Заняти на сплочение коллектива

Занятия на сплочение детского коллектива»

Ход занятия:

Тема: «Сплочение детского коллектива».
Цель: Сплочение, «ломка» пространственных барьеров между участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного физического сближения, необходимости решать нетривиальную задачу в межличностном взаимодействии.

3. Время: 60- 70 минут.

4. Возраст 9-10 лет.

Форма занятия:

Игровой практикум с элементами тренинговых упражнений.

Материал: гимнастическая скамейка, листы бумаги формата А4, булавки, листы бумаги с именами сказочных героев, маркеры по числу участников

Содержание занятия:

Игра «Путанка».

Цель: сплочение детского коллектива.
Время: 10 минут.
Техника проведения: Водящий отворачивается. Участники, стоя в кругу и взявшись за руки, начинают путаться между собой, образуя живой клубок. Задача водящего - распутать этот клубок не разрывая рук.
Инструкция: «Посмотри внимательно на этот клубок и постарайся его распутать, не разрывая рук».
Анализ: «Понравилась игра, чем? Хотелось помочь водящему? Что для вас было легче распутывать или запутываться? Что дала вам эта игра?»

Упражнение «Переправа».

Цель: сплочение, «ломка» пространственных барьеров между участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного физического сближения, необходимости решить нетривиальную задачу в межличностном взаимодействии.
Время: 15 минут.
Техника проведения: участники стоят плечом к плечу на полосе шириной 20-25 см. Игра проходит интереснее, если эта полоса представляет собой не просто линию на полу, а небольшое возвышение: например, гимнастическую скамейку, бордюрный камень на обочине дороги или бревно на лесной поляне. Каждый участник поочередно переправляется с одного конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто стоит в шеренге, нельзя касаться ничего за пределами той полосы, на которой стоят участники.
Материал: гимнастическая скамейка.
Инструкция: «Сейчас каждый из вас постарается перебраться с одного конца шеренги на другой, за пределами полосы ни кому ни чего касаться нельзя.»
Анализ: «Трудно ли вам было? Понравилось? Хотелось ли вам взяться руками?»

Упражнение «Между лбами».

Цель: обучение координации совместных действий, уверенному поведению в необычной ситуации.
Время: 10 минут.
Техника проведения: участники делятся на пары, каждая пара получает один лист бумаги формата А4. Их задача: совместно переместиться по заданной ведущим траектории (в простейшем случае это прямая от одной стены до другой), зажав лист между лбами. Руки при этом за спиной, придерживать лист губами, зубами, деталями одежды и т.д. нельзя. Если лист падает, пара возвращается на исходную позицию и начинает движение сначала. Когда участники немножко освоятся с таким способом перемещения, можно разделить их на 2-3 команды и организовать эстафету.
Материал: листы бумаги формата А4.
Инструкция: совместно переместиться по заданной траектории, зажав лист между лбами. Руки при этом за спиной, придерживать лист губами, зубами, деталями одежды и т.д. нельзя. Если лист падает, пара возвращается на исходную позицию и начинает движение сначала.
Анализ: Чем, с точки зрения участников, определяется успех в выполнении этого упражнения? Каким реальным жизненным ситуациям можно его уподобить.

Упражнение «Найди пару».

1. Цель: развитие прогностических возможностей и интуиции формирование у членов группы установки на взаимопонимание.

Время: 15 минут.
Техника проведения: каждому участнику при помощи булавки на спину прикрепляется лист бумаги. На нем написано имя сказочного героя или литературного персонажа, имеющего свою пару. Например: крокодил Гена и Чебурашка, Дедал и Икар. Каждый участник должен отыскать свою «половину», опрашивая группу. При этом запрещается задавать прямые вопросы, например: «Что написано на моём листе?». Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет». Участники расходятся по комнате и беседуют друг с другом.
Материал: булавки и листы бумаги с именами сказочных героев.
Инструкция: Вы должны отыскать свою «половину», опрашивая группу. При этом запрещается задавать прямые вопросы, например: «Что написано на моём листе?». Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет».
Анализ: «Тяжело ли вам было? Понравилось? Хотелось ли задать конкретный вопрос?»

Упражнение «Мечты».

Цель: развить понимание и солидарность, создать атмосферу доверия среди участников и сплотить группу.
Время: 10 минут.
Техника проведения: участникам предлагается подумать в течение нескольких минут о том, каким каждый из них видит своё будущее. Ведущий просит поделиться своими мечтами или даже изобразить их на бумаге. Пусть каждый участник определит, какие три конкретные вещи, или действия, или человек может помочь, а какие три – помешать осуществить мечту, и что нужно делать/сделать, чтобы мечта сбылась.
Материал: листы бумаги и маркеры по числу участников.
Инструкция: «Подумайте о своих мечтах и попытайтесь их изобразить на бумаге, каждый из вас должен определить три конкретные вещи, или действия, или человек может помочь, а какие три – помешать осуществить мечту, и что нужно делать/сделать, чтобы мечта сбылась».
Анализ: «Понравилось ли вам? Трудно ли было определить препятствия к осуществлению мечты?»
Примечание: это упражнение проходит очень хорошо, если к обмену мечтами подойти творчески. Тем, кому трудно рассказать о своей мечте или нарисовать её, можно предложить сыграть нечто вроде сценки. Пусть участники пофантазируют, каким образом можно изобразить свою мечту. При творческом подходе любые средства выражения предпочтительнее, нежели устный или написанный текст.

Упражнение «Комплимент»

Цель: сплочение детского коллектива.
Время: 10-15 минут.
Техника проведения: участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к другу. Количество человек в обоих кругах одинаковое. Участники, стоящие напротив, говорят друг другу комплименты. Затем по команде ведущего внутренний круг сдвигается (по часовой стрелке), партнёры меняются. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.
Инструкция: «Сейчас вы будете говорить комплементы друг другу».
Анализ: «Трудно ли было говорить комплементы? Что вы чувствовали? Понравилось ли вам?»

Рефлексия: детям предлагается с помощью пальцев рук охарактеризовать то, насколько им понравилось проведенное занятие. 1-совсем не понравилось;2-мало, что понравилось; 3-двойственное состояние; 4-почти всё понравилось, за исключение некоторых моментов; 5-понравилось всё.