Программа психологической подготовки к школе будущих первоклассников
КГКОУ ШКОЛА 5
г. Николаевска – на – Амуре
2016 год
Педагог- психолог Подушкина Ольга Викторовна
Коррекционно-развивающая программа по подготовке детей к школе «Готовимся стать школьниками»
Актуальность темы.
Поступление детей в школу - чрезвычайно ответственный момент, как для самого ребенка, так и для его родителей. Психологическая готовность к школьному обучению предполагает многокомпонентное образование.
Во-первых, ребенок должен хотеть идти в школу, т.е. иметь мотивацию к обучению.
Во-вторых, у него должна быть сформирована социальная позиция школьника: он должен уметь взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать свое поведение.
В-третьих, ребенок должен быть здоровым, выносливым, иначе ему будет трудно выдержать нагрузку в течение урока и всего учебного дня. Он должен иметь адекватную самооценку и уровень притязаний.
И, самое главное: у ребенка должно быть соответствующее умственное развитие, которое является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками, а также для поддержания оптимального темпа интеллектуальной деятельности, чтобы ребенок успевал работать вместе с классом.
Цели программы: Развитие психологической готовности шестилеток к школе и профилактика психологической дезадаптации детей на начальном этапе обучения.
Задачи: обучение навыкам конструктивного общения, формирование самоконтроля в процессе общения, создание условий для развития мышления, внимания, памяти, речи, мелкой моторики рук.
Группа учащихся: 3-6 человек, 6-7 лет.
Прогнозируемый результат: повышение уровня мотивации к школьному обучению, формирование взаимодействия ребенка с учителем и с другими детьми, снижение уровня тревожности.
Данная программа реализована в 2016 году.
Тематический план занятий
Цель: познакомиться, создать дружескую атмосферу 1.ритуал приветствия(поздороваться ручками, носиком, ножками)
2. «мое имя- мое ласковое имя»
3. «испорченный телефон» - игра
4.Узнай кто я? – игра(развитие мелкой моторики)
5.ритуал прощания
6.рефлексия
09.04.16
12.20-12.50
2.
«Наши имена»
Цель: идентификация с именами, осознание своей индивидуальности
1.ритуал приветствия (поздороваться мизинчиками, ладошками)
2. «тропинка»
3. «красивое имя»
4.ритуал прощания
5.рефлексия
16.04.16
12.20-12.50
3.
« В чем я похож на других»
Цель: сплочение группы для дальнейшей деятельности, формирование позитивного отношения друг к другу
1.ритуал приветствия
2. «слушай и исполняй»
3. «назови соседей»
4.ритуал прощания
5.рефлексия
23.04.16
12.20-12.50
4.
«Правила поведения в школе»
Цель: познакомить детей с правилами поведения в школе
1.ритуал приветствия
2.обсуждение правил поведения в детском саду, дома, на улице
3.правила поведения в школе
4.игра «один в школе»
5.ритуал прощания
6.рефлексия
30.04.16
12.20-12.50
5.
«Настроение в школе»
Цель: познакомить с дисциплиной, снижение тревожности
1.приветствие
2. «мое настроение в школе» -рисунок
3.игра «море волнуется»
4.много-один
5.ритуал прощания
5. рефлексия
07.04.16
12.20- 12.50
6.
Тренинг для родителей
14.04.16
7.
«Рисунок семьи»
Цель: проследить за рисуночной деятельностью, диагностика внутрисемейных отношений
1.ритуал приветствия
2.Диагностика «рисунок семьи»
3.игра «четыре стихии»
4.ритуал прощания
5.рефлексия
21.04.16
12.20-12.50
Занятие 1. Знакомство.
Упражнение 1. Приветствие.
Цель: создать положительный настрой в группе, атмосферу психологической комфортности для каждого ребенка, настрой детей на сотрудничество.
Под спокойную музыку ребята приветствуют друг друга (касаются друг друга ручками, носиком, ножкой)
Упражнение 2. «Мое имя - мое ласковое имя»
Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.
Дети стоят по кругу. По очереди называют имена, а потом свое имя ласково.
Упражнение 3. Игра «испорченный телефон»
Ведущий первому ребенку шепчет слова, тот должен его передать следующему и так до конца. (В конце какое слово было загадано?)
Упражнение 4. «Узнай кто я?»
Ведущий предлагает детям листы с бумагой, где изображены животные, …надо их обвезти и назвать животных.
Упражнение 5. Ритуал прощания.
Цель: создание после занятий атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.
Рефлексия
Ведущий: «Что нового узнали сегодня? Что вам больше всего понравилось?»
Ритуал окончания занятия.
Цель: завершение работы в группе, сплочение группы.
Дети становятся в круг, берут друг друга за руки, улыбаются и благодарят за хорошую совместную работу.
Занятие 3 .В чем я похож на других.
Упражнение 1. Приветствие.
Цель: создать положительный настрой в группе, атмосферу психологической комфортности для каждого ребенка, настрой детей на сотрудничество.
Под спокойную музыку ребята приветствуют друг друга (касаются друг друга мизинчиками, ладошками, ножкой)
Упражнение 2.Тропинка.
Цель: развитие дисциплинированности, организованности, сплоченности.
Дети берутся за руки, образуя круг. Если ведущий говорит: «Тропинка!», все дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящему, если ведущий говорит: «Копна!», - дети направляются к центру круга, выставив руки вперед. Если говорит: «Кочка!», дети приседают, положив руки на голову.
Упражнение 3. В чем я похож на других.
Цель: расширение знаний друг о друге, формирование позитивного отношения друг к другу.
Беседа в группах.
Дети объединяются в пары и задают друг другу вопросы: какое твое любимое занятие, какое твое любимое блюдо, любимое животное, любимый цвет и т.д.
Через 5 минут дети рассказывают друг о друге всей группе.
Ведущий: «Мы узнали много нового друг о друге, все мы разные, но в нас немало общего. Что в нас похожего? В нас гораздо больше сходства чем кажется на первый взгляд. Если мы будем помнить об этом и станем внимательными друг к другу, то меньше будет обид и ссор, а больше улыбок»
Упражнение 4. Слушай и исполняй.
Цель: создание условий для развития внимания, памяти.
Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их.
Дети должны воспроизвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.
Задание 1. Повернуть голову вправо, повернуть голову прямо, опустить голову вниз, повернуть голову прямо.
Задание 2. Поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить обе руки.
Задание 3. Повернуться налево, присесть, встать.
Задание 4. Поднять правую ногу, стоять на левой ноге, поставить правую ногу.
Упражнение 5.Назови соседей.
Дети садятся в кружок. Ведущий бросает ребенку, называя числа от 0 до 10 или от 0 до 20. Поймавший мяч должен назвать «соседей» данного числа. После этого он возвращает мяч ведущему.
Упражнение 6.Ритуал прощания.
Рефлексия.
Занятие 2.Наши имена.
Упражнение 1.Ритуал приветствия.
Цель: создать положительный настрой в группе, атмосферу психологической комфортности для каждого ребенка, настрой детей на сотрудничество.
Под спокойную музыку ребята приветствуют друг друга(касаются друг друга мизинчиками, ладошками, ножкой)
Упражнение 2.Тропинка.
Цель: развитие дисциплинированности, организованности, сплоченности.
Дети берутся за руки, образуя круг. Если ведущий говорит: «Тропинка!», все дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящему, если ведущий говорит: «Копна!», - дети направляются к центру круга, выставив руки вперед. Если говорит: «Кочка!», дети приседают, положив руки на голову.
Упражнение 3.Красивое имя.
Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.
Ведущий просит детей вспомнить имена всех в группе. И просит назвать полное имя каждого.
Упражнение 4. Будь внимателен.
Цель: развитие внимания, быстроты, ловкости; формирование умения быстро реагировать.
Под музыку маршируют. Музыка закончилась, по команде взрослого:
- лягушки (приседают)
-цапли (стоят на одной ноге)
- мишки (переваливаются с ноги на ногу)
Упражнение 5.Ритуал прощания.
Рефлексия
Занятие 4. Правила поведения в школе.
Цель: познакомить детей с правилами поведения в школе.
Упражнение 1.Ритуал приветствия.
Цель: создать положительный настрой в группе, атмосферу психологической комфортности для каждого ребенка, настрой детей на сотрудничество.
Под спокойную музыку ребята приветствуют друг друга (касаются друг друга мизинчиками, ладошками, ножкой)
Упражнение 2. Обсуждение правил поведения в детском саду, дома, на улице. Беседа.
Упражнение 3.Правила поведения в школе.
Цель: познакомить детей с правилами поведения в школе.
Игра «Один в школе»
Упражнение 4.Ритуал прощания.
Цель: завершение работы в группе, сплочение группы.
Дети становятся в круг, берут друг друга за руки, улыбаются и благодарят за хорошую совместную работу.
Рефлексия .
Занятие 5.Настроение в школе.
Упражнение 1. Приветствие.
Цель: сплочение группы, установление добрых отношений.
Сложив руки лодочкой передать друг другу: «доброе утро» с именем (Даша, Саша…)
Упражнение 2. Мое настроение в школе.
Нарисовать свое настроение – рисунок.
Упражнение 3. «Море волнуется»
Упражнение 4.Урок математики.
Цель: развитие конструктивных навыков, формирование умения производить счетные операции.
Выкладывают из спичек по образцу фигурки. См стр126
Упражнение5. Ритуал прощания.
Цель: завершение работы в группе, сплочение группы.
Дети становятся в круг, берут друг друга за руки, улыбаются и благодарят за хорошую совместную работу.
Рефлексия.
Занятие 7. Рисунок семьи.
Цель: диагностика внутрисемейных отношений.
Упражнение 1. Приветствие.
Цель: создать положительный настрой в группе, атмосферу психологической комфортности для каждого ребенка, настрой детей на сотрудничество.
Под спокойную музыку ребята приветствуют друг друга(касаются друг друга мизинчиками, ладошками, ножкой)
Упражнение 2.Рисунок семьи.
На листах А4 рисуют свою семью.
Беседа по рисункам.
Упражнение 3 .Три стихии.
Цель: развитие внимания, обучение действовать по сигналу.
По команде играющие выполняют определенные действия
- земля (ноги на ширине плеч)
-вода (выполняют движения, как будто плавают)
- воздух (выполняют плавные движения руками, как будто летают)
- огонь ( набираем воздух и дуют, как будто тушим огонь)
Упражнение 4. Ритуал прощания.
Рефлексия.
Тренинг для родителей
«Готовимся стать школьниками»
- Здравствуйте, уважаемые родители!
Меня зовут Подушкина О.В., я являюсь педагогом – психологом школы.
Сегодня я хотела бы поговорить с вами о готовности ваших детей к обучению в школе.
1.Но сначала, мы с вами выполним интересное упражнение.
Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию.
Перед вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета.
Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
1.Сложите лист пополам.
2. Оторвите правый верхний уголок.
3. Опять сложите лист пополам.
4. Снова оторвите правый верхний уголок.
5. Сложите лист пополам.
6. Оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна.
Теперь раскройте свой листочек, что у вас получилось? (СНЕЖИНКА)
Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
Нашли? (НЕТ)
- А почему? Как вы думаете?
Варианты поступают самые разные и постепенно, по мере их поступления, аудитория приходит к выводу: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая.
Так и наши дети - они все разные. Разные у них способности, возможности и личностные качества.
- Есть хорошая поговорка: ДЕТИ – ЦВЕТЫ ЖИЗНИ.
ЦВЕТОК»
- Посмотрите, пожалуйста, на этот замечательный цветок.
1) Цветок - это наш ребенок, будущий ученик.
2)Листья - общее психологическое развитие.
3) Корни цветка - дошкольная зрелость.
Все это способствует качественному развитию цветка, т.е. развитию нашего ребенка.
Посмотрите, на этом рисунке нигде не обозначены навыки письма, чтения, счета.
Если у ребенка хорошо развиты высшие психические функции, то эти навыки успешно сформируются и разовьются.
Таким образом, развивается и вырастает ребенок - цветок нашей жизни.
- Почему же так необходимо определить готовность ребенка к школе еще до поступления в школу?
- Что же такое «готовность к школе»?
- Для чего это нужно знать родителям?
Попробуем сегодня разобраться.
- Что нового возникает в жизни ребенка с того момента, как он, вооружившись ранцем и букетом цветов, отправляется в школу?
Ребенок переходит к систематической учебной деятельности.
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра.
Но нужно заметить, что поступление ребенка в школу не означает отказа от игр, т.к. по-прежнему значительную часть своего времени первоклассник уделяет именно им.
2.Приобретается статус ученика.
Школа воспринимается им как символ дальнейшего развития.
А что разовьет в себе, чего достигнет, пребывая в ее стенах, - во многом зависит от нас, взрослых.
3.Возникают отношения «ученик - учитель».
Они требуют от первоклассника принятия роли ученика, т.е. умения слушать и выполнять указания учителя.
2. «Понятие готовности к школе».
Поступление в школу - поистине переломный момент в жизни ребенка. Резко изменяется весь образ его жизни, условия, он обретает новое положение в обществе; у него складываются совершенно иные взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.
Школа для ребенка становится серьезным экзаменом на зрелость. И наша задача, и прежде всего ваша уважаемые родители, – создать у ребенка положительный настрой на школу.
Как же этого можно добиться на практике?
Можно ли самим определить готов ли ребенок к школе?
Понятие «готовность к школе» включает в себя несколько моментов.
Первый – это физическая готовность, которая подразумевает зрелость организма. Школьное обучение предполагает достаточно большие нагрузки, поэтому прежде чем отдавать ребенка в школу необходимо проконсультироваться у специалистов: нет ли у него проблем со здоровьем.
Второй – это интеллектуальная готовность, которая включает в себя определенный багаж знаний ребенка, а так же наличие у него следующих умений и навыков: сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать. Конечно, эти умственные умения могут выражаться и в умении читать и считать, но это неглавное. Если ребенок умеет читать и писать, это совершенно не значит, что он готов к школе. Намного важнее научить ребенка грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически. Именно эту задачу мы, уважаемые родители, и должны поставить перед собой в этом учебном году. Наряду с этим, мы формируем и социальную готовность, то есть, учим детей общению, умению вести себя в коллективе с взрослыми и сверстниками. И помощь родителей в этом будет совершенно не лишней.
Третий момент готовности ребенка к школе - это мотивационная готовность. Мотивационная готовность это возникновение интереса к школе. В семье у детей она возникает на примере старших детей. Наблюдая за тем, как старшие братья и сестры готовят уроки, собираются и уходят в школу - у дошкольников возникает желание самим поучаствовать в этом процессе.
Нужна ли при этом помощь родителей? Да, да и да. Каждый ребенок нуждается в поддержке родных ему людей, тем более в таком ответственном событии. Рассказы о том, чему, как учат, кто учит в школе, какие у ребенка будут права и обязанности, помогают детям настроиться на учебу. Не стесняйтесь рассказать детям о том, как вы волновались и переживали, когда были первоклассниками, какой была ваша первая учительница и т.д.
В дошкольном детстве дети все свободное время посвящают играм. И это правильно. Не стоит запугивать детей тем, что с началом учебы они должны будут отказаться от игр.
Во-первых, это неправда, а во-вторых, подобные угрозы могут лишь задержать готовность ребенка к обучению в школе.
Мы, взрослые, часто возмущаемся из-за камушков, стеклышек и железок, принесенных ребенком в дом для игры, возмущаемся по поводу «бесцельного» перевода пластилина, бумаги и красок, из-за ножниц, которыми нарезано «куча бумаг». Но эти занятия - часть кипучей жизнедеятельности, и результаты которой помогают развитию мелкой моторики рук, развитию умения координировать движения рук и глаз и, тем самым, определяют продуктивность умственного развития ребенка. Формирование навыков письма – это задача первых лет обучения в школе. А штриховка, раскраска, лепка, игры с мелкими конструкторами, мозаиками и вкладышами прекрасно готовят руку предстоящей трудной работе.
Уважаемые родители, позаботьтесь о том, чтобы в распоряжении ваших детей были не только куклы, машинки и книжки с картинками, но и альбомы, раскраски, конструкторы, настольные игры, пластилин, ножницы и цветная бумага. Мамы, привлекайте своих детей к переборке крупы для каши, папы научите ребят поработать с отверткой. Все эти, казалось бы, нехитрые дела, приносят огромную пользу. Давно доказано, что развитие мелкой мускулатуры пальцев рук способствует умственному развитию детей.
Что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу?
Помогут вам в этом разобраться наши памятки (родителям вручаются памятки).
3. Анкета для родителей «Готов ли ваш ребенок к школе?»
Поставьте, пожалуйста, галочки в клетках против высказываний, с которыми Вы согласны.
Результаты анкеты позволят Вам определить, что следует развивать у ребенка при его подготовке к школе.
Те клеточки, которые остались пустыми – это план вашей работы с ребенком до 1 сентября.
Сказка «Колобок»
- А сейчас я предлагаю вам вспомнить известную сказку “Колобок”.
Конечно, ни для кого не секрет, что в каждой сказке скрыта некая народная мудрость. И на примере сказки про колобка попробуем выделить несколько заповедей для родителей, которые мы должны соблюдать.
Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко и на старости лет решили они испечь колобок.
Что они сделали? Правильно.
По сусекам помели, по коробу поскребли, и замесили тесто.
Первая заповедь: Осознанно подходите к вопросам пополнения семейства.
Дальше: испекла старуха колобок. Поставила его на подоконник остужаться.
Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.
Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.
Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.
Затем встретилась ему лиса - ласковая, хитрая.
Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.
Съела лиса колобка.
Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно, с честью и достоинством, без ущерба для жизни выходить их сложных жизненных ситуаций.
Вот такая сказка у нас с вами получилась.
Берегите своих детей, заботьтесь о них, учите их жить в этом сложном мире!
Желаю Вам всего доброго!
