Коррекционно-развивающее занятие во 2-м классе "Развитие познавательных процессов"
Цель занятия:
Развитие внимания;
Произвольной памяти;
Словесно-логического мышления;
Развитие речи;
Создание благоприятного психологического микроклимата в группе;
Воспитание аккуратности и ответственности.
Материалы и оборудование: презентация, компьютер, видеопроектор.
Ход занятия.
I. Вводная часть
а) Ребята, сегодня у нас не простое занятие, а открытое, а это значит на нашем занятии присутствуют гости, которые пришли посмотреть какие вы молодцы, как вы умеете хорошо и слажено работать и выполнять все задания учителя. А теперь я предлагаю мальчикам пропустить девочек вперед и разрешить им сесть первыми, поскольку вежливость ценилась во все времена, а вы все-таки будущие мужчины.
б) Эмоциональный настрой
- Какое сейчас время года?
- Сегодня на занятии мы совершим виртуальную прогулку в весенний лес, встретимся с лесными жителями, выполняя при этом разные задания, будем продолжать работать над развитием внимания, память, мышление.
- Весна – волшебное время года и не любит хмурых и сердитых людей.
- И поэтому, - теперь мы улыбнёмся, как весеннее солнышко, и скажем друг другу добрые и хорошие, приятные слова
Итог: - Ребята, вы чувствовали, как от добрых слов нам стало хорошо, тепло и уютно.
II. Основное содержание.
Психолог:
Поход в лес-занятие интересное, но непростое, и поэтому к нему необходимо тщательно подготовиться. Давайте подумаем и определим вещи и предметы, которые могут нам понадобиться в лесу.
«Презентация»
В презентации предложены вперемешку предметы нужные для похода и нет. Детям необходимо выбрать нужные.
- компас; - корзинка;
- термос; - лыжи;
-рюкзак; - спички;
- мяч; - мобильный телефон;
- кукла; - панама;
- фонарик; - котелок;
- пылесос; - компьютер;
- утюг; - настольная лампа;
Молодцы, вы действительно отобрали только необходимые вещи, а все лишнее оставили. Теперь я предлагаю вам игру: «Чего не стало?» Вы должны внимательно смотреть на слайд и понять чего же не стало на картинке?
ИЗМЕНЕНИЯ:
Убрали спички, убрали рюкзак, убрали термос, убрали корзину, убрали компас, добавили шампунь, оставили без изменеий.
2. Загадки
- Собирать вещи у вас получилось очень хорошо, а я теперь хочу узнать так ли хорошо у вас получается отгадывать лесных зверей, о которых сейчас пойдет речь в загадках.
Живёт в дупле, живёт - в гнезде,
Лесной орех, грибы таскает.
И на немалой высоте
Пушистый хвост, как луч, мелькает.
(Белка)
Игольник он напоминает,
В лесу тропу любую знает.
Спугнёшь – на мяч уже похож!
Хитрец! Гурман! Обычный …(Ёж)
Уши длинные, несмелый.
То он серый, то он белый.
То бежит, а то уж скачет,
Куцый хвост от волка прячет.
(Заяц)
Из малых кошек, из пятнистых,
А на ушах, представьте, кисти!
Короткий хвост. Не скажешь «брысь»,
Она ведь хищник грозный… (Рысь)
Рыжая, изящная,
Есть и черно-бурая.
Пышный хвост. Нестрашная,
С хищной всё ж натурою.
(Лиса)
Предок всех собак, поверь,
Этот серый хищный зверь.
Знает в овцах, козах толк
Страшный, хитрый, лютый… (Волк)
Родственник домашней хрюшке,
Хоть стоячие есть ушки.
С пятачком. Большой. Всеядный!
А ещё он дикий, стадный.
(Дикий кабан)
Хвост веслом! Пловец отменный!
Да и мех имеет ценный,
Строит «хатки» и плотины
Из ветвей, камней и тины.
(Бобр)
Ценный мех, пушной зверёк,
На хвосте его колечки.
Из еды, что приберёг,
Всё полощет хищник в речке.
(Енот)
У рек, ручьёв и у болот
Та пучеглазая живёт.
За лакомство – комар и мушка.
А земноводное - (Лягушка)
3. У каждого животного, как и у человека, есть свой домик. Кто-то живет в берлоге, кто-то живет в дупле, кто-то в норе. Я предлагаю вам сейчас тоже построить по образцу домик. Игра на компьютере - собери по образцу. (лелека, зайчик)
4. Вы большие молодцы и отменно справились с поставленной задачей, так же хорошо, как и отгадывали загадки, в которых речь шла о диких зверях, которых в лесу много. А теперь я хочу, чтобы вы вместе со мной немного размялись и сделали физкультминутку.
Собираю детвору
Поиграть в одну игру,
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисёнок просыпается - (потянулись)
Как бельчонок умывается - (умываются лапками)
Как зайчонок поскакал - (скачут)
Как волчонок пробежал - (бег на месте)
Как ежонок и ежиха
Собирает ежевику. - (показывают)
Только медвежонок спит- (головку на стол)
Просыпаться не спешит
5. Я думаю, что не ошибусь, если скажу о том, что каждый из нас любит отдыхать на лесной полянке. Здорово полежать и просто погреться на солнышке, а еще лучше побегать и половить мыльные пузыри. Правда же? Поднимите руки, кто готово сейчас вместе со мной ловить мыльные пузыри на зеленой лужайке? Наша задача за 2 минуты словить как можно больше мыльных пузырей, а потом мы проверим кто же был самый быстрый.
Игра: «Мыльные пузыри».
6. Я вижу, что вы набегались по лужайке за мыльными пузырями и очень устали и я предлагаю вам немного отдохнуть посмотреть на большой экран, где будут изображены картинки с заданиями.
Упражнение «Установить связь между словами» ( [link] )
Цель: развитие мыслительной операции аналогии
Здесь нарисованы 2 картинки:
1. Сверху зайка – внизу морковка.
- Подумайте как они между собой связаны.?
- Догадайтесь, что же под птичкой должно быть нарисовано?
2. Cверху птичка, внизу- гнездо.
- Как они между собой связаны?( Птичка живёт в гнезде).
- Справа сверху еще 1 картинка-лиса, а внизу- 3 картинки на выбор.
- Из них нужно выбрать только одну, которая будет иметь такое же отношение к лисе, как гнездо к птице. Т.е. она должна обозначать, где живёт лиса. Значит, что будет… и т. д.
3. Сверху белочка, внизу - гриб, рядом - медведь, но что будет под медведем.
Ребята, я знаю, что вы все очень любите рисовать. Правда? Я предлагаю вам порисовать, ну а так как у нас сегодня прогулка виртуальная, то и порисовать я вам предлагаю виртуально, то есть понарошку. Представьте, что перед вами стоит мольберт и вам нужно нарисовать то, о чем мы сейчас будем говорить. Согласны? А говорить мы будем скороговорку о ежике и белочке.
ЕЖИК ЖЕЛТОЙ СЫРОЕЖКЕ РАД КАК БЕЛОЧКА ОРЕШКУ.
-Скажите, а кто знает какая польза от ежа? Так как еж насекомоядное, то он поедает всех насекомых вредителей, которые могли бы испортить деревья в наших садах.
- Я знаю много детей, которые приносят ежей к себе домой ради забавы. Как вы считаете, правильно ли они делают? Нет, потому что у каждого животного есть свой дом, есть детки. И в домашних условиях ежи могут погибнуть. Конечно же нельзя забирать ежей домой, а уж тем более нельзя их обижать или тем более убивать, потому что каждое живое существо достойно того, чтобы жить.
А теперь мы с вами выполним гимнастику для глаз. Вы должны следить за лучом лазера глазами.
8. Отдыхать на лесной полянке, конечно, очень здорово, но еще лучше прийти домой после прогулки с полным лукошком ягод и грибов. Вы согласны со мной? Я предлагаю вам сейчас помочь нашим друзьям собрать ягоды и грибы, а для этого вам нужно быть очень внимательными, чтобы не перепутать корзинки и не положить мимо. Скажите мне, что собирает девочка? А что мальчик? Давайте посчитаем по сколько всего должно быть грибов и ягод у ребят?
Игра: «Лесная полянка»
III. Заключительная часть
Подведение итогов:
9. Упражнение «Оцени свою работу»
- Поднимите в стороны руки те, кто сегодня был внимательным.
- А теперь поднимите обе руки вверх те, кто сегодня был самым внимательным учеником на уроке.
Рефлексия занятия
- Хлопните в ладоши те, кому понравилось занятие.
- Что больше всего вам понравилось на сегодняшнем занятии?
- А что лучше всего получилось?
- Я благодарю вас за хорошую работу на сегодняшнем занятии.
10. Упражнение «Корзинка настроения».
[pic]
- Ребята, а теперь я предлагаю вам наполнить наши корзинки и отобразить свое настроение. Я предлагаю вам положить ягодку в ту корзиночку, которая соответствует вашему настроению. Одна корзиночка подразумевает ваше хорошее настроение-это значит, вам понравилось занятие, вторая корзиночка для ягод тех детей, которым занятие показалось не интересным, у которых настроение от занятия стало плохим.
Ритуал прощания.
До сви-да-ни-я!
Занятие окончено.
