МКОУ «Суджанская средняя общеобразовательная школа №2»
ПЛАН-КОНСПЕКТ
РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ
с обучающимися 3 класса
(открытое занятие в рамках внеурочной деятельности по программе «Тропинка к своему Я»)
Тема занятия: «ФАНТАЗИИ И ЛОЖЬ»
Выполнила: педагог-психолог Тулаева О.Н.
Суджа-2013г.
Тема занятия: ФАНТАЗИИ И ЛОЖЬ.
Цель: личностное развитие ребенка.
Задачи:
- помочь детям осознать ценность умения фантазировать;
-обучать распознанию и описанию своих чувств и чувств других людей;
- развивать мимические и пантомимические способности;
- обучать умению распознавать чувства других людей;
- развивать креативные способности детей;
-развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, позитивное социальное поведение;
- поддерживать у детей интерес друг к другу, желание приносить своими поступками радость окружающим, сотрудничать;
-формировать благоприятный психологический климат группы
- Снятие эмоционального напряжения, преодоление барьеров невербального общения, развитие групповой сплоченности.
Материалы: плакат «Гномы – настроения», пиктограммы основных эмоциональных состояний, карточки с заданиями, красивая музыка для релаксации, презентация, видеоролик с песней «Улыбка».
Ход занятия
1.Вводная часть.
Разминка
Психолог: Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть! Давайте поприветствуем друг друга и меня ладошками. А наших гостей аплодисментами. Как обычно начнем наше занятие с разминки. (Проводим традиционные упражнения «Тропинка к своему Я», «Лягушата», «Лезгинка», «Ухо-нос.»
Психолог: Ребята, а сейчас вспомним эмоциональные состояния и их мимику. Я буду зачитывать отрывки из сказки, а вы должны определить, о каком настроении идет речь, найти соответствующую карточку и определить ее в нужный карманчик на плакате «Мир эмоций», объясняя свой выбор.
( На стол выкладываются набор карточек с пиктограммами эмоциональных состояний (9 штук). Предлагаю послушать стихотворения, определить, о каком настроении идет речь, и показать соответствующую карточку, и объяснить свой выбор. Зачитываются отрывки из произведений А.С.Пушкина.
Печаль.
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Словно горькая вдовица.
Плачет, бьется в ней царица…
Любопытство.
Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает:
«Ой, вы, гости-господа,
Долго ль ездили? Куда?
Ладно ль за морем иль худо?
И какое в свете чудо?
Удивление.
Корабельщики дивятся,
На кораблике толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву:
Город новый златоглавый,
Пристань с крепкою заставой…
Страх.
С царевной
Вот Чернавка в лес пошла
И в такую даль свела,
Что царевна догадалась
И до смерти испугалась…
Злость.
Как царица отпрыгнет,
Да как ручку замахнет,
Да по зеркальцу как хлопнет,
Каблучком-то как притопнет!..,
«Ах, ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло».
Отвращение.
Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось.
Радость.
Свадьбу тотчас учинили,
И с невестою своей
Обвенчался Елисей;
И никто с начала мира
Не видал такого пира…
Психолог: Молодцы, ребята!
2. Основная часть.
Ребята, а сейчас сядьте поудобнее и послушайте музыку, слушая ее вы можете помечтать, пофантазировать под нее, представить себе какие-то образы.
( звучит красивая музыка).
Ребята, кто поделиться своими впечатлениями, что вы чувствовали, что себе представляли. ( ребята делятся своими впечатлениями). Что вы сейчас делали? (дети отвечают). Совершенно верно вы фантазировали, мечтали. Поделитесь друг с другом своими фантазиями. (дети делятся фантазиями)
Психолог: Тема нашего занятия «Фантазии и ложь». ( 1 слайд)
Ребята, прочитайте слова, которые написаны на доске. ( На доске написаны слова «правда» и ложь», дети рассуждают об этих понятиях, выясняют их значение.)
Ребята, давайте дадим определение, что такое - правда и что такое - ложь?
«Правда - это ……………………………»
«Ложь - это………………………………»
Психолог: Ребята, давайте вспомним ситуации, в которых вы часто говорите неправду. Почему это происходит? (Вспоминают ситуации)
Посмотрите, на доске появилось еще одно слово «Фантазия». Скажите к какому слову подходит больше слово «фантазия» к правде или ко лжи? ( дети отвечаю) А чем она отличается от одного и от другого. Совершенно верно. Ложь обычно используется в корыстных целях и может привести вред окружающим. Ей не нужно учиться. А вот фантазии бескорыстны, не вредят никому, они способны позабавить людей, развлечь их, а также развивают творческое воображение. Поэтому полезно учиться фантазировать.
Психолог: Ребята, а как можно узнать лжет человек или фантазирует? А можно ли по мимике узнать лжет человек или фантазирует? Конечно да.
А давайте проверим. ( трое ребята выходят к доске, кто-то фантазирует, а кто-то говорит неправду, остальные отгадывают).
Психолог: Молодцы! А сейчас я предлагаю вам послушать сказку «Лживый мальчик» ( Ю. Щербинина.)
( дети слушают и обсуждают сказку)
Вопросы для обсуждения
- Чем были похожи Миша и медвежонок?
- Почему Миша не думал, что ложь может принести кому-то несчастье?
3.Заключительная часть.
Психолог: Ребята, что нового вы сегодня узнали? Что вам понравилось? Какое у вас сейчас настроение?
Ребята, наше занятие подходит к концу я желаю, чтобы поменьше говорили неправду, а вот фантазируйте, пожалуйста.
А сейчас, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и скажем: «До свидания!». ( под песню «Улыбка» заканчивается занятие)
