Методическая разработка Шар с правами

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №61

Психологическая игра для учащихся

старших классов

«Шар с правами»

(в рамках профилактической программы по предупреждению правонарушений, преступной деятельности и антиобщественных

действий несовершеннолетних)

Автор: Конакова Наталья Валериевна,

педагог-психолог МАОУСОШ № 61

Адрес: Тульская обл., г.Узловая,

ул. Завенягина, д.32(I корпус),

ул. Завенягина, 16а (II корпус)

e-mail: school61.ucoz.org

Узловая

Цель: совершенствование системы правового воспитания и правовой защиты школьников, обеспечивающей оптимальные условия развития правосознания, правовой культуры и безусловного уважения к закону.

Задачи:

• обучающие: формировать понятия и представления о правах человека;

• коррекционно-развивающие: развивать чувство ответственности за свои поступки;

• воспитательные: через игру, развивать умения самостоятельно принимать решения в различных ситуациях.

• Адресат: учащиеся старших классов.

Форма: психологическая игра.

Методы работы:

-групповая работа, метод «мозгового штурма»,

-интерактивные технологии,

-психотехнические упражнения, ролевые игры,

-КТД.

Основные принципы:

• ответственность учащихся,

• доверие,

• открытость,

• активность.

Место, время проведения, продолжительность: МАОУ СОШ №61, г. Узловая, ноябрь, 45 мин.

Техническое оборудование: просторное помещение, компьютер, экран, проектор, компьютерная презентация, музыкальный фон: голос ребёнка, беджики на каждого участника, фломастеры, три бумажные ромашки для работы в группах, форма для игры «Шар с правами» на каждого участника (см. приложения), таблицы (см. приложения – таблица 1, 2, 3),

Ведущие: педагог-психолог МАОУ СОШ №61 Конакова Наталья Валериевна.

Ход мероприятия.

1. Мотивирующий этап, настрой на работу.

Перед началом игры столы и стулья расставлены по количеству участников в три группы.

Ведущий приглашает участников игры зайти в зал и предлагает рассаживаться так, как им удобно, на любые места.

- Добрый день! Прежде чем мы обсудим тему, которую я хочу вам сегодня предложить, давайте немного расслабимся, отдохнём и немного подвигаемся - физминутка «Аргентинский дождь» (потёрли ладони, похлопали по бёдрам, похлопали по коленям, пощёлкали пальцами и в обратном порядке).

-Молодцы! Чтобы наше общение было более позитивное, возьмите, беджики и фломастерами напишите, как бы вы хотели, чтобы к вам сегодня обращались. Прикрепите их у себя на груди.

- По очереди, представьтесь друг другу и одним словом или предложением скажите, что вы ожидаете от сегодняшней встречи. (Ответы участников).

2. Постановка проблемы.

Игровая задача "Что значит быть "людьми"?

- Посмотрите на экран (слайд 2). Перед вами гости из другой части вселенной (или используется любой подходящий предмет, перевернутая корзинка и др.). Эти гости хотят узнать о существах, которые называют себя "людьми". Выскажите идеи, которые могли бы помочь гостям определить нас как "людей" (Ответы участников). Гостям мероприятия также предлагается высказать своё мнение, ведущий фиксирует.

(слайд 3) (Звучит запись «Крик родившегося ребенка»). Какое чудо произошло в мире? (Ответы участников).

- Родился человек!

- Каждый человек когда-то появляется на свет. И только родившись, он получает свой первый документ - (слайд 4) свидетельство о рождении, и становится полноправным гражданином своей страны. Человек растет (слайд 5). Общается с окружающим его обществом. А общество живет по правилам. А как вы думаете, для чего общество придумывает правила? (Ответы участников). Гости мероприятия также высказывают своё мнение, ведущий фиксирует.

– Правильно, чтобы не было хаоса, ссор, обид (обобщение сказанного). Люди создали достаточно много правил, причём в каждом случае они свои. Правила превращаются в Законы, в которых прописаны права и обязанности, эти законы охраняют права всех граждан и должны соблюдаться всеми. Если этого не происходит, то говоря просто, появляются конфликты между людьми и в том числе между государствами, различного рода наказания: административные, уголовные.

3. Основная часть.

Игра "Послание".

(слайд 6) - И снова перед вами гости из другой части вселенной. Они обратились к нам с очередной просьбой, собрать послание для их соплеменников. Ваша задача, исследуя глубокие вопросы: "Что я?", "Кто я?" – на своё усмотрение собрать предметы, рассказывающие о человечестве. Это может быть всё, что вас интересует, волнует: музыка, фигурки людей, одежда, литература и т.д. Далее идёт обсуждение. Ведущий подводит учащихся к тому, что человек имеет права и обязанности.

- Назовите документ, в котором прописаны ваши права и обязанности (Ответы участников).

- Конституция РФ - основной закон государства, определяющий его общественное и государственное устройство, основные права и обязанности граждан. Принята 12 декабря 1993 года. Всеобщая декларация прав человека - документ, провозглашающий права личности, гражданские, политические, социально-экономические права и свободы. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года. Назовите основные права гражданина РФ (Ответы участников). См. приложения и (слайд 7).

- Назовите основные обязанности гражданина РФ (Ответы участников). См. приложения и (слайд 8).

-А теперь мы немного отойдём от Конституции РФ и, вспомнив своё право быть ребёнком, немного поиграем.

Игра "Я президент".

- Представьте что вы президенты (слайд 9). Перед вами на столах цветок. На лепестках, по очереди, напишите своё самое главное, самое заветное право, оно может быть шуточным. Уважаемые гости, у вас тоже есть цветок, поделитесь и вы с нами своими мыслями по этому вопросу (Работа всех участников).

- Кто-нибудь один из группы, представьте, что у вас получилось? (Ответы участников). Участники высказывают своё мнение, ведущий крепит цветы на доску. Далее ведущий обращается к участникам.

- Есть ли желающие, которые хотели бы поделиться с нами своим правом, что он записал и объяснить, почему именно это право было бы для него главным? (Ответы участников).

Игра "Воздушный шар ".

(слайд 10) - Спасибо, мы услышали мнение нескольких участников (обсуждение в зависимости от ответов участников).

1 этап. А теперь, представьте, что вы медленно летите на воздушном шаре в полном одиночестве (работа проводится индивидуально). На слайде изображено десять прав (зачитываются права). Каждое право весит десять килограммов. От такой тяжести воздушный шар внезапно начинает снижаться. Для того чтобы остановить снижение, вы должны выбросить одно право за борт. После этого шар выравнивается на некоторое время, прежде чем продолжить потерю высоты. Чтобы остановить снижение, необходимо выбросить за борт ещё одно право. Перед вами лежат таблицы 1, с правами, внимательно прочитайте список и подумайте, каким правом вы готовы пожертвовать, а какое хотите сохранить как можно дольше (выполнение задания участниками). Теперь примите решение и без обсуждения, проставьте «1» напротив первого права, которое будет выброшено за борт, «2» - напротив второго и так далее. Право, которое останется в конце, будет под цифрой «10» (Выполнение задания участниками). Психологическое упражнение продолжается до тех пор, пока останется одно право. Гости мероприятия также высказывают своё мнение, ведущий фиксирует.

Затем ведущий ведёт подсчёт голосов, полученные результаты вносит в таблицу, чтобы все могли видеть приоритет, отданный классом каждому праву в целом.

- Давайте обсудим, что у вас получилось (Ответы участников, обсуждение проводится в зависимости от результатов).

2 этап. А теперь мы разделимся на две группы. Варианты деления могут быть шуточные, например: солнышки, звёздочки; утро, день, ночь; яблоки, груши, апельсины и т.д., участники могут предложить свои варианты. Возьмите заполненные вами таблицы с собой и встаньте в два круга, внутренний и внешний круг стоят лицом друг к другу. Вам необходимо выяснить, какое главное право оставили участники игры, по моему хлопку игроки внутреннего круга передвигаются к следующему участнику, продолжая задание (Выполнение задания участниками 2-3 мин.).

- По желанию, скажите, какое право вы слышали чаще всего? (Ответы участников)

- А теперь вернёмся к вашим первым табличкам, отличаются ли результаты лично вашей работы и работы других участников? Как вы думаете почему? (Ответы участников, обсуждение проводится в зависимости от результатов).

(слайд 11) 3 этап. Ведущий предлагает участникам разделиться на 3 группы, по тому же принципу. Рассаживаясь по группам, можно предложить поработать в группах гостям, они могут сразу разделиться по предложенному варианту или присесть в любую группу по желанию.

- У каждой группы на столах лежат чистые таблицы с теми же правами, ваша задача, вместе обсудить перечисленные права и согласовать новый список расставив приоритеты вашей группы. На работу даётся одна минута времени (Выполнение задания участниками). А теперь каждая команда, представьте полученные результаты. (Ответы участников, обсуждение проводится в зависимости от результатов).

-А теперь снова вернёмся к вашим первым табличкам, сильно ли изменились результаты лично вашей работы и работы команды? (Ответы участников, обсуждение проводится в зависимости от результатов).

(слайд 12) А теперь пленарное заседание. Расскажите, как в ходе психологического упражнения группы ранжировали права? Ведущий делает записи в таблице всего класса прежде, чем начнётся новое обсуждение. Далее ведущий поднимает вопросы, касающиеся относительной важности различных прав, на которые мы претендуем, а также создать представление об основных правах. Можно снова вернуться к Конституции РФ и обсудить те права, которые не затрагивались участниками.

-Какие права мы считаем более важными, чем другие?

-Почему некоторые права настолько важны для благополучия всего человечества, что мы никогда не должны отказываться от них?

-Какими правами можно пожертвовать иногда, а от каких можно на самом деле отказаться? При каких обстоятельствах?

-Могут ли учащиеся назвать какие-либо права, которые даже более важны, чем внесённые в список?

4.Заключение.

(слайд 13) Рефлексия. А теперь давайте ещё раз вернёмся к началу нашего занятия, а для этого посмотрите на доску. Вспомните какие права вы выбирали в качестве Президента страны, после того как мы несколько раз обсудили представленные права, хочется ли вам что-либо изменить или добавить? (Обсуждение) Ведущий подводит к тому, что каждый вправе выбирать для себя главным любое право, но право на жизнь каждого человека, всё равно всегда будет оставаться на первых позициях.

- В завершении мне хочется пожелать каждому из вас, чтобы ваши личные права никогда ни кем не нарушались, и в вашем воздушном шаре под названием «Жизнь» всегда оставалось место на простое человеческое счастье. (слайд 14). Я желаю вам это право – право на счастье! Спасибо за работу!

Список литературы.

1. Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб., 2006

2. Маюров А.Н., Маюров Я.А. В здоровом теле – здоровый дух. Учебное пособие для ученика и учителя (7-11 классы). М., 2006

3. Материалы разработанные фондом «ФОКУС-МЕДИА» в рамках проекта ГЛОБУС и одобрен Роспортеднадзором Минздравсоцразвития РФ.

4. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных явлений Методические разработки занятий. М.,1993.

5. М.И.Рожков, Л.В.Байбородова, М.А. Ковальчук Воспитание толерантности у школьников Ярославль.

6. Организация родительского всеобуча в современной школе. – Казань: РИЦ «Школа», 2004. – 24с.

7. Сборник методических материалов в помощь педагогам-психологам образовательных учреждений. Вып. 2. – / Сост. Башинова С.Н., Захарова О.К., – Казань: РИЦ «Школа», 2005. – 264с.

8. Сборник методических материалов в помощь педагогам-психологам образовательных учреждений. Вып. 3. – / Сост. Башинова С.Н., Захарова О.К., – Казань: РИЦ «Школа», 2005. – 178с.

9. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социальной адаптации /Под редакцией Шипициной Л.М., Шпилени Л.С.- СПб., 2005

10. Ресурсы интернета:

yandex.ru; musik.yandex.ru; [link] Статья 60 Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с 18 лет.