РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Курская область Медвенский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Вышне-Дубовецкая основная общеобразовательная школа»
307053, Курская область, Медвенский район, с.В.Дубовец.
Тел.8(47146)4-44-36, адрес электронной почты dubovecshkola@yandex.ru
Педсовет Введено в действие
приказом от 30.08. 2016 г. №
Протокол от 30.08.2016 г . № 1 Директор Е.П.Левшина
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Развитие психомоторики и сенсорных процессов»
1 класс
Руководитель: Переяслова Н.И.
Вышний Дубовец 2016
Настоящая программа разработана и составлена на основании авторской программы курса коррекционных занятий по «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений, авт.: Э.Я Удалова, Л.А Метиева – Коррекционная педагогика, 2013г
Настоящая программа составлена в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 4 года обучения: для 1 класса – 33 часа;
Раздел 1. Планируемые результаты
В результате целенаправленной деятельности на занятиях по развитию психомоторики и сенсорных процессов обучающиеся
должны научиться:
— ориентироваться на сенсорные эталоны;
— узнавать предметы по заданным признакам;
— сравнивать предметы по внешним признакам;
— классифицировать предметы по форме, величине, цвету, функциональному назначению;
— составлять сериационные ряды предметов и их изображений по разным признакам;
— практически выделять признаки и свойства объектов и явлений;
— давать полное описание объектов и явлений;
— различать противоположно направленные действия и явления;
— видеть временные рамки своей деятельности;
— определять последовательность событий;
— ориентироваться в пространстве;
— целенаправленно выполнять действия по инструкции;
— самопроизвольно согласовывать свои движения и действия;
— опосредовать свою деятельность речью.
В начале и в конце учебного года проводится обследование уровня сформированности моторных и сенсорных процессов обучающихся (диагностические задания Н.И.Озерецкого, М.О.Гуревича).
Раздел 2. Содержание курса
Развитие психомоторики и сенсорных процессов.
1 класс
Введение
Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков
Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов»). Согласованность действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие координации движения руки и глаза (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков). Обводка, штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.
Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие .
Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов, их величины. Работа с пластилином (раскатывание). Игры с крупной мозаикой.
Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие.
Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом положения различных частей тела. Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах).
Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.
Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) на эмпирическом уровне в процессе выполнения упражнений. Выделения признаков формы; называние основных геометрических фигур. Классификация предметов и их изображений по форме, по показу. Работа с геометрическим конструктором. Сопоставление двух предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине, толщине; обозначение словом. Различение их выделения основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый). Конструирование фигур и предметов из составляющих частей (2-3 детали). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (2-3 детали).
Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.
Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений в предъявленном ряду. Нахождение «лишней» игрушки, картинки. Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений).
Контрастные температурные ощущения (холодный – горячий). Различение на вкус (кислый, сладкий, горький, солёный). Обозначение словом собственных ощущений. Запах приятный и неприятный. Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжёлый – лёгкий).
Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.
Различение звуков окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам.
Раздел 8. Восприятие пространства.
Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой/левой руки; правой/левой ноги; правой/левой части тела. Определения расположения предметов в пространстве (справа – слева, вверху – внизу и др.). Движения в заданном направлении в пространстве (вперёд, назад…). Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Ориентировка в линейном ряду (порядок следования). Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ, правая, левая сторана).
Раздел 9. Восприятие времени.
Сутки. Части суток. Работа с графической моделью «Сутки». Обозначение в речи временных представлений. Последовательность событий (смена времени суток). Вчера, сегодня, завтра. Дни недели.
Учащиеся должны уметь:
целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;
правильно пользоваться письменными принадлежностями;
анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет;
различать основные цвета;
классифицировать геометрические фигуры;
составлять предмет из частей;
определять на ощупь величину предмета;
зрительно определять отличительные и общие признаки двух предметов;
различать речевые и неречевые звуки;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и на собственном теле;
выделять части суток и определять порядок дней недели.
Учебно-тематический план
1 класс
п/п
Название раздела, темы
Всего
часов
-
Введение.
1
-
Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.
6
-
Тактильно-двигательное восприятие.
3
-
Кинестетическое и кинетическое развитие.
2
-
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.
9
-
Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.
2
-
Восприятие особых свойств предметов.
1
-
Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.
3
-
Восприятие пространства.
3
-
Восприятие времени.
3
Всего 33
1 класс
пособие «Гусеница»
15.10
15
Работа в технике рваной аппликации
1
Практическая работа
Мат-алы для аппликации
18.10
16
Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос
1
Занятие-
игра
Бумага
ножницы
22.10
Тактильно-двигательное восприятие 4
17
Определение на ощупь величины предмета (большой — маленький — самый маленький)
1
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Набор разнообразных предметов
25.10
18
Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов
1
Практическая работа
Набор разнообразных предметов
29.10
19
Упражнения в раскатывании пластилина.
1
Лепка «Угощение»
Пластилин
1.11
20
Игры с крупной мозаикой
1
Занятие-игра
Наборы мозаики
5.11
Кинестетическое и кинетическое развитие 4
21
Формирование ощущений от различных поз тела, вербализация собственных ощущений.
1
Дидактическая игра «Море волнуется»
15.11
22
Движения и позы верхних и нижних конечностей.
1
Занятие-игра
в зале
сенсорная тропа для ног, пособие «акробаты»,
19.11
23
Движения и позы головы по показу, вербализация собственных ощущений
1
Занятие-игра
в зале
сенсорная тропа для ног, пособие «акробаты»,
22.11
Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов 18
24
Выразительность движений. Имитация движений (оркестр, повадки зверей)
1
Дидактическая игра «Школьный оркестр»
Детские музыкальные инструменты
26.11
27-28
Выделение формы предмета, обозначение формы предмета словом
2
Традиционное
Предметные картинки
29.11
3.12
29
Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные)
1
Традиционное
Предметы разнообразные по форме
6.12
30
Подбор предметов одинаковых по форме.
1
Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме»
Предметы разнообразные по форме
10.12
31
Работа с геометрическим конструктором (по показу)
1
Работа с геометрическим конструктором
крупный напольный «Лего»
13.12
32
Подбор предметов различных по форме.
1
Дидактическая игра «Какой фигуры не стало» (3—4 предмета)
Предметы разнообразные по форме
17.12
33
Различение предметов по величине (большой — маленький)
1
Традиционное
Предметы разнообразные по
величине
.2012
34
Сравнение двух предметов по высоте и длине
1
Традиционное
Предметы разнообразные по
длине
35
Сравнение двух предметов по ширине и толщине
1
Традиционное
Предметы разнообразные по
толщине
24.12
36
Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу
1
Работа с геометрическим конструктором
Геометрический конструктор
27.12
37
Знакомство с основными цветами (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый)
1
Традиционное
4
табл. «Цвет вокруг нас»
10.01
38
Различение и обозначение основных цветов.
1
Дидактическая игра «Назови цвет предмета»
табл. «Цвет вокруг нас»
14.01
39
Различение и обозначение основных цветов.
1
Дидактическая игра «Угадай, какого цвета»
табл. «Цвет вокруг нас»
17.01
40-41
Конструирование объемных предметов из составных частей (2—3 детали)
2
Работа с геометрическим конструктором
Геометрический конструктор
21.01
24.01
42
Составление целого из частей (2—3 детали) на разрезном наглядном материале
1
Работа с геометрическим конструктором
Геометрический конструктор
28.01
Развитие зрительного восприятия 5
43
Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога)
1
Занятие-игра
31.01
44
Нахождение отличительных и общих признаков двух предметов.
1
Игра «Сравни предметы»
Предметные картинки
4.02
45
Нахождение отличительных и общих признаков двух предметов.
1
Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки)
Предметные картинки
7.02
46
Нахождение отличительных и общих признаков 3-4 предметов.
1
Дидактическая игра «Что изменилось» (3—4 предмета)
Предметные картинки
11.02
47
Упражнения для профилактики и коррекции зрения
1
Традиционное
Зрительный тренажер
14.02
Восприятие особых свойств предметов 4
48
Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный — горячий), обозначение словом
1
Традиционное
Сюжетные картинки
18.02
49
Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, соленый). Дидактическая игра «Узнай по вкусу»
1
Традиционное
Предметные картинки;
натуральные предметы
21.02
50
Развитие обоняния (приятный запах — неприятный запах).
1
Дидактическая игра «Определи по запаху»
Предметные картинки;
натуральные предметы
25.02
51
Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжелый — легкий).
1
Упражнения на сравнение различных предметов по тяжести
Предметные картинки;
натуральные предметы
28.02
Развитие слухового восприятия 5
52-53
Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание).
2
Дидактическая игра «Узнай на слух»
Детские музыкальные инструменты
4.03
7.03
54
Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин).
1
Прослушивание музыкальных произведений и ззвуков окружающего мира.
Детские музыкальные инструменты;
аудио и медиафайлы
11.03
55
Различение речевых и музыкальных звуков
1
Прослушивание музыкальных произведений и ззвуков окружающего мира.
аудио и медиафайлы
14.03
56
Различение речевых и музыкальных звуков
1
Дидактическая игра «Кто и как голос подает» (имитация крика животных)
аудио и медиафайлы
18.03
Восприятие пространства 7
57
Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука, правая или левая нога)
1
Традиционное
Мячи
скакалки
стрелки-символы
21.03
58
Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.)
1
Традиционное
Мячи
скакалки
стрелки-символы
4.04
59
Ориентировка в помещении (классная комната). Определение расположения предметов в помещении
1
Занятие-игра
в зале
Мячи
скакалки
стрелки-символы
8.04
60
Ориентировка в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т. д.)
1
Занятие-игра
в зале
Набор предметов
11.04
61
Ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ, правая или левая сторона)
1
Традиционное
Листы бумаги разного формата
15.04
62
Составление на листе бумаги комбинаций из полосок, плоскостных геометрических фигур
1
Работа с геометрическим конструктором
Геометрический конструктор
18.04
63
Расположение предметов на листе бумаги.
1
Дидактическая игра «Расположи верно»
Геометрический конструктор
22.04
Восприятие времени 5
64
Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь).
1
Упражнения на графической модели «Сутки»
графическая модель «Сутки»
25.04
65
Последовательность событий (смена времени суток)
1
Упражнения на графической модели «Сутки»
графическая модель «Сутки»
29.04
66
Понятия «сегодня», «завтра», «вчера»
1
Традиционное
Табл.»Дни недели»
2.05
67
Неделя. Семь суток. Порядок дней недели
1
Традиционное
Табл.»Дни недели»
6.05
68
Дидактическая игра «Веселая неделя»
1
Занятие-игра
11.05
