«Формирование учебных универсальных действий в процессе внеурочной деятельности в начальной школе»
Одной из приоритетных задач начального образования во все времена была задача «научить учиться». То есть, вооружить детей обобщёнными способами учебной деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс обучения в средней школе.
ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Вся сущность ребенка проявляется в играх. И если эти игры подбирать продуманно, проводить правильно, то именно в играх можно достичь многого, чего очень трудно добиться путем бесед, собраний и других методов и приемов воздействия на ребенка, очень утомляющих его. Наблюдая за детьми во время игры, педагог-психолог может вовремя поправить ребенка, помочь ему. В играх дети открывают свои положительные и отрицательные стороны, видя и сопоставляя которые, психолог получает огромную возможность влиять должным образом на всех вместе и каждую в отдельности.
В данном материале представлен практический материал по формированию универсальных учебных действий в процессе внеурочной деятельности в начальной школе.
Тема: «ИГРА-ПУТИШЕСТВИЕ ПО ВЕСЕЛЫМ СТАНЦИЯМ»
Участники: учащиеся 3-4 х классов.
Форма проведения: игра-путешествие.
Предварительная работа:
Для участия в путешествии класс делим на команды по 5–7человек.
Предлагаем выбрать капитана команды. Придумать название и девиз для своих команд.
Ход игры:
Ведущий: Сегодня мы с Вами отправляемся в необычное путешествие по веселым станциям.
Первая остановка в путешествии: Игра «Отгадай задуманное». (Игра направлена на развитие мышления: на умение обобщать, выделять существенное, анализировать свойства предметов.)
Приглашаются капитаны для жеребьевки.
Одна команда загадывает слово. Две другие по очереди задают вопросы, чтобы отгадать загаданное слово. Ответ может быть только «да» и «нет». Команда, которая отгадала слово, получает карточку приз и загадывает слово.
Примечание: на первом этапе загадываются слова, обозначающие предметы, затем постепенно можно переходить к абстрактным понятиям.
Ведущий: Молодцы! Первая остановка завершилась удачно.
Вторая остановка в путешествии. Задание «Письмо ежа».
(Игра направлена на развитие зрительного внимания.)
Задача прочитать фразу, собирая буквы по стрелке.
«Однажды Еж гулял по лесу и встретил на своем пути очень много букв. Из них он составил пожелание для вас. Чтобы его прочитать, проследи за дорожками, по которым шел ежик (они указаны стрелками), и собери буквы в точно такой последовательности».
Команда, которая первой правильно прочитала послание, получает карточку приз.
Третья остановка в путешествии – творческая. Сочините синквейн на тему «Новый год».
(Дидактический синквейн развился в практике американской школы. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданости каждой строки)
Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:
Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.
ПРИМЕР:1. Будущее.
2. Счастливое, богатое.
3. Задуматься, работать, создать.
4. Будущее надо строить самому.
5. Счастье.
ВОТ И ДОБРАЛИСЬ МЫ ДО ПОСЛЕДНЕЙ СТАНЦИИ
Подведение командных итогов по количеству призовых карточек. Объявление команды победителей.
Заключительная часть – рефлексия: «Паровозик настроения»
Необходимый инструментарий: ватман с изображением локомотива и железнодорожного полотна, цветные бумажные вагоны, клей.
Желтые вагоны настроение отличное, зеленые – обычное, фиолетовые – настроение плохое.
Учащиеся решают, какой вагон-настроение выбрать, и приклеивают рисунки на железнодорожное полотно в произвольном порядке.
Примечание. Дети подписывают вагончики по желанию.
Алгоритм
1. Определить свое настроение.
2. Соотнести настроение с цветом вагона.
3. Взять нужный вагон.
4. Приклеить на железнодорожное полотно (рельсы).
Данная техника позволяет не только провести рефлексию настроения, но и определить в группе лидеров.
Дополнительную информацию упражнения и игры, которые можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности для формирования УУД можно найти на следующих сайтах:
http://mirrosta.ru
http://www.psiholognew.com
http://www.vashpsixolog.ru
http://psymania.ru
