Конспект коррекционно - развивающего занятия к программе
« Психомоторное развитие и деятельность »
для обучающихся 3 класса с НОДА (вариант 6.3)
педагога – психолога Джанлы О.В
форма проведения: индивидуальная.
« Разноцветный домик»
Цели занятия:
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.
Развитие произвольности в поиске правильного выбора действия.
Развитие ВПФ через игровые и сюрпризные моменты.
Задачи:
1. Формирование умения соотнесение геометрических фигур с предметами окружающей обстановки;
2. Формировать умение сравнивать и обозначать словом величин разных предметов по двум параметрам ( длинный и широкий, узкий и короткий);
3. Развитие умения подбирать фигуры по заданному сенсорному эталону (размер, цвет);
4. Получение знаний о собственном доме, квартире. Какие бывают комнаты и для чего они предназначены.
5. Развитие моторики через игровые и сюрпризные моменты.
Конспект занятия.
Вводная часть:
Приветствие, подбадривающие слова. Проговаривание темы занятия.
Задание 1.
Показ демонстрационного материала (Четыре дома разных форм и цветов и размеров). Вопрос к ученику: « Что ты видишь на картинах?» ( показ по одному домику)
« Они одинаковые по цвету? (размеру, форме) »
« Чем отличаются эти 2 домика?» (по цвету, размеру, форме)
« Что есть у всех домиков?» (крыша, окна, двери)
Обсуждение признаков различия и сходства увиденного на иллюстрациях. Спросить ребенка, какие домики он видел в своей жизни, какие они были по цвету, размеру итд. Проговаривание вкратце о том, чем ребенок будет заниматься на занятии, обязательно обозначить позитивный настрой, дать понять, что педагог обязательно поддержит и поможет.
Задание 2.
После просмотра иллюстраций и обсуждений, ребенку предлагаются картинки с разными (цвету, размеру, форме) домиками. В них отсутствуют окна, двери, крыши, необходимо соотнести по форме, цвету, размеру, что бы подошли каждые к своему месту. Дается инструкция: « Посмотри пожалуйста внимательно, чего нет у каждого домика и подбери по форме и цвету и размеру на свои места» ( комплект недостающих деталий от домиков).
Игра: « Какой формы это окно? ( дверь, шкаф, парта итд). Предлагается посмотреть вокруг и ответить какой формы. Поменяться ролями с педагогом.
После выполнения задания педагог проговаривает вместе с ребенком результаты и предлагает поиграть в пальчиковые игры:
Пальчиковая игра «Домик» (О.Арсеневская)
Тук-тук молотком! Зайка строит новый дом!
Крыша большая – вот такая!
Окошки большие – вот такие!
Зайка строит целый день.
Зайке строить дом не лень.
Позовет он в дом гостей –
Вместе будет веселей!
Стучат кулачком о кулачок.
Поднимают руки.
Разводят руки широко.
Стучат кулачком о кулачок.
«Зовут» рукой.
Хлопают в ладоши.
Пальчиковая гимнастика
Дом.
Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")
Основная часть:
После пальчиковой гимнастики педагог благодарит ребенка и предлагает вспомнить, что кроме домов есть еще и городские квартиры, а в них разные комнаты и предназначение у них разное и стоит соответствующая мебель.
Задание 3.
Ребенку предлагается рассмотреть нескольких иллюстраций ( по очереди) на тему «комнаты» ( ванная комната, детская спальня, кухня, гостинная). После просмотра даются небольшие карточки с изображениями отдельных предметов или мебели относящиеся к конкретной комнате ( детская кроватка, подушка, плита, стол, кресло итд). Ребенку дается инструкция разложить карточки по своим комнатам. Обсуждение своего выбора, а так же даются возможности импровизирования и фантазирования. ( например: « У нас дома нет отдельной гостинной комнаты, поэтому я положу карточку с большим диваном и столом к себе в спальню»).
Задание 4.
- « Волшебный мешочек» в котором находятся предметы относящиеся к разным комнатам ( зубная щетка, ложка, подушечка, стульчик, итд)
Игра:
- « Мой дом» игра - пазл.
Заключительная часть:
Обсуждение каждого отдельного задания, игры, проговаривание действий и выбора ребенка.
Задание 5.
Ребенку предлагается на песочном листе с подсветкой самому придумать историю, в какой комнате она происходит , а педагогу отгадать .( ребенку предлагаются игрушки, картинки) Ученик делает уже известными ему движениями ( «полной» ладонью, с расставленными пальцами, « змейкой», насыпает песочные горки с «зажимом» итд).
Поблагодарить и похвалить ребенка за интереснвй рассказ ( показ), занятие, игры. Проговаривание, что ожидает нас на следующем занятии. Прощание.
Стимульный материал:
- Иллюстрации изображающие заданную тему; ( Домики разных цветов, размеров и форм.)
- Комплект геометрических фигур к игре.
- Иллюстрации с изображениями разных комнат (ванная, спальня, гостинная, кухня итд).
- Карточки малые; ( изображение мебели и предметов)
- Фигурки, предметы для рассказа ребенка ;
- «Волшебный мешочек»;
- Игра « Мой дом»;
- Картотека пальчиковых игр ;
- Сюжетные картинки на разные темы.
