Тема: Я умею понимать другого.
Яваева Юлия Алексеевна – педагог-психолог
МБОУ Большелогской СОШ
Тип занятия: развивающее,
Класс, возрастная группа: 3 класс,
План занятия:
Организационный;
Постановка цели и задач занятия;
Проектная работа учащихся в группах;
Подведение итогов, рефлексия.
Цели занятия:
Развитие коммуникативных навыков общения.
Закрепление знаний обучающихся о положительных и отрицательных качествах характера человека;
Развитие способности обучающихся к рефлексии;
Актуализация навыков сотрудничества.
Задачи занятия:
Создание позитивного психологического климата в группе.
Развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимодействия.
Определение условий эффективного взаимодействия.
Развитие интереса к себе, первичных навыков самоанализа.
Развития умения работать в группе.
Формы и методы, используемые на занятии: работа в группах и индивидуальная.
Основные термины и понятия: понимание, сотрудничество.
Материалы и оборудование: цветные карточки-смайлики, бумага (можно старые газеты), скотч, набор трубочек для коктейля, проектор, магнитофон.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся выражать свои мысли,
Учащиеся получать возможность научиться рассуждать и анализировать ситуацию и давать оценку;
Структура занятия:
Этапы занятия Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Формы организации взаимодействия на занятии
УУД
Организационный
Создание:
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуально-групповая
Личностные: самообразование,
Регулятивные: планирование, прогнозирование, саморегуляция,
Универсальные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Постановка цели и задач занятия
Положительная мотивация к деятельности
Индивидуально-групповая
Проблемный вопрос, предложения и высказывания
Личностные: интерес к новому материалу, понимание успеха в деятельности,
Универсальные: определение цели деятельности на уроке с помощью учителя, умение работать по предложенному плану,
Познавательные: делать выводы, составить алгоритм под руководством учителя,
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Проектная работа в группах
Организационно-корректирующий
Проективная
Кооперативно-групповая, индивидуально-групповая
Личностные: смыслообразование,
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, саморегуляция,
Познавательные: выбор эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условия, моделирование
Коммуникативные: планирование, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра
Итоги, рефлексия
Корректирующая
Индивидуально-самостоятельная
Индивидуально-групповая
Личностные: смыслообразование,
Регулятивные: оценка,
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, установление причинно-следственной связи,
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами и условиями коммуникации
Ход занятия:
Вводная часть:
Психолог: «Добрый день, ребята! Я рада видеть Вас. Предлагаю Вам взять картинки-смайлики, выберете тот, который Вам нравится по цвету. Прошу Вас написать на нем своё имя и изобразить своё настроение». Спасибо.
Основная часть:
Психолог: «В продолжение нашей работы, предлагаю Вам прослушать следующую легенду» Работа по легенде «Вавилонская башня».
Читаем легенду; (приложение 1).
Представляем на экране фотографии Вавилонской башни,
Обсуждаем вопросы:
«Ребята Вы прослушали легенду. О чём она?» (возможные варианты ответа: О людях, о башне, о сотрудничестве, о Боге…., главное остановить внимание на ответах: понимание, сотрудничество, совместная работа).
«Почему Вавилонская башня не достроилась?»
«А как Вы думаете, каким образом эта легенда связана с нашим занятием? (ответы детей: о людях, о строительстве, о совместной работе…)
А можете Вы предложить цель нашего сегодняшнего занятия: - научить понимать, договариваться, слышать и слушать другого (предложенные варианты можно написать на доске) Умение понимать другого.
Психолог: «Молодцы! А вот для достижения цели, какие задачи пришлось решать людям в легенде? (ответы детей – слушать, слышать, оценивать, рассуждать, работать вместе) Отлично!»
Психолог: «И для того, чтобы Вы попробовали себя в роли строителей башни, я предлагаю Вам сделать следующее упражнение, но для этого нам необходимо разделиться на две группы. В начале нашего занятия Вы все получили смайлики в разных цветах, так вот зелёные смайлики это первая группа, а жёлтые смайлики это вторая группа». – Дети разделяются на группы и занимают свои места.
Психолог: «Наше упражнение называется БАШНЯ, сейчас в соответствии своей группы получите следующий материал: трубочки для коктейля, скотч, бумага, ножницы. Необходимо из этого материала сделать «БАШНЮ», она должна быть устойчивой и как можно выше. Выигрывает та команда, которая быстрее и выше построит башню. В это время будет играть музыка, как только музыка закончится, команды должны будут представить свой проект БАШНИ. Начали!!!»
Начинает играть музыка – 7 минут.
Обсуждение, рефлексия:
Психолог: «Что получилось?» (возможные ответы: договориться, слушать, работать вместе….). «Что не получилось? (трудно договориться, работать необычным материалом, не хватило времени….). «В чём были трудности? ( выполнять вместе, каждый хотел сам..) « А как Вам удалось достичь этого результата? Да, Почему? Нет, Почему?..» Молодцы, Спасибо!
Предложите после окончания занятия домашнее задание:
Психолог: «В завершении нашего занятия я предлагаю Вам дома:
- подумать, почему есть область на нашей Планете, где люди разговаривают на разном языке?
- вспомните с помощью, каких языков люди могут передавать информацию друг другу?
- смоделируйте вариант праздника в Вашем классе. Спасибо, мне было приятно с Вами сегодня работать, до следующе встречи!»
Приложение 1.
Легенда Вавилонская башня.
Это было так давно, что никто уже и не помнит, когда это было. Рассказывают, однако будто в те времена все люди говорили на одном языке и все друг друга понимали. И захотелось людям оставить память о себе на веки веков.
– Давай соберёмся вместе и выстроим высокую башню! – сказал один.
Все обрадовались и закричали:
- Мы построим башню, мы выстроим башню до самого неба!
Выбрали высокую гору – и закипела работа! Одни месят глину, другие лепят из нее кирпичи, третьи кирпичи эти в печах обжигают, четвёртые возят их на гору. А наверху уже люди стоят, принимают кирпичи и складывают из них башню. Все работают, всем весело, все поют. Целый город вырос вокруг горы, на которой строилась башня. Город Вавилон.
Башня строилась не год и не два. Одних кирпичей для нее понадобилось тридцать пять миллионов! И для себя пришлось дома построить, чтобы было где отдыхать после работы, а возле домов посадить кусты и деревья, чтобы птицам было где петь. А на горе с каждым днём все выше и выше, уступами, поднималась красавица башня, внизу широкая, к верху все уже и уже. И каждый уступ этой башни красили в разный цвет, в жёлтый, в красный, в зелёный, в белый, в оранжевый. Верх придумали сделать синим, чтобы было как небо, а кровлю – золотой, чтобы как солнце, сверкала!
И вот башня почти готова. Кузнецы уже золото куют для кровли, маляры окунают кисти в ведра с синей краской. Но вдруг, откуда ни возьмись, появился среди людей сам Бог Ягве. Не понравилось ему их затея – выстроить башню до самого неба. Не захотел он, чтобы люди добрались до неба.
«Это оттого они умудрились свою башню выстроить, - подумал он, - что у них один язык и всякий человек понимает другого. Вот они и договорились!» И наслал Ягве на землю великую бурю. Пока буря бушевала, ветер унес все слова, которые люди привыкли друг другу говорить. Вскоре буря утихла, и люди снова принялись за работу. Они еще не знали, какая беда их постигла. Кровельщики пошли к кузнецам сказать, чтобы те скорее ковали тонкие золотые листы для кровли, а кузнецы не понимают ни слова.
И во всем городе Вавилоне люди перестали понимать друг друга.
Маляр кричит:
- Краска кончилась!
А у него получается:
- Нморпент!
- Ничего не понимаю! – кричит ему снизу другой. А получается:
- Жэнком пренепа!
И по всему Вавилону раздаются слова, понятные одним не понятные другим.
- Виндадоры!
- Маракири!
- Бобэоби!
- Дзын!
Все побросали работу, ходят как в воду опущенные и ищут: кто бы мог их понять? И стали люди собираться кучками – кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться. И вместо одного народа получилось множество разных народов.
И разошлись люди в разные концы земли, каждый народ в свою сторону – строить свои города. А башня стала мало – помалу разваливаться.
Но говорят, что до сих пор в каждом городе можно найти обломки кирпичей от Вавилонской Башни. Потому что многие уносили их собой на память о тех временах, когда на земле был мир и люди понимали друг друга.
И до сих пор на всех языках света люди рассказывают эту сказку о недостроенной Вавилонской башне.
