ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по социально-бытовой ориентировки на 2015 – 2016 учебный год составлена в соответствии с:
-Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
-законодательными актами Российской Федерации в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью, на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,
-в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10").
Программа составлена на основе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вид (издательство ВЛАДОС, 2003 год. Девяткова Т.А., Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г. под редакцией А.М. Щербаковой). Она детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом. При составлении использовались открытые ресурсы интернета.
Основной целью курса социально – бытовой ориентировки: практическая подготовка обучающегося к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к его включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.
Достижение цели предполагает решение ряда задач:
формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации;
формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально-психологической адаптации;
развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с умственной отсталостью;
освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;
развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;
повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.
Воспитание позитивных качеств личности.
Курс СБО изучается с 5 по 9 классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.
Освоение программы предусматривает сочетание аудиторных занятий, основанных на интерактивных формах освоения учебного содержания, а также использовании примеров и ситуаций из опыта знакомых детям героев литературных произведений, учителей, и самостоятельной работы, ориентированной на включение освоенного теоретического материала в реальную практику для решения конкретных проблем в повседневной жизни.
Основные технологии:
личностно-ориентированное,
деятельностный подход,
уровневая дифференциация,
информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие,
игровые
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.
Методы стимуляции:
Демонстрация натуральных объектов;
ИТК
Дифференцирование, разноуровневое обучение;
Наглядные пособия, раздаточный материал;
Создание увлекательных ситуаций;
Занимательные упражнения;
Экскурсии;
В образовании ребёнка с ограниченными возможностями здоровья особое значение должно придаваться развитию его жизненной компетенции. Разделы программы содержат дидактические единицы обеспечивающие формирование компетенций.
Основные содержательные разделы выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически ознакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им предстоит обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.
Программа рассчитана на 1час в неделю, итого 35 часов в год.
Аудиторные формы организации занятий:
Лекция-беседа, предполагающая непосредственный контакт педагога с учащимися. Использование данного вида лекций позволит привлечь внимание учащихся к наиболее важным вопросам темы, определить содержание и темп изложения учебного материала с учетом психофизических особенностей детей, а также позволит определить степень усвоения ими предыдущего материала;
лекция с разбором конкретных ситуаций, предполагающая в процессе лекции обсуждение конкретных жизненных ситуаций;
Практические занятия: дают возможность учащимся использовать теоретические знания в практической деятельности. Активное участие в практической работе ведет к систематизации и углублению знаний, к выработке умений и навыков.
Учебные сюжетно-ролевые игры – синтетическая форма организации совместной деятельности преподавателя и обучаемых учащихся. Представляет собой поликомпонентную модель, содержащую несколько принципиально важных для развития умственно-отсталого ребенка типов деятельностей: проблемно-поисковую, мыслительную, коммуникативную, имитационно-ролевую (социально-моделирующую).
Форма итоговой аттестации учащихся – итоговая контрольная работа. Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматривает тестирование, устные опросы, творческие и контрольные работы.
Обязательные результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие специальную (коррекционную) школу VIII вида и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс специальной (коррекционной) школы VIII вида. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». Два первых компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.
Содержание учебного материала
Краткое содержание тем «Личная гигиена»
Особенности личной гигиены в жизни подростка. Правила и приемы сохранения чистоты и здоровья тела. Особенности ухода за кожей лица и волосами. Пользование шампунем в соответствии с типом волос. Средства борьбы с перхотью.
«Одежда и обувь»
Значение продления срока службы одежды. Виды штопки, наложение заплат. Использование бытовой техники при стирке белья из х/б ткани, стирка изделий из шелка в ручную. Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды. Прачечная, виды услуг и правила пользования.
«Питание»
Виды питания. Значение первых и вторых блюд и их приготовление. Использование механических и электробытовых приборов для экономии сил и времени при приготовлении пищи. Составление меню завтрака, обеда, ужина на день, неделю.
«Семья»
Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми и в соблюдении чистоты и порядка дома, в школе.
«Культура поведения»
Правила приглашения в гости и формы отказа. Подготовка к походу в гости, подарки
«Жилище»
Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры к лету и зиме. Санитарная обработка помещения в случае необходимости. Уход за полом в зависмости от покрытия, средства по уходу за полом.
«Транспорт»
Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзалы. Их назначение и основные службы. Справочная служба вокзалов. Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов. Примерная стоимость проезда до разных пунктов. Формы приобретения ж/д билетов. порядок сдачи и получения его.
«Торговля»
Универмаги и универсамы, их назначение. Сельмаг и сельпо, их назначение. Отделы магазинов, стоимость некоторых товаров. Порядок приобретения и выбор товара, хранение чека и его копии. Отделы распродаж товаров по сниженным ценам, прием товаров у населения.
«Средства связи»
Виды бандеролей, порядок их отправления. Упаковка и стоимость пересылки. Посылки. Виды упаковки, правила отправления и стоимость.
«Медицинская помощь»
Виды доврачебной помощи. Лекарственные растения в домашней аптечке. Первая медицинская помощь при травмах. Меры по предупреждению переломов.
«Учреждения, организации и предприятия»
Промышленные и сельскохозяйственные предприятия местности, их назначение для жителей города.
«Экономика домашнего хозяйства»
Деньги (монета, купюра, валюта). Их назначение и значение в нашей жизни. Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи, пенсия.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате реализации программы у детей должны быть сформированы теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве.
В течение девяти лет обучения в школе учащиеся с интеллектуальной недостаточностью должны овладеть следующим минимумом жизненно значимых умений в области бытового труда:
в сфере организации питания:
– различать продукты питания разных групп: овощи, фрукты, молочные, мучные, мясные, рыбные продукты. Крупы, кондитерские изделия;
– определять способы употребления в пищу (в сыром, варённом, жареном виде) разных продуктов питания;
– различать доброкачественные (пригодные к употреблению) и испорченные (непригодные к употреблению) продукты;
– размещать продукты питания в соответствующих местах хранения;
– обрабатывать продукты питания перед приёмом в пищу: мыть (фрукты, овощи, ягоды), чистить, отваривать и др.;
– готовить простейшие блюда (напитки, бутерброды, простейшие первые, вторые, третьи блюда);
– правильно пользоваться столовой, чайной, кухонной посудой, столовыми приборами (столовой и чайной ложками, вилкой и ножом), кухонными приспособлениями и инструментами, некоторой бытовой кухонной техникой (мясорубкой, миксером и др.);
– сервировать стол к завтраку (ужину, обеду);
– убирать стол после еды; мыть посуду; убирать помещение кухни;
– соблюдать правила приёма пищи, культуру поведения и общения за столом;
в сфере ухода за телом:
– выполнять утренний и вечерний туалет (мыть руки, лицо, уши, шею, ноги, чистить зубы);
– мыть тело;
– мыть и расчёсывать волосы;
– чистить и подстригать ногти на пальцах рук и ног;
– пользоваться предметами и средствами гигиены, правильно их хранить;
– пользоваться дезодорантом;
– оценивать свой внешний вид (чистота лица, рук, волос, состояние ногтей, опрятность одежды, обуви), при необходимости вносить изменения.
в сфере ухода за одеждой и обувью:
– пользоваться застёжками разных видов (пуговицами, кнопками, крючками, молнией, липучками);
– складывать и развешивать одежду; размещать одежду в шкафу, в квартире (доме);
– чистить одежду щёткой;
– стирать одежду вручную и в стиральной машине;
– гладить одежду;
– выполнять мелкий ремонт одежды (пришивать пуговицы, вдевать резинку в пояс предметом одежды, зашивать одежду по распоровшемуся шву);
– зашнуровывать обувь, завязывать шнурок на узелок и бантик;
– чистить обувь;
– сушить мокрую обувь;
в сфере ухода за жилищем:
– наводить порядок в помещении;
– застилать постель;
– удалять пыль с мебели, зеркал и др.;
– подметать и мыть, пол;
– пользоваться механической щеткой для чистки ковровых покрытий; вытряхивать половики;
– пользоваться пылесосом;
– выполнять уборку квартиры (повседневную, еженедельную, сезонную);
– ухаживать за комнатными растениям (поливать, удалять сухие листья, удалять пыль с листьев, рыхлить землю) и цветочными горшками;
Начиная с пятого класса, учащиеся знакомятся с предприятиями и учреждениями сферы обслуживания населения. В процессе обучения у детей формируются следующие жизненно значимые умения:
– ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями: торговли (магазин, рынок, киоск). Службы быта (парикмахерская, фотоателье, ателье по пошиву одежды, ремонтные мастерские, прачечная, химчистка, столовая). Связи (почта, телеграф), медицинской помощи (больница, поликлиника, служба «скорой помощи», аптека). Культуры (библиотека, кинотеатр, музей);
– различать узнавать эти предприятия, учреждения по условным обозначениям, витринам, вывескам-названиям и др.
– ориентироваться в местонахождении ближайших предприятий и учреждений сферы обслуживания населения в районе проживания;
– осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках.
– ориентироваться в размерах, примерять и покупать одежду, обувь;
– обращаться в службы быта, медицинской помощи, правильно вести себя при пользовании их услугами;
– правильно вести себя в учреждениях культуры;
– пользоваться телефоном; обращаться по телефону в службы экстренной помощи: пожарную, милицию, скорую помощь;
– ориентироваться в услугах общественного транспорта (городской, пригородный, междугородный транспорт), осуществлять поездку в общественном транспорте;
– пользоваться деньгами, осуществлять платежи.
Важной особенностью работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью является необходимость специального обучения способам проведения досуга. Этой задаче посвящены темы, связанные с учреждениями культуры (библиотека, кинотеатр) и местами отдыха (парк). У детей формируются:
– представления о способах организации досуга (посещения парка, кинотеатра, библиотеки и др.);
– умения правильно вести себя в местах отдыха и учреждениях культуры.
Начиная с 6 класса, учащиеся постепенно готовятся к семейной жизни.
Семья – это макросоциальная единица сообщества, основанная на супружеском союзе и родственных связях (муж, жена, родители, дети и другие родственники), на совместном ведении общего хозяйства и взаимной моральной ответственности. В рамках социально-бытовой ориентировки у учащихся формируются представления о важнейших аспектах жизнедеятельности семьи (психологическом, экономическом, хозяйственном и др.) и социально значимые умения:
– называть свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес;
– называть членов своей семьи: отца, мать, брата, сестру, дедушек и бабушек;
– определять собственную социальную роль в семье (сын или дочка, внук или внучка, брат, сестра);
– ориентироваться в распределении обязанностей в быту между членами семьи;
– планировать семейный бюджет: определять сумму доходов в семьи за месяц, планировать расходы;
– называть правила ухода за маленькими детьми в семье;
– приглашать и принимать гостей;
– поздравлять с праздником;
– называть способы организации досуга семьи, уметь организовывать свой досуг.
Личная гигиена
Учащиеся должны иметь представление о
• значении правильного режима жизни и рационального питания для здоровья подростка;
• назначении индивидуальных предметов личной гигиены;
• необходимости гигиены одежды.
Учащиеся должны знать
• правила соблюдения личной гигиены подростка (девушки и юноши);
• правила смены одежды и нательного и постельного белья;
• санитарно-гигиенические правила пользования зубной щеткой ,расческой, мочалкой, душем, ванной, унитазом.
Одежда
Учащиеся должны знать:
• особенности стирки цветного и белого белья;
• правила пользования моющими средствами;
• устройство стиральной машины и правила пользования ею;
• санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при ремонте одежды, стирке вручную и с
помощью стиральной машины;
• последовательность и особенности утюжки одежды из различных тканей, а также постельного белья, полотенец, скатертей и т. д.;
• назначение и виды предприятий по химической чистке одежды, виды оказываемых ими услуг;
• правила подготовки вещей к сдаче в чистку.
Учащиеся должны уметь:
• ремонтировать разорванные места одежды, штопать;
• стирать белое белье вручную и с помощью стиральной машины;
• гладить одежду и белье.
Питание
Учащиеся должны знать:
• способы обработки овощных, мясных, рыбных продуктов;
• последовательность приготовления блюд;
• возможности использования электробытовых приборов при приготовлении пищи, правила пользования ими;
• санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при приготовлении пищи;
• правила пользования столовыми приборами.
Учащиеся должны уметь:
• готовить обед (закуски, первые и вторые блюда из овощей, рыбных и мясных продуктов, консервированных продуктов и фабри катов);
• готовить третьи блюда;
• оформлять готовые блюда;
• сервировать стол к обеду.
Семья
Учащиеся должны знать:
• различные тихие и подвижные игры.
Учащиеся должны уметь:
• одевать малышей на прогулку;
• объяснять детям младшего возраста правила игры и играть в тихие и подвижные игры;
• помогать первоклассникам при уборке игрушек.
Культура поведения
Учащиеся должны знать:
• правила поведения при встрече и расставании;
• правила поведения в гостях;
• правила вручения и приема подарков.
Учащиеся должны уметь:
• выбрать подходящую одежду для визита в гости;
• культурно вести себя в гостях (оказывать внимание сверстникам и старшим, приглашать на танец, поддерживать беседу и т. д.);
• выбирать подарки;
• изготавливать простые сувениры;
• вручать и принимать подарки.
Жилище
Учащиеся должны знать:
• последовательность проведения регулярной и сезонной уборкижилого помещения;
• способы и периодичность ухода за окнами;
• виды моющих средств, используемых при уборке и мытье окон;
• способы утепления окон;
• правила ухода за мебелью в зависимости от ее покрытия;
• правила соблюдения гигиены жилища при наличии животных в доме;
• правила содержания в доме собаки, кошки, попугая.
Учащиеся должны уметь:
• убирать жилые помещения;
• чистить мебель;
• мыть зеркала и стекла;
• утеплять окна.
Транспорт
Учащиеся должны иметь представление о
• назначении вокзалов и основных служб вокзалов (справочная, кассы, камера хранения, медпункт, зал ожиданий, комната матери и ребенка;
• порядке приобретения железнодорожных билетов (покупка в кассе, заказ по телефону);
• порядке сдачи и получения багажа в камере хранения.
Учащиеся должны знать:
• функции железнодорожного транспорта;
• виды пассажирских вагонов (общий, плацкартный, купейный, мягкий);
• примерную стоимость билета в зависимости от вида вагона и дальности расстояния;
• виды справочных служб;
• виды камер хранения; сроки и стоимость хранения багажа.
Учащиеся должны уметь:
• ориентироваться в расписании;
• приобретать билеты в железнодорожной кассе;
• обращаться за справкой в справочное бюро вокзала центральную железнодорожную справочную по телефону
Торговля
Учащиеся должны иметь представление
• о назначении промтоварных магазинов;
• о порядке приобретения товаров.
Учащиеся должны знать:
• ассортимент некоторых отделов промтоварных магазинов;
• стоимость отдельных товаров.
Учащиеся должны уметь:
• приобретать некоторые товары в промтоварном магазине;
• подсчитывать стоимость покупок;
• правильно вести себя в магазине.
Средства связи
Учащиеся должны знать:
• перечень предметов, посылаемых бандеролью;
• максимальный вес и стоимость посылаемых предметов;
• виды и способы упаковки бандеролей.
Учащиеся должны уметь:
• заполнять бланки на отправку бандеролей;
• составлять опись посылаемых предметов;
• упаковывать бандероли.
Медицинская помощь
Учащиеся должны иметь представление о
• вреде самолечения.
Учащиеся должны знать:
• состав домашней аптечки (перевязочные средства, дезинфицирующие средства, термометр, горчичники);
• правила применения и назначения медицинских средств, входящих в состав домашней аптечки;
• местные лекарственные растения;
• правила обработки раны и наложения повязки, меры попредупреждению осложнений после микротравм;
• правила оказания первой медицинской помощи при сильных ушибах (покой и компресс), при растяжениях и вывихах (покой и фиксация конечностей с помощью повязки или временной шины).
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться термометром;
• готовить отвары и настои из лекарственных растений;
• обрабатывать раны и накладывать повязки;
• накладывать временные шины.
Критерии оценивания
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;
самостоятельность ответа;
умение переносить полученные знания на практику;
степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.
Отметка «4» - ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.
Отметка «3» - ответ неполный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе.
Отметка «2» - ответ неправильный, основное содержание не раскрыто, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным материалом.
Календарно-тематическое планирование
I четверть
Знать: основные правила личной гигиены; Уметь: правильно чистить зубы, соблюдать правила личной гигиены мальчика.
Просмотр презентации, беседа по содержанию, раздаточный материал.
Раздел II. Одежда и обувь
3
Ремонт одежды – наложение заплаты.
1
Знать: правила техники безопасности.
Уметь: выполнять ручные работы.
Просмотр презентации, беседа по содержанию, раздаточный материал.
4
Ручная стирка.
1
Знать: основные правила ручной стирки.
Уметь: стирать мелкое белое бельё вручную.
Практическая работа.
5
Утюжка белья.
1
Знать: санитарно – гигиенические требования основные правила пользования утюгом, уметь пользоваться на практике.
Уметь: стирать изделия из шёлка вручную
Практическая работа.
6
Виды услуг химчистки.
1
Знать: виды услуг, которые оказывает химчистка
Уметь: пользоваться моющими средствами предназначенные для химчистки вещей.
Практическая работа.
7
РК: Экскурсия в прачечную.
1
Знать: назначение прачечной, виды услуг, способы сдачи вещей в прачечную, правила пользования прачечной самообслуживания.
Уметь: сдавать бельё в прачечную
Экскурсия с элементами беседы.
Раздел III. Питание
8
Санитарно-гигиенические требования и ТБ работы на кухне при приготовлении пищи.
1
Знать: виды питания, правила питания их особенности.
Беседа с элементами рассказа.
9
Приготовление изделий из теста.
1
Знать: основные этапы приготовления изделий из текста.
Уметь: применять полученные знания на практике.
Практическая работа.
II четверть
Знать: составление бюджета семьи. Уметь: правильно, рационально распределять источники дохода
Разгадывание кроссворда, карточка « бюджет семьи»
Раздел II. Семья
2
Паспорт. Получение паспорта.
1
Знать: правила пользования паспортом
Уметь: бережно относиться к документу.
Рассказ, логический материал.
Раздел III. Культура поведения
3
Правила приема приглашения в гости и формы отказа. Нормы поведения в гостях.
1
Знать: основные нормы поведения в общественном месте.
Просмотр презентации, проблемные ситуации.
4
Выбор подарка, правила вручения и приема подарка.
1
Уметь: правильно выбрать и преподнести подарок.
Разбор ситуаций, практическая работа.
5
РК: Семейные обряды (праздники)
1
Знать: историю семейных обрядов, праздников.
Просмотр презентации.
Раздел IV. Жилище
6
Значение уборки жилых помещений (ежедневная, недельная, сезонная).
1
Знать: основные правила уборки жилого помещения, последовательность проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения
Уметь: поэтапно выполнять уборку жилых помещений
Практическая работа, просмотр ролика «Значение уборки жилого помещения».
7
Виды мебели: мягкая, корпусная, столы, стулья. Покрытия: ткань, кожа, полировка, пластик.
1
Знать: виды мебели
Уметь: пользоваться мебелью в повседневной жизни.
Просмотр презентации «Виды мебели».
III четверть
Междугородний железнодорожный транспорт. Правила поведения в транспорте.
1
Знать: функции железнодорожного транспорта.
Рассказ, беседа, мыслительная деятельность, игра.
2
Правила дорожного движения.
1
Знать: правила дорожного движения
Уметь: применять правила дорожного движения в повседневной жизни.
Рассказ, беседа, просмотр презентации.
Раздел II. Учреждения и организации
3
Промышленные предприятия. Выпускаемая продукция.
1
Знать: местонахождение ближайшего промышленного предприятия, название цехов, отделов, рабочих специальностей, виды выпускаемой продукции.
Рассказ, беседа.
Раздел III. Торговля
4
Универмаги и универсамы, их назначение. Отделы магазинов.
1
Знать: назначение универмага.
Уметь: отличать разновидности универмага.
Рассказ, беседа.
5
Порядок приобретения товаров.
1
Знать:
Назначение промтоварных магазинов, порядок приобретения товаров, ассортимент некоторых отделов промтоварных магазинов, стоимость отдельных товаров.
Уметь: приобретать некоторые товары в магазинах.
Рассказ, беседа, мыслительная деятельность, игра, сюжетно ролевая игра.
Раздел IV. Средства связи.
6
Виды бандеролей, посылок. Отправление.
1
Знать: виды бандеролей, перечень предметов, посылаемых бандеролью.
Рассказ, беседа, сюжетно ролевая игра.
7
РК: Экскурсия на почту
1
Знать:
Уметь:
Рассказ, беседа, игровые задания.
Раздел V. Медицинская помощь.
8
Домашняя аптечка
РК: Лекарственные растения, растущие на территории поселка.
1
Знать: лекарственные растения, растущие в нашей местности.
Уметь: пользоваться лекарственными растениями, готовить отвары, настои из лекарственных растений.
Просмотр презентации
9
Первая медицинская помощь при вывихе, ушибе, переломе.
Экскурсия в медицинский кабинет.
1
Знать: виды доврачебной помощи, правила обработки раны и наложения повязки.
Уметь: оказывать первую доврачебную помощь.
Рассказ, беседа.
10
Виды ран: микрорана, резанная, рваная.
Проверочная работа «Первая медицинская помощь при вывихе, ушибе, переломе».
1
Знать: виды доврачебной помощи, правила обработки, меры предупреждения осложнений после микротравмы
Уметь: обрабатывать раны, накладывать повязки, оказывать первую медицинскую помощь.
Просмотр презентации, практическая работа, работа по карточкам.
IV четверть
Знать: значение первых блюд и их приготовление. Уметь: соблюдать правила безопасности при работе режущими инструмента.
Просмотр презентации, практическая работа, работа по карточкам.
2
Виды вторых блюд Приготовление вторых блюд
1
Знать: виды вторых блюд, последовательность приготовления вторых блюд, санитарно-гигиенические навыки, правила Т.Б.
Просмотр презентации, практическая работа.
3
Виды третьих блюд Приготовление третьих блюд
1
Знать: виды третьих блюд, последовательность приготовления третьих блюд, санитарно-гигиенические навыки, правила Т.Б.
Просмотр презентации, практическая работа.
4
Проверочная работа «Техника безопасности на кухне при приготовлении пищи».
1
Знать: технику безопасности работы на кухне.
Уметь: соблюдать технику безопасности на кухне.
Работа по карточкам
5
Повторение: Личная гигиена.
1
Знать: правила личной гигиены девушки и юноши, правила ухода за кожей лица.
Практическая работа, работа по карточкам.
6
Проверочная работа «Личная гигиена»
1
Знать: правила личной гигиены девушки и юноши, правила ухода за кожей лица.
Практическая работа, работа по карточкам.
7
Повторение: Культура поведения.
1
Знать:
представления о назначении индивидуальных предметов личной гигиены.
Практическая работа, работа по карточкам.
8
Проверочная работа «Культура поведения»
1
Знать: представления о назначении индивидуальных предметов личной гигиены.
Практическая работа, работа по карточкам.
9
Повторение: Бюджет (доходы и расходы). Проверочная работа «Бюджет (доходы и расходы)».
1
Знать: составные части бюджета семьи, заработную плату членов семьи
Уметь: подсчитывать бюджет семьи.
Практическая работа, работа по карточкам.
Учебно-методическое обеспечение программы
Девяткова Т.А., Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с.: ил. – Коррекционная педагогика)
Характеристика контрольно-измерительных материалов
Контрольные работы по предмету СБО программой не предусмотрены. Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием:
Тестов
Кроссвордов
Буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий)
Практических работ.
Контрольно - измерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическим особенностями учащегося. В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.
Приложение №1 [pic]
Приложение №2
Тест по темам раздела «Средства связи»
1. улицу, деревню, дом, квартиру; 2. индекс, область, район, деревню, улицу, дом, ФИО;
3. индекс, улицу, дом, квартиру, ФИО;
4. кто что захочет, то и укажет.
Укажите, каких видов бандеролей не бывает:
1. простые;
2. ценные;
3. заказные;
4. секретные.
Сколько должна весить бандероль?
1. от 2 до 10 кг;
2. от 10 до 20 кг;
3. до 2 кг.
За отправку бандероли платит:
1. кто её отправляет;
2. кто её получает;
3. работник почты;
4. не знаю.
В бандеролях не отправляют:
1. ядовитые вещества;
2. тяжёлые вещи;
3. красивые вещи;
4. нужные вещи.
Стоимость бандероли зависит от:
1. веса и расстояния;
2. только веса;
3. только от расстояния;
4. настроения работника почты.
Приложение №3
Тест по темам раздела «Торговля»
Варианты ответов
Что такое Универсам?
1.Магазин, где продавец подаёт товары.
2. Магазин, где покупатель сам выбирает товары.
Что такое Универмаг?
1.Магазин, где продавец подаёт товары.
2. Магазин, где покупатель сам выбирает товары.
Чем отличается универмаг от универсама?
Что такое сельмаг?
1.Сельскохозяйственный магазин.
2. Сельский магазин продуктов и промышленных товаров.
Напишите правила поведения в магазине.
Как будете покупать товар? Расставьте по порядку.
Рассмотри товар на витрине.
Обратись к продавцу с просьбой рассказать о качестве товара.
Заранее подумай, что бы ты хотел купить.
Возьми чек, проверь сдачу.
Обратись к продавцу с просьбой показать товар.
Положи чек на хранение.
Заплати за товар в кассу.
