Родительское собрание. 7-8 классы. «Поведение подростка».
План.
Введение.
Причины «плохого» поведения подростка.
Аспекты «плохого» поведения.
Поведенческие реакции, характерные для подростка.
5.Рекомендации родителям.
Слайд 1.
Приветствие. Знакомство.
Введение.
Тема нашего собрания «Поведение подростка».
Уважаемые родители! Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы , чтобы проблем в общении , во взаимодействии с ними оставалось меньше, но не всегда так происходит.
Слайд 2 .Чем старше становится ребенок, тем больше он требует к себе внимания, свободы и понимания. Вы испытываете озабоченность и беспокойство в отношении своего ребенка, вас волнуют поведение подросших детей и трудности, связанные с этой проблемой. Вы не одиноки: тысячи родителей переживают во многом сходные проблемы, и, весьма вероятно, что некоторые из них – ваши соседи и друзья – совсем рядом. Вы можете и не догадываться о том, что находитесь в такой большой компании, потому что в нашем обществе родителю полагается испытывать чувство стыда, когда сын и дочь пропускает занятия в школе, не делает уроки, грубит взрослым. Поэтому даже друзья не склонны говорить о проступках детей и своих переживаниях в этой связи. Для родителя допустить, чтобы отрицательные факты стали известны, все равно, что получить двойку за воспитание своего ребенка. Все кого вы знаете, испытывают те же опасения, поэтому каждый предпочитает молчать, переживая, наедине чувство одиночества и отчаяния.
Какими вы видите будущие отношения с собственными детьми? К каким отношениям с детьми в будущем приведут ваши сегодняшние меры воспитания? Моё выступление для тех родителей, которые хотят по возможности помочь своим детям, хотят сформировать и сохранить с детьми доверительные отношения. Я думаю, что среди вас находятся именно такие – заботливые и ответственные родители. Сегодня мы попытаемся вместе проанализировать причины проблем в поведении детей.
Слайд 3 .В настоящее время ученые считают, что существует всего четыре причины «плохого» поведения ребенка, которые приводят к тому, что он становится трудным и порой неуправляемым.
Причина первая-борьба за внимание. Непослушание –это возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия.
Причина вторая- борьба за самоутверждение, борьба за власть. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение-это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.
Причина третья-желание мщения. Ребенок может мстить за:
сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями или сестрами;
унижение друг друга членами семьи;
разводы и появление в доме нового члена семьи;
чрезмерное проявление любви взрослых к друг другу.
Причина четвертая- неверие в собственный успех, вызываемое учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе с учителем, низкая самооценка.
Давайте более тщательно рассмотрим все аспекты «плохого» поведения детей.
Слайд 4 .Поведение, направленное на привлечение внимания
-
2.Дети не научены просить или требовать внимания в приемлемой форме.
3. Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом»
Слайд 5 .
-
Учить детей просить внимания в приемлемой форме
Слайд 6 .Характеристика властолюбивого поведения
Тихое непослушание. Ребенок соглашается, но делает по- своему.
Причины властолюбивого поведения
1.Изменение социальных установок в обществе.
2.Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а неконструктивному поведению.
Слайд 7 .
Позволять детям реализовывать свои организаторские способности.
Слайд 8 .Характеристика мстительного поведения
Слайд . 2. Учить ребенка выражать свои переживания и требования к окружающим в приемлемой форме.
Слайд 9 .Характеристика поведения, когда ребенок не верит в себя.
Пассивная форма-откладывание работы на потом, заболевание.
Причины происхождения такого поведения
Необоснованно завышенные ожидания учителей и родителей
Твердая убежденность ученика, что он должен быть лучше всех. Упор на соревнование в семье и в классе.
Слайд 10 .
Небольшая часть детей может стремиться делать все лучше всех.
Принципы профилактики неверия в собственные силы, низкой самооценки
Поддержка ребенка с целью изменения установки «Я не могу» на «Я могу».
Помощь в преодолении социальной изоляции путем включения его в деятельность со сверстниками.
Для того чтобы ребенок поверил в себя, родитель должен иметь мужество и желание сделать следующее:
Слайд 11 .-забыть о прошлых неудачах;
-позволить ребенку «начать с нуля», опираясь на то, что родитель верит в него, в его способность достичь успеха;
-помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.
Очень важно позаботиться о том, чтобы создать ребенку ситуацию с гарантированным успехом. Успех порождает успех и усиливает уверенность в своих силах, как у ребенка, так и у родителя.
Слайд 12 . Чтобы поддержать ребенка, необходимо:
Опираться на его сильные стороны;
Избегать подчеркивания его промахов;
Показать, что вы удовлетворены ребенком;
Уметь помочь, разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться;
Внести юмор во взаимоотношения с ребенком;
Слайд 13 .Проводить с ним больше времени;
Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием;
Позволить ему самому решать проблемы там, где это возможно;
Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний;
Принимать индивидуальность ребенка;
Демонстрировать оптимизм.
Существуют слова, которые поддерживают подростка, и слова, которые разрушают его веру в себя.
Слайд 14 .Слова поддержки:
-Зная тебя, я уверен, что ты сделаешь все хорошо.
-Ты делаешь это очень хорошо.
-Это серьезный вызов, но я уверен, что ты к нему готов.
Слайд 15 .Слова разочарования:
-Ты мог бы сделать это намного лучше.
-Это идея никогда не может быть реализована.
-Это для тебя слишком трудно.
Слайд 16. Отсутствие взаимопонимания приводит к разнообразным нарушениям поведения. В зависимости от условий воспитания и темперамента реакции подростка могут быть сглажены или, наоборот, проявляться чрезмерно интенсивно.
Поведенческие реакции, характерные для подростка.
Если в вашей семье со стороны старших наблюдается гиперопека, мелочный контроль, лишение минимальной самостоятельности и свободы, то ожидайте Реакцию эмансипации – стремление высвободиться из-под опеки, контроля старших, учителей. Выражается в настойчивом желании всегда и везде поступать «по-своему», «Самостоятельно».
Если в вашей семье наблюдаются чрезмерные претензии к ребёнку, непосильные нагрузки (отличник, занимается спортом, музыкой, языками и т.д.) или резкое уменьшение (утрата) внимания со стороны близких, то прогулы уроков, побеги из дома, бравирование алкоголизацией говорят о реакции оппозиции. Ребёнок словно кричит: «обратите на меня внимание, иначе я пропаду!».
Реакция имитации – стремление подражать во всём определённому лицу (кумиру). Плохо, если ребёнок подражает «антигерою».
Реакция компенсации – стремление свою слабость и неудачливость в одной области восполнить успехами в другой. Плохо, когда трудности в учёбе могут восполняться «Смелым» поведением, предводительством, участием в асоциальных компаниях.
Реакция гиперкомпенсации. Стремление добиться высоких результатов именно в той области, где слаб.
Реакция группирования со сверстниками. Группа становится главным регулятором поведения. Однако, большинство правонарушений у подростков совершается в группе.
Рекомендации родителям.
Слайд 17 .
Чаще общаться. Сохранить доверительные отношения и быть в курсе всех событий, происходящих с подростком. А для этого:
- Набираться терпения и слушать обо всех подвигах и неудачах. Информацию стараться воспринимать спокойно. Ничему сильно не удивляться и не критиковать. (информация с порносайтов в 6 классе мой сын)
- Секреты ребёнка не рассказывать знакомым, соседям и т.д.
- Говорить на разные волнующие темы, как со взрослым. Находить слова и отвечать на вопросы. Ответы, на возникающие у вас вопросы в связи с полученной информацией, искать в книгах, обращаться к специалистам. Понимать своего ребёнка и быть готовым помочь ему в любую минуту.
Слайд 18.
Особенно волнующие подростков темы:
Внешний вид: физическое развитие, лицо, одежда, обувь (Я-Красивый)
Умственные способности Не в одном деле, так в другом. Люди имеют право на ошибку. (Я –Умный).
Меня любят, ценят и понимают родители, ровесники… отделять личность от поступка.
Половое воспитание. Превращение девочек и мальчиков и девушек и юношей. Взаимоотношение полов, сексуальные отношения. Симпатии, дружба. Любовь.
Слайд 19.
Помнить о дисциплине и режиме дня. На 1 месте – учёба, на 2 -? (дом дела, досуг, общение и т.д.) Осуществлять прямой, а лучше и чаще косвенный контроль. «Доверяй, но проверяй».
Наблюдать и изучать своего ребёнка. Находить в нём достоинства, знать его интересы, склонности, способности, что б в дальнейшем помочь в выборе профессии.
Продумайте, как ваш подросток, где с кем проведёт лето. Именно летом, когда нет школы и уроков, присмотра и есть много свободы. Дети пробуют всё, что не желательно и попадают в разные компании и ситуации.
Учитывая стремление к самостоятельности, давать возможность самому решать свои трудности, принимать решения и, соответственно, отвечать за свои поступки. Можно подсказывать, давать советы, переживать, искать информацию, частично помогать, но не заменять собой.
Когда вы выражаете удовольствие от того, что делает ваш ребенок, это поддерживает его и стимулирует продолжить дело или делать новые попытки. Он получает удовольствие от себя.
Поддерживать можно посредством:
-отдельных слов (красиво, аккуратно, прекрасно, здорово и т.д.
-высказываний «Я горжусь тобой», «Это действительно прогресс», «Я рад, что ты в этом участвовал», «Это здорово!»;
-прикосновений (дотронуться до руки, обнять, погладить);
-совместных действий, физического соучастия (сидеть или стоять рядом, слушать его);
-выражение лица (улыбка, подмигивание, смех, кивок).
Слайд 20. Подлинная поддержка родителями своего ребенка должна основываться на подчеркивании его способностей, возможностей, положительных сторон.
Важно, чтобы родитель научился п ринимать подростка таким, какой он есть, включая все его достижения и промахи, а в общении с ним учитывать значение таких вещей, как тон, жесты, выражения и т.п.
