Рабочая программа «Развитие психомоторных и сенсорных процессов»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КАМЧАТСКИЙ КРАЙ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тигильская средняя общеобразовательная школа»

e- [link] [email protected]

на заседании ШМО

Руководитель МО _________/________________/

«___»__________________ 2016

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР

_______________ Е.А. Гончарова

«____»__________________ 2016

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МБОУ «Тигильская СОШ»

____________________И.М. Ворсина

Приказ № _____ от _______________

Рабочая программа

(вариант 1)

Коррекционный курс: «Развитие психомоторных и сенсорных процессов»

1 класс

2016-2017 учебный год

Учитель дефектолог

Кутова Наталья Анатольевна

с. Тигиль – 2016

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа является частью адаптированной основной образовательной программы, которая составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в МБОУ «Тигильская СОШ».

Рабочая программа по учебному предметы «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» составлена на основе авторской учебной программы курса коррекционных занятий по «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторами Л.А. Метиевой, Э.Я. Удаловой.

Программа курса «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» реализует основные положения Концепции о стандартах специального образования.

В системе предметов образовательной школы курс «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» реализует познавательную и социокультурную цели:

• максимальная коррекция недостатков познавательных и эмоциональных процессов, моторных и сенсорных функций обучающегося с нарушением интеллекта, на основе создания оптимальных условий познания ребёнка каждого объекта, его свойств, качеств, признаков;

• дать правильное многогранное представление об окружающей действительности, способствующие оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе.

Для достижения поставленных целей изучения «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» необходимо формирование академических и жизненных компетенций решение следующих практических задач:

• способствовать полноценному психическому и личностному развитию школьника, коррекции недостатков познавательной деятельности обучающихся путем целенаправленного систематического развития у них правильного восприятия цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов;

• выявлять психологические причины, вызывающие затруднения в процессе адаптации обучающихся к школьному обучению;

• развивать и корректировать психические функции учащихся;

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРНЫХ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» входит в коррекционно-развивающую область учебного плана МБОУ «Тигильская СОШ» для обучающихся с органичными возможностями здоровья.

Рабочая программа рассчитана в 1 классе на 33 часа, 1 час в неделю 33 недели.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРНЫХ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ»

Личностными результатами изучения курса в 1-м классе является формирование следующих умений:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• Уметь адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и чего нельзя.

• Развивать у ребёнка любознательность, наблюдательность, способность замечать новое.

• В предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Предметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих умений:

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

• выделять существенные признаки предметов;

• сравнивать между собой предметы, явления;

• обобщать, делать несложные выводы;

• классифицировать явления, предметы;

• определять последовательность событий;

• выявлять функциональные отношения между понятиями;

Планируемые результаты освоения программы «развитие психомоторных и сенсорных процессов»

Ученик научится: