зададим вопрос во втором предложении
Решить (когда? за какое время? в течение чего?) в течение часа.
-К какому слову задали вопрос в словосочетании?( к слову часа)
- В словосочетании связаны глагол и существительное с помощью предлога в течение.
-Какой он?( производный)
- Как образован? ( из сочетания существительного с непроизводным предлогом В
. (Предлог- неизменяемая служебная часть речи, значит всегда пишется одинаково, к нему часто можно подобрать синонимичный предлог: в течение часа- за час. Предлог выражает временное значение, но лексического значения не имеет. К предлогу нельзя поставить вопрос, он не является членом предложения. На конце производного предлога пишется – Е.
- Аналогично объясните правописание предлогов
в продолжение, который по смыслу равен предлогу в течение и вследствие, который выражает значение причины). Сделайте эту работу сами в парах, предложения у каждой пары лежат на столах.
1) В продолжение трех лет он писал книгу.
2) В продолжении книги появляются новые герои.
1)Вследствие снегопада машины не пошли в город. 2) В следствии по делу допущен ряд ошибок.
Идет объяснение детей.
- На что вы обратили внимание при работе с производным предлогом вследствие?
(Производный предлог вследствие = из-за и отличается от существительного слитным написанием и конечной –е).
-Вам следует знать, что существительное в сочетании в следствии выступает только в значении «судебное следствие»: в следствии по делу, в остальных случаях вследствие – производный предлог, его можно заменить предлогом из-за:
- Вернемся к записи на доске. Теперь вы можете объяснить написание и определить части речи.
( один выходит к доске и оформляет запись)
Цель – учить школьников заменять производные предлоги синонимами
Работа с таблицей. (6) - Посмотрите на таблицу (распечатки таблицы на столах учащихся)в качестве справочного материала, который будет помогать вам различать производные предлоги .
Производные предлоги
Слитно
Раздельно
Ввиду (болезни) = из-за.
в виде (варенья)
вместо (себя) = за
в качестве (сувенира)
впереди (отряда) = перед
в продолжение (отпуска) = около
вроде (помощника) = наподобие
в связи с (болезнью)
вслед (уходящим) = за
в течение (месяца) = около
вследствие (ошибок) = из-за
в целях (самообороны)
навстречу (друзьям) = к
за счет (перегрузки)
наподобие (шляпы) = вроде
по мере (приближения)
напротив (гостиницы)
Не путать! Наречие впоследствии
насчет (отпуска) = о Но: иметь в виду. (сущ.)
посреди (поля)
сверх (меры)
несмотря на = хотя не смотря на
(дееприч.) = не глядя
невзирая на = хотя
- Итак, теоретический материал изучили, переходим ко второму пункту плана. Слайд №8
Первичное закрепление
Цель – учить школьников заменять производные предлоги синонимами
Пользуясь таблицей, замените производные предлоги непроизводными: Слайд № 9 ( устно)
Вследствие положения (из-за); в течение дня (за); ввиду приближения каникул ; послать вместо себя (за), идти навстречу другу (к),играл в продолжение часа (около)
Здоровьесберегающие технологии Слайд №10
Физминутка 1 минуту сидят с закрытыми глазами под расслабляющую музыку.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
Цель – учить школьников правильно писать производные предлоги, отличая их от омонимичных частей речи
Проверка уровня умения в применении теоретических положений
Цель – установить степень усвоения учащимися изученного материала
- Теперь обратимся к учебнику « Практика»
№ 322,с.121 (1,2,4 предложения)
-Время летит неумолимо, настало время для чего?..
- Переходим к третьему пункту плана. Слайд №11
- Проверьте себя, насколько вы научились различать производные предлоги. Слайд№12
Выборочное списывание (8) ( чистых листах)
Задание:
Выписать предложения, в которых проверяемые слова являются предлогами.
Графически объясните свой выбор.
В течени… дня река неузнаваемо изменилась.
В быстром течени… реки мелькнула лодка.
В продолжени… двух дней мои дела продвинулись.
(В)следстви… сильного ветра была нарушена телеграфная связь.
Он участвовал (в)следстви… о поджоге как свидетель.
В продолжени… романа, который готовится к выпуску, мы узнаем о судьбе героя.
Слайд №13 ( проверка) коррекция ошибок
Правильный вариант
В течени… дня река неузнаваемо изменилась.
В продолжени… двух дней мои дела продвинулись.
(В)следстви… сильного ветра была нарушена телеграфная связь.
- Поднимите руки, кто выполнил безошибочно- поставьте «5».
-Теперь, кто допустил 1 ошибку- поставьте «4».
- Кто более- не оцениваете.
- Если судить по вашим поднятым рукам, возвращаясь к началу урока , к нашим целям,
Рефлексия деятельности
Цель – подвести итоги урока.
Итоги и рефлексия (У)
- Достигли ли мы цели, которые были поставлены нами в начале урока?
- Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?
Ответьте на этот вопрос, восстановив пропуски слов в предложении. Слайд№14,15
Все производные предлоги не имеют лексического значения, к ним нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения и могут иметь синонимичную замену.
- И последнее, что мы еще не сделали из нашего плана- не записали домашнее задание. Слайд №16
Домашнее задание
1.№ 312, с. 116
