Конспект коррекционно - развивающего занятия к программе
« Психомоторное развитие и деятельность »
для обучающихся 3 класса с НОДА (вариант 6.3)
педагога – психолога Джанлы О.В
форма проведения: индивидуальная.
« Экологический светофор »
Цели занятия:
Развитие ВПФ;
Психомоторное развитие, двигательно – моторная координация;
Формирование навыков классификации предметов по форме и величине;
Закрепление знаний о том, что такое природа;
Развитие восприятия;
Воспитание уважения и любви к природе и животному миру.
Задачи:
1. Развитие зрительной памяти;
2. Развивать умение обозначать одним словом ориентируясь на конкретные признаки.
3. Составление сериационных рядов из 4-5 предметов по единому признаку.
4. Узнавание силуэта по контуру ( карточки), сопоставление картинки и объемной фигуры.
5. Развитие моторики через игровые и сюрпризные моменты.
Конспект занятия.
Вводная часть:
Приветствие, подбадривающие слова. Проговаривание темы занятия. Определение понятия, что такое светофор и что в данном случае он будет у нас необычным.
Задание 1.
Ребенку показывают демонстрационный материал с изображением «Экологического светофора», на котором изображен светофор с определением хороших и плохих поступков людей. Дается время на рассмотрение. После задаются наводящие вопросы:
« Что ты видишь на иллюстрации?» (Светофор, животных, деревья итд)
« Что показывает наш необычный светофор?» ( Цвета : красный – нельзя ломать ветки деревьев, мучать животных итд. Если есть затруднения в ответе, необходима обязательно стимулирующая и организующая помощь)
«Давай придумаем с тобой сами, на что наш светофор может показывать красный (желтый, зеленый) свет? ( Ребенок придумывает свои варианты ответов, потом педагог)
« Какие ты видел в своей жизни примеры такого светофора? ( Например – мы кормили с мамой птиц это зеленый свет, а мальчик обижал котенка – это красный. В случае затруднения, педагог рассказывает первый)
Поблагодарить ребенка за интересные ответы и истории, обозначить, что было очень интересно слушать и что бы закрепить и понять приобретенные знания предлагается выполнить следующее задание.
Задание 2.
Ребенку даются несколько сюжетных картинок с изображениями разных ситуаций с живой природой и людьми. Дается инструкция разложить по хорошим и плохим поступкам т.е. по цветам светофора. Педагог активно принимает участие в обсуждении, поддерживает мнение ребенка.
Пальчиковая гимнастика:
Дружат добрые зверята
Дружат добрые зверята (соединяем одинаковые пальчики рук).
Дружат малые зайчата (ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары, (ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).
Вот как разыгрались,
По лесу разбежались! (руки опустить, потрясти кистями)
Основная часть:
Задание 3.
Ребенку даются листы с напечатанным заданием: посередине нарисован мальчик, а вокруг него стрелочки к различным поступкам людей и промышленности ( Например – в реку льется из трубы черная вода, валяются разбитые бутылки итд). Нужно нарисовать у каждого рисунка цветной кружок светофора и объяснить свой выбор. ( из комплекта «Природа – друг человека»)
Задание 4.
«Что для нас природа?»
Предлагаются карточки с изображением черных силуэтов зверей и птиц. Сначала выкладываются силуэты - ребенок должен определить, где чей и накрыть цветной картинкой. Рассортировать птиц и животных на диких и домашних.
Игра.
« Угадай, кто это?» Ребенок и педагог по очереди изображают животных, которых они только, что видели на карточках. Изображая нужно обязательно определить, домашнее или дикое животное или птица. ( Например – я медведь, который живет в лесу итд).
Игра:
« Экологическая коробочка». Ребенку предлагается соотнести предметы, которые он достанет из коробочки, накрытой платком с определенным цветом светофора. Например – игрушка для щенка или котенка, обломанная веточка, фантики, нарисованная карточка с кормом для животного итд.
Заключительная часть:
Задание 4.
«Помоги найти каждому зверю свое место»
Расставить фигурки животных на листы формата А4 с их же черными силуэтами , но отличающимися позами. ( Например: фигурка кошки сидит, а на листе силуэт кошки идет.)
Задание 5
Ребенку предлагается на песочном листе с подсветкой самому придумать историю про то, что происходит в природе, про животных итд. Ученик делает уже известными ему движениями ( «полной» ладонью, с расставленными пальцами, « змейкой», насыпает песочные горки с «зажимом» ). Предлагаются фигурки, картинки.
Поблагодарить и похвалить ребенка за интересный рассказ ( показ), занятие, игры. Вспомнить, что делали на занятии. Что ему особенно понравилось. Проговаривание, что ожидает на следующей встречи. Прощание.
Стимульный материал:
Карточки с черными и цветными силуэтами зверей и птиц;
Листы формата А4 с изображениями черных силуэтов животных, птиц и насекомых.
«Экологическая коробка»
Фигурки животных и птиц;
Картотека пальчиковых игр;
Песочный стол с разноцветной подсветкой
Цветные карандаши
