МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ИМ. Ю.А.ГАГАРИНА»
ШКОЛЬНАЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
«МАЛЫЕ ЛОМОНОСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ»
Направление ПСИХОЛОГИЯ
«Я – счастливый ребенок»
Исследовательская работа
Выполнена ученицей 1 «Б» класса
МОУ «СОШ №4 им. Ю. А. Гагарина»,
Кулешовой Анной
Научный руководитель
Педагог-психолог
МОУ « СОШ №4 им. Ю. А. Гагарина»,
Кулешова (Дьякова) Татьяна Геннадьевна
г. Котлас, 2015
Содержание
Введение
I. Теоретическое исследование
1.1. Знакомство с определением понятия счастья
1.2.Знакомство с основными правами ребенка.
1.3. Личностная сформированность понятия счастья.
II. Практические исследования
2.1 Социологический опрос одноклассников.
III. Заключение
Литература
Введение
Кто такой счастливый ребенок? Юлия Гиппенрейтер – доктор психологических наук, профессор, автор бестселлера «Общаться с ребенком. Как?», пишет: «Совсем коротко я бы сказал так; счастливым растет ребенок, у которого умные, внимательные и дружные между собой родители».
Леонид Рошаль – детский хирург, доктор медицинских наук, автор книги «Неоложная хирургия в педиатрии» (Медицина, 1996). «дети счастливы, когда чем-то увлечены – шахматами, музыкой, игрой, имеют возможность заниматься зтим любимым делом и реализовать себя в нем».
Для взрослых и детей приоритет сегодня один – жить полной жизнью, ощущать себя счастливыми и благополучными. Как помочь достичь этого своему ребенку? Родителей с малых лет заботят его комфорт, образование и стабильное будущее. Сегодня благополучие ребенка для родителей неотъемлемо от понятия «личное счастье. Школа ждет от него достижений, желая видеть в ней социальную активную личность, способную реализовать любые амбиции
Цель: любой ребенок должен чувствовать себя счастливым, он может адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь представление о разных сторонах своего «Я», уметь разбираться в чувствах, адекватно на них реагировать и находить конструктивные способы выражения своего отношения к действительности.
Задачи:
1. изучить содержание законных прав ребенка,
2. выяснить, какиеправадолжны соблюдаться по отношения к детям,
3. узнать мнение одноклассников о понятие счастья.
Гипотеза: защищенный правами ребенок имеет больше возможности ощущать себя счастдливым.
Методы исследования: анкетирование, опрос, изучение конституционных прав ребенка, анализ литературы.
Объект исследования: эмоциональное личностное состояние ребенка.
I. Теоретическое исследование
1.1. Знакомство с определением счастья..
Здоровый и счастливый ребенок – всех любит, у него ничего не болит, он сильный, у него хорошее настроение. Детство ребенка – должно быть счастливым.
Счастье = глубокое удовлетворение жизнью + максимум положительных эмоций + минимум негативных эмоций
Причем, положительные эмоции связаны со счастьем в настоящий момент, а глубокое удовлетворение — со счастьем в долгосрочном периоде [link]
