МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПЕРЕГРЕБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
Разработчик: педагог-психолог Калиниченко Е.Д.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«УЧИСЬ УЧИТЬСЯ»
Пояснительная записка
Общая характеристика
Хорошее внимание, память, развитое мышление - важнейшее условие успешного школьного обучения. Недостаточная сформированность познавательных процессов создаёт проблемы в обучении младшего школьника. Ребёнку в жизни нужны не только базовые навыки: умение читать, писать, решать, слушать и говорить, но и умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, умение дать адекватную самооценку, уметь творить и сотрудничать. Часто бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребёнок испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Всё говорит о том, что у ученика недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память.
Коррекционно-развивающая программа «Учись учиться» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе коррекционно-развивающих занятий по программе для учащихся 1-4 классов «Учись учиться» Языкановой Е.В. (рекомендовано Российской Академией Образования, издательство «Экзамен», Москва 2014г.).
Программа ориентирована на социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление психического здоровья ребёнка с ОВЗ. Программа представляет собой комплекс специально разработанных тестов, игр и упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, наблюдательности, логического мышления, пространственного восприятия и сенсомоторной координации. Работая по учебно-методическому комплекту, у ребёнка формируются личностные, метапредметные, предметные результаты.
Форма занятий индивидуальная. Срок реализации программы – март-май.
Основные цели и задачи
Цели программы: развитие и коррекция познавательных процессов учащейся с ОВЗ с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости.
Задачи программы:
Обучающие:
- формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);
- углубление и расширение знаний учащейся, исходя из интересов и специфики способностей.
Развивающие:
- развитие логического мышления;
- развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.);
- развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);
- развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;
- развитие речи и словарного запаса;
- развитие быстроты реакции.
Воспитательные:
- формирование положительной мотивации к учению.
- формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам.
Особенности методики преподавания
Отличительной особенностью программы «Учись учиться» является развитие познавательных способностей через задания не учебного характера, с применением формы игровой деятельности. Ведь именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу.
В основе построения занятий лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач. Все задания УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» условно можно разбить на несколько групп: задания на развитие внимания; задания на развитие памяти; задания на совершенствование воображения; задания на развитие логического мышления. На каждом занятии ребёнок для формирования навыков контроля и самоконтроля учится оценивать свою работу.
Занятия проводятся во вторую половину дня и имеют определённую структуру, которая включает вводную часть, основную и заключительную. Задача вводной части направлена на тренировку элементарных мыслительных операций, на активизацию мыслительной деятельности, на создание у учащихся определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. «Разминка» вводной части занимает 5 минут, в течение которых в быстром темпе ребёнок отвечает на достаточно лёгкие вопросы, которые способны вызвать интерес, и рассчитаны на сообразительность (шарады, загадки, ребусы, логические задачи, «хитрые» вопросы). Задача основной части – диагностика и развитие познавательных процессов проводится по УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения». Продолжительность основной части – 30-35 минут. Задача заключительной части занятия состоит в подведении итогов и в самооценивании. Продолжительность заключительной части – 5-10 минут.
Тематическое планирование 4 класс
Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий
Ко-во часов 1
Знакомство
Вводная беседа. Пояснение целей и задач занятий. Психотехнические игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения.
1
Диагностический блок
2
Входная диагностика познавательных процессов
Методика «Исправь ошибки». Корректурная проба. Смысловая память. Слуховая память.
Зрительная память.
1
3
Диагностика степени владения логическими операциями
Обобщение. Классификация. Аналогия. Сравнение.
1
Коррекционный блок
4
Занятие №1
Задания «Сделай равенство верным», «Вставь по аналогии», «Подбери выражения», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»
1
5
Занятие №2
Задания «Вставь недостающий слог», «Составь слова», «Найди антонимы», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»
1
6
Занятие №3
Задания «Вставь букву «а»», «Вставь недостающий слог», «Вставь по аналогии», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»
1
7
Занятие №4
Задания «Найди лишнее слово», «Найди названия животных», «Вставь пропущенное слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же картину»
1
8
Занятие №5
Задания «Запиши одним словом», «Восстанови слова », «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»
1
9
Занятие №6
Задания «Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Расшифруй», «Запиши одним словом»
1
10
Занятие №7
Задания «Вставь недостающее слово», «Продолжи числовой ряд», «Получи новое слово», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру»
1
11
Занятие №8
Задания «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Найди антонимы», «Какой фигуры не хватает», «Восстанови рисунок по коду»
1
12
Занятие №9
Задания «Найди похожие слова», «Запиши одним словом», «Найди пропущенные числа», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»
1
13
Занятие №10
Задания «Восстанови слова», «Расшифруй», «Проведи аналогию», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такую же фигуру»
1
14
Занятие №11
Задания «Составь третье слово», «Допиши стихотворение», «Восстанови слова», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же замок»
1
15
Занятие №12
Задания «Из двух слов составь одно», «Какой фигуры не хватает?», «Проведи аналогию», «Сделай равенство верным», «Нарисуй такой же рисунок, но в зеркальном отражении»
1
16
Занятие №13
Задания «Найди лишнее слово», «Какой фигуры не хватает?», «Из двух слов составь одно», «Проведи аналогию», «Нарисуй такой же рисунок, но в зеркальном отражении»
1
17
Занятие №14
Задания «Получи новое слово», «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»
1
18
Занятие №15
Задания «Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Анаграммы», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же рисунок, но в зеркальном отражении»
1
19
Занятие №16
Задания «Найди все слова в строчках», «Восстанови слова», «Продолжи числовой ряд», «Какой фигуры не хватает?», «Нарисуй такой же рисунок»
1
20
Занятие №17
Задания «Восстанови слова», «Какой фигуры не хватает?», «Выбери два главных слова», «Составь анаграмму», «Нарисуй такой же рисунок, но в зеркальном отражении»
1
21
Занятие №17
Задания «Расшифруй», «Из двух слов составь одно», «Расставь знаки», «Какой фигуры не хватает?», «Восстанови рисунок по коду»
1
22
Заключительная диагностика
Методика «Исправь ошибки». Корректурная проба.
Диагностика памяти, внимания, пространственного восприятия и сенсомоторной координации
1
Итого
22
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Программа для учащихся 1-4 классов «Учись учиться» Языканова Е.В. (рекомендовано Российской Академией Образования), издательство «Экзамен», Москва 2014г. Учебно-методический комплект «Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 4 класс/сост. Е.В.Языканова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 – 126 (Серия «Учебно-методический комплект»)
1
2. Технические средства обучения
3
Персональный компьютер
1
3. Экранно-звуковые пособия
4
5
Михайлина М.Ю. Профильная школа (электронное пособие): психологическое сопровождение, диагностика, рекомендации Волгоград: Учитель, 2009.
Шваб Е.Д. Психологическая работа в школе: занятия, тренинги, разработки уроков. Выпуск 2 (компакт-диск). – Волгоград: Учитель, 2009.
1
1
4. Оборудование кабинета
6
7
Стол ученический с комплектом стульев
Шкаф для хранения учебных пособий
1
1
