О.В.Сорокина,
педагог-психолог,
ГБОУ Прогимназия «Интеллект»,
г. Владикавказ
ЗНАЧИМОСТЬ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КУРСА
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИХСЯ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Диалектика социальной действительности, процесс коренной перестройки жизни страны ставят перед общественными науками задачу более тесной и конкретной связи с практикой. Требуется активное исследование и решение проблем, касающихся главной движущей силы строительства общества – человека.
Формирование зрелого, творческого интеллекта человека, способного к саморазвитию, будет содействовать гармоничному и ускоренному развитию всего общественного организма.
В итоге теоретической реконструкции понятий оказывается возможным выделить уровни становления и формы, в которых существует интеллект, обнаружить характерные свойства, признаки, способы деятельности, роль и значение каждой из форм. Сложившийся подход удалось опробовать в анализе актуальных проблем развития детского интеллекта посредством общественного воспитания.
Ведь, если учесть, что человек в своем развитии повторяет в общих чертах не только физическую, но и духовную историю рода человеческого, то можно представить перспективы направленного изучения и воспитания человека на основе конкретного знания строения и закономерностей созревания его интеллекта. Можно полагать, что учет необходимой последовательности этапов духовного восстановления, внутренней логики каждого из них, знание «строительного материала» позволит эффективнее воспитывать в ребенке гармоничного человека – здравомыслящего, рассудительного, который умел бы работать с любыми информационными полями, обладал способами мышления, позволяющими строить свои классификационные структуры, систематизировать объекты материального и духовного мира, решать задачи творческого характера.
Для реализации поставленной задачи предлагается систематический курс интеллектуально – развивающихся занятий для детей в возрасте 7-8 лет. Курс построен на материале 12 видов задач неучебного содержания и включает 48 занятий. Названный курс занятий включает 4-ре темы: «Развитие способности комбинировать», «Развитие способности планировать», «Развитие способности анализировать», «Развитие способности рассуждать». Каждый цикл включает три серии занятий, каждая из которых включает 1-4 занятия на материале какого-то одного вида задач.
На занятиях предложенного курса создаются благоприятные условия для развития творческих способностей, творческого мышления учеников. Следовательно, систематический курс занятий на материале поисково-творческих задач неучебного содержания создает благоприятные условия для воспитания у детей культуры мышления. которое характеризуется возможностью самостоятельно управлять мыслительной деятельностью, проявлять инициативу в постановке ее целей и находить способы их достижения.
Реализация такой возможности, проявление культуры мышления предполагает наличие общих интеллектуальных способностей: совершать точный анализ содержания задач; выполнять разнообразное комбинирование поисковых действий; осуществлять далекое планирование своих шагов по реализации способа решения; проводить обоснованное рассуждение в связи полученного результата с исходными условиями.
Такой систематический курс создает условие для развития у первоклассников познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.
Практика показала наличие различных возможностей проведения регулярных развивающих занятий в образовательном учреждении. Занятия проводились ежедневно по 40 мин.
Девиз нашего времени – наращивать интеллектуальный потенциал общества – не утратит своей актуальности в будущем, ведь ХXI – век торжества интеллекта!
