ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 2016-2017 УЧЕБНОМ ГОДУ
Курс «Здравствуй, школа!»
«Чему учат в школе?» Введение знаков:
-Знак колокольчик
-Знак «Поднимай руку, если хочешь ответить на вопрос или о чём-то спросить»;
-Знак «Не разговаривай на уроках, если это не связано с выполнением задания»
-Познакомить детей друг с другом, через различные игровые приёмы;
-Ввести знаки, помогающие в школьной жизни;
-Познакомить первоклассников с учителем и друг другом;
- Формировать у детей позитивное отношение друг к другу как к целостной группе-классу;
-Ввести знаки, правила, которые необходимы для школьной жизни
Урок-игра
«Ты и я-классная семья!»
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с другом
Регулятивные:
Развития волевой регуляции
Познавательные:
Схемы, модели
1 час
2
Правила школьной жизни.
«Зачем нужны правила?»
Введение знаков:
-«Не подсказывай!»
-Знак «Не кричи с места, , даже если знаешь правильный ответ»
-Продолжить знакомить первоклассников с правилами школьной жизни и продолжение знакомства друг с другом;
- Создавать для детей Доброжелательную атмосферу в классе;
Урок-игра
«Ты и я-классная семья!»
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с другом.
Регулятивные:
Применение знаков правила школьной жизни. Волевая регуляция, самоконтроль.
Познавательные:
Развитие познавательных способностей: внимания, памяти, речи, мышления, воображения.
1 час
3
Работаем вместе!
Учимся дружно!
Введение знака:
-«Работаем дружно!»
-Учить детей отличать форму ответа от содержания ответа;
- Учить детей оценивать собственные возможности;
-Отрабатывать с детьми принятые знаки школьной жизни;
-Помочь детям осознать свой новый статус-школьника, провести различия между школьниками и дошкольниками.
Урок-сказка
Регулятивные:
Самоконтроль
Волевая регуляция
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с другом, умение выслушать мнение другого.
Познавательные:
Развитие речи и мышления
1 час
4
«Для чего дети ходят в школу?»
В мире знаков
-Введение знака «?» (вопрос), его применение. Групповые задания.
Я хочу задать вопрос учителю!
- Осознание детьми своего нового статуса школьника.
-Формировать у первоклассников основ общения друг с другом, умения договариваться,
-Формировать умение у учащихся слушать друг-друга, адресоваться друг к другу, ждать реакции на свои ответы. Ввести знаки «+» и «-».
-Развивать у детей школьную мотивацию;
-Развивать у детей навыки учебного группового сотрудничества;
-Создавать предпосылки для парной работы.
Урок-открытие
«Знаки на уроках»
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с другом, умение договариваться и распределять роли.
Регулятивные:
Самоконтроль
Волевая регуляция
Познавательные:
Развитие речи, мышления, внимания
1 час
5.
Школьник или дошкольник?
Правила вежливости
-Формировать первоклассниками школьной оценки, желания учиться, преодолевать трудности;
-Формировать учебную мотивацию;
-Отрабатывать умение позитивно оценивать себя и своих одноклассников;
-Ввести новые критерии оценки: легко-трудно, интересно-неинтересно;
-Продолжить работу над формированием основ общения друг с другом, умение договариваться;
-Отрабатывать с первоклассниками изученные знаки;
-Развивать навыки учебного группового, парного сотрудничества.
Урок-рассуждение
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с другом при работе в группе. Формирование собственного мнения и позиции.
Регулятивные:
Оценка, самооценка
Познавательные:
Развитие памяти, воображения, внимания, восприятия целого.
1 час
6.
-Школьная оценка.
Я-ученик!
Столкновение мнений детей: «Как надо и как не надо спорить».
-Формирование восприятия первоклассниками школьной оценки, желания учиться, преодолевать трудности.
-Отрабатывать умение оценивать себя и одноклассников.
-Формирование основ общения друг с другом, умения договариваться;
-Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
-Формировать основы взаимооценки. Ввести новые критерии оценки: легко – трудно, интересно – неинтересно.
Урок-рассужение
Коммуникативные:
Выстраивание общения с учителем. Формирование умения задавать вопросы.
Регулятивные:
Самооценка и взаимооценка
Познавательные:
Развитие речи, памяти, концентрации и устойчивости внимания, воображения.
1 час
7.
Что я знаю и умею?
«Первоклассное сказочное путешествие!»
-Формировать у детей основы общения друг с другом при работе в парах, команде;
-Познакомить детей с ситуациями, когда люди делают одно по-разному, научить детей отличать спор от ссоры;
-Научить детей позитивно выражать свои эмоции по отношению к другим людям;
-Закрепить позитивное отношение к школе и обучению;
-Отрабатывать с первоклассниками требования к высказыванию, сообщению, реплике;
-Продолжать учить детей задавать вопросы;
-Продолжить формировать у детей умения договариваться друг с другом;
-Закрепить способы взаимодействия учащихся через изученные знаки.
Урок-открытие
«Как проверить свою работу?»
Коммуникативные:
Формирование основ общения друг с другом. Построение понятных для партнёра высказываний. Формирование собственного мнения и позиции.
Регулятивные:
Оценка. Развитие контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Развитие мышления, памяти, воображения, пространственных представления, речи.
1 час
Литература:
Амонашвили Ш.А, В школу с 6 лет. М.: Педагогика, 1986.
Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: Просвещение, 1989.
Битянова М., Азарова Т., Афанасьева Е., Васильева Н. Работа психолога в начальной школе. М.: Совершенство, 1998.
Божович Л.И, Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
Вачков И.В, Групповые методы в работе школьного психолога. М.: Ось-89, 2002
Игровые методы в обучении и воспитании (психотехнические упражнения и коррекционные программы). М., 1992.
Психическое развитие младшего школьника, /экспериментальное психологическое исследование под ред. Давыдова В.В,, М., «Педагогика», 1990
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют. Дубна: «Феникс»,1998.
Эльконин Д.Б. Психология игры.
Цукерман Г. А. , Поливанова К. Н. «Введение в школьную жизнь»,. [link] , 2014 г.
Педагог-психолог НОУ ЦО «Школа Сотрудничества» Кацевич Н.Ф.
