КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
(направленная на развитие познавательных процессов)
"Будь внимательным!"
Пояснительная записка
Обучения ребенка в начальной школе – сложный и ответственный этап. От него во многом зависит, как будет учиться ребенок в дальнейшем. За четыре года обучения ребенок должен приобрести умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем осознанного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении это можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
Достижение данной цели невозможно ребенком с низким или недостаточным уровнем школьной готовности которая, понимается как комплексное образование включающее в себя:
- физическую готовность, определяемую состоянием здоровья;
- психологическую готовность, которая включает в себя эмоционально - личностную, интеллектуальную и коммуникативную готовность.
Представленные упражнения используются для развития различных познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения. Их можно использовать, как в групповой, так и в индивидуальной работе.
Актуальность
Настоящая программа обращена к актуальной проблеме психологического стимулирования и актуализации процесса развития познавательных учебных действий. Разработанные коррекционно-развивающие занятия позволяют развивать: активный словарь, осведомленность, осмысленность и структурность восприятия, произвольность внимания, осознанность процессов запоминания и воспроизведения, освоение необходимых для мыслительной обработки приемов и средств установления логических отношений между понятиями и их признаками.
Программа обеспечивает возможность последовательного психологического сопровождения учащихся начального звена и предполагает дифференцированных подход, основанный на учете индивидуальных возможностей личности школьника, а также консультативную деятельность педагогов и родителей по вопросам помощи ребенку, учета его индивидуальных особенностей в процессе обучения.
Кроме этого, данная программа обеспечивает ценностно - смысловую ориентацию учащихся (осознанность собственного поведения в учебной ситуации). По данной программе обеспечивают развитие целеполагания, умения планировать, проводить оценку и самооценивание, а также способствует развитию саморегуляции.
Цель программы:
развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения);
развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение копировать образец, заданный как в наглядной, так и в словесной формах; умение подчиняться словесным указаниям; умение учитывать в своей работе заданную систему требований);
формирование психологических новообразований младшего школьного возраста (внутреннего плана действий, произвольности, рефлексии);
способствование успешному интеллектуальному развитию и обучению.
Задачи:
развитие познавательных психических процессов в контексте их произвольности;
развитие интеллектуальных способностей (мышление);
стимулирование и последующее развитие познавательной потребности и активности;
развитие мелкой и крупной моторики;
формирование устойчивой мотивации к учебным видам деятельности.
Прогнозируемый результат: целостность и избирательность восприятия и внимания; активное включение учащихся в деятельность, проявление интереса и творческой инициативы; уменьшение факторов риска, которые приводят к нарушению психологического здоровья
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Содержание программы
Занятие 1.
На первом занятии происходит знакомство учащегося с целями и задачами занятий. Вырабатываются правила работы в группе и индивидуально.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!»
Упражнение мозговой гимнастики «Ленивые восьмерки»
(активизирует структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания). Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение обоими руками.
Упражнение «Назови предметы»
Цель: развитие объёма памяти.
Педагог предлагает детям 7-10 предметов и говорит, что названия этих предметов нужно запомнить. Даётся 1минута, затем предметы убираются, и каждый ребёнок должен назвать те предметы, которые он запомнил. Нормой считается количество предметов в пределах семи.
Упражнение«Раскрась правильно»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Педагог предлагает раскрасить картинку на тему осени. Требуется правильно подобрать цвета для раскраски.
Упражнение: « Четыре стихии»
Цель: развитие выразительного изображения чувств, связанных с собственными переживаниями.
Педагог предлагает показать, как ребенок огорчается, волнуется, радуется, ожидает. Выразить это цветом (краски или карандаши).
Упражнение: «Развитие мелкой моторики» Упражнение «Активизация руки».
Цель: развитие координации в системе «рука-глаз».
Одну руку выпрямляют вверх, прижимая к уху. Другая рука фиксирует локоть вытянутой руки. На выдохе вытянутая рука двигается вперёд, назад, к себе, от себя (3 раза в каждую сторону).
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 2.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь! Желаем друг другу хорошее настроение!»
Упражнение мозговой гимнастики «Ленивые восьмерки»
(активизирует структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания). Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение обоими руками.
Упражнение «Домик»
Цель: развитие координации, развитие мелкой моторики
Дом стоит с трубой и крышей,
На балкон гулять я вышел.
Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются, средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, образуя прямую линию (балкон и труба).
Упражнение «Разрезные картинки»
Цель: развитие пространственных представлений, пространственного мышления, навыков мысленного перемещения и трансформации зрительных образов.
Материал к заданию: любые разрезные картинки.
Ребенку предлагается из разрезанной картинки, составить целостную картинку.
Упражнение «Корректурная проба» (буквенный вариант)
Методика "Корректурная проба"
Цель: определение объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрация - по количеству сделанных ошибок.
Норма объема внимания для детей 6-7 лет - 400 знаков и выше, концентрации - 10 ошибок и менее; для детей 8-10 лет - 600 знаков и выше, концентрации - 5 ошибок и менее.
Время работы: 5 минут.
Инструкция: "На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые.
Работать надо быстро и точно. Время работы - 5 минут".
Пример:
Стимульный материал 1
Рефлексия: «Цветок настроения»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 3.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение мозговой гимнастики «Перекрестные движения»
(активизирует работу обоих полушарий, подготавливает к усвоению знаний). Дети выполняют перекрестные координированные движения сидя на стульях: одновременно с правой рукой двигается левая нога. Передвигаться можно вперед, вбок, назад.
Упражнение "Красно-черная таблица"
Методика "Красно-черная таблица"
Цель: оценка переключения внимания.
Инструкция: обследуемые должны находить на предложенной им таблице красные и черные числа от 1 до 12 в случайной комбинации, исключающей логическое запоминание. Ребенку предлагают показать на таблице черные числа от 1 до 12 в возрастающем порядке (время выполнения Т(1) фиксируется). Затем нужно показать красные числа в убывающем порядке от 12 до 1 (время выполнения Т(2) фиксируется). Затем ученика просят показывать попеременно черные числа в возрастающем порядке, а красные числа - в убывающем (время выполнения Т(3) фиксируется).
Показателем переключения внимания является разница между временем в третьем задании и суммой времени в первом и втором заданиях: Т(3) - (Т(1)+Т(2)).
Стимульный материал 2
Упражнение «Полет шмеля»
Цель: развитие внимания детей.
Инструкция: «Давай вспомним, как летом пчелы, бабочки, шмели летают с цветка на цветок. На этой картинке цифрами обозначено, как перелетал шмель с цветка на цветок. Давай обведем серединки цветов по порядку. Теперь покажи маршрут (путь), по которому летел шмель. А сейчас нарисуй этот путь».
Стимульный материал 3
Рефлексия: «Цветок настроения»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 4.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение мозговой гимнастики «Перекрестные движения»
(активизирует работу обоих полушарий, подготавливает к усвоению знаний). Дети выполняют перекрестные координированные движения сидя на стульях: одновременно с правой рукой двигается левая нога. Передвигаться можно вперед, вбок, назад.
Игра «Маленький жук»
Цель: развитие внимания детей.
Сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!
Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук".
(Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно позволить ему показывать пальчиком каждое движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно, чтобы в результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле).
Задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок вправо-вниз, 3 клетки влево и т.д.
Стимульный материал 4
Упражнение «Раскрась правильно»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Стимульный материал 5,6
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 5
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение мозговой гимнастики «шапка для размышлений»
Дети должны «мягко завернуть» уши от верхней точки до мочки уха 3 раза. Это помогает им слышать резонирующий звук своего голоса, когда они говорят или поют. ( упражнение улучшает внимание, правописание, ясное восприятие речи).
Упражнение «Подбери слово»
В этом задании ребёнку необходимо установить логическую связь между первыми двумя словами и по аналогии добавить недостающее слово к следующему. В скобках даны ответы.
Набор слов
Отец – сын, мать – (дочь)
Страницы – книга, ветки – (дерево)
Начало – конец, первый – (последний)
Автомобиль – бензин, троллейбус – (электричество)
Ложка – металл, тетрадь – (бумага)
Курица – зерно, корова – (трава)
Груша – фрукт, клён – (дерево)
Окружность – циркуль, квадрат – (линейка)
Пол – ковёр, стол – (скатерть)
Птица – дерево, крот – (земля)
Стимульный материал 7
Упражнение «Раскрась правильно»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Стимульный материал 8
Упражнение « Нарисуй наоборот»
Цель: развитие зрительных (цветовых) ощущений, пространственных представлений.
Задание: нарисовать ракету, летящую вверх, а затем нарисовать рядом такую же ракету, но летящую вниз. Варианты задания: нарисовать домик, елочку, забор в прямом и перевернутом видах. Можно предложить выполнить эти задания дома на чистых листах бумаги. Предложите детям рассмотреть рисунок машины, а затем изобразить рядом такую же машину, но движущуюся в противоположном направлении.
Занятие 6
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение мозговой гимнастики «Качание головой»
Расслабить плечи, уронить голову вперёд. Позволить голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления мышц ( упражнение улучшает мыслительную деятельность).
Упражнение «Найди ошибку»
Цель: развитие внимания, мышления, пространственных представлений.
Стимульный материал 9
Упражнение «Составь слова» (ребусы)
Цель: развитие внимания, мышления, пространственных представлений.
Стимульный материал 10
Упражнение «Тренировка зрительного внимания»
Цель: развитие понятийного мышления, внимания детей
Инструкция: «Здесь мы видим с тобой следы птиц и зверей, а еще цифры. Давай отыщем эти цифры по порядку, начиная с одного. Теперь их нужно показать в обратном порядке, но сначала нам нужно потренироваться. Вот тебе карточки с цифрами, разложи их в обратном порядке. В таком же порядке обведи цифры на странице. А теперь как можно быстрее и без ошибок покажи их. В каком порядке ты хочешь показывать? Хорошо. А теперь в другом порядке.
Стимульный материал 11
Упражнение «Кто точнее нарисует?»
Материал к заданию: таблицы с нарисованными геометрическими фигурами и значками внутри них, чисты лист бумаги и карандаш.
Показать таблице на несколько секунд. Убрать ее. Ребята зарисовывают то, что им удалось рассмотреть. Проверяется правильность воспроизведения.
Стимульный материал 12
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 7.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение мозговой гимнастики «Точки равновесия»
Дотронуться двумя пальцами одной руки до впадины у основания черепа, другую руку положить на пупок. Через минуту поменять руки ( упражнение улучшает мыслительную деятельность, внимание, координацию движений).
Упражнение на произвольное внимание.
Методика «Кольца Ландольта»
Цель: исследование произвольного внимания и оценка темпа психомоторной деятельности, работоспособности и устойчивости к монотонной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания.
Обследование проводится с помощью специальных бланков, содержащих случайный набор колец с разрывами, направленными в различные стороны. Ребенок просматривает ряд и вычеркивает указанные в инструкции кольца. Результаты пробы оценивают по количеству пропущенных знаков, а также по времени выполнения заданного количества строк.
Для определения продуктивности и устойчивости внимания детям предлагается внимательно рассмотреть кольца Ландольта по рядам и зачеркнуть из них такие, где имеется разрыв, расположенный в строго определенном месте.
Для оценивания распределения внимания детям предлагается находить и по-разному зачеркивать одновременно два разных вида колец, имеющих разрывы в различных местах (например, сверху и слева).
Для оценивания переключения внимания дети должны в течение первой минуты находить и зачеркивать одним способом кольца одного типа (с одной ориентацией разрыва), а в течение следующей минуты – кольца другого типа, и так по очереди в течение пяти минут.
Оценка результатов:
10 баллов – 1 мин. 15 сек., без ошибок;
8-9 баллов – 1 мин. 45 сек., при наличии не более 2 ошибок;
6-7 баллов – 1 мин. 50 сек., при наличии не более 3 ошибок;
4-5 баллов – 2 мин. 10 сек., при наличии не более 6 ошибок;
0-3 балла – более 2 мин. 10 сек., при наличии более 6 ошибок.
Выводы об уровне развития:
10 баллов — очень высокий.
8-9 баллов — высокий.
6-7 баллов — средний.
4-5 баллов — низкий.
0-3 балла — очень низкий.
Стимульный материал 13
Упражнение «Раскрась правильно»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Рефлексия: «Цветок настроения»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 8.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение мозговой гимнастики «Точки равновесия»
Дотронуться двумя пальцами одной руки до впадины у основания черепа, другую руку положить на пупок. Через минуту поменять руки ( упражнение улучшает мыслительную деятельность, внимание, координацию движений).
Упражнение «Прочитай правильно»
Цель: развитие распределения внимания
Задание: ребус (дописать слова)
Стимульный материал 14
Упражнение «Продавец и покупатель»
Цель: развитие распределения внимания, зрительное и слуховое восприятие
Задание:определить роли , раскрасить картинку
Стимульный материал 15, 16,17
Рефлексия: «Цветок настроения»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 9.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение: « Четыре стихии»
Цель: развитие выразительного изображения чувств, связанных с собственными переживаниями.
Педагог предлагает показать, как ребенок огорчается, волнуется, радуется, ожидает. Выразить это цветом (краски или карандаши).
Упражнение «Телеграфисты»
Цель: развитие тактильно-кинестетической памяти, мышления, чувства ритма.
Методика проведения: педагог отстукивает ритмический рисунок, ребенок повторяет после паузы. Педагог оценивает результат. Затем прохлопывают ритм и подбирают слова на определенную лексическую тему с данной ритмической структурой.
Упражнение «Повтори рисунок »
Цель: развитие зрительно-моторной координации и мелкой моторики.
Проведение: Повторить и раскрасить рисунок
Стимульный материал 18
Упражнение «Не пропусти растение»
Цель: развитие зрительно-моторной координации и мелкой моторики.
Проведение: Повторить и раскрасить рисунок
Стимульный материал 19
Рефлексия: «Цветок настроения»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 10.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение мозговой гимнастики «Симметричные рисунки» - дети должны рисовать симметричные рисунки одновременно двумя руками ( к себе, от себя, вверх, вниз) (*упражнение улучшает зрительно – двигательную координацию).
Упражнение «Пусть всегда будет…»
Цель: развитие зрительно-моторной координации и мелкой моторики.
Проведение: нарисовать тематический рисунок.
Упражнение «Найди различия и сходства»
Цель: определить уровень развития свойств внимания
Проведение: найти различия и сходства, раскрасить рисунок
Стимульный материал 20
Упражнение на дыхание «Моем стекла»
Цель: снятие эмоционального напряжения, правильное дыхание.
Рефлексия: «Цветок настроения»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 11.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнения на мышечную релаксацию «Штанги»
Исходное положение – сидя.
Сядьте. Представьте, что вы поднимаете тяжелую штангу. Наклонитесь, возьмите ее. Сожмите кулаки. Медленно поднимите руки. Они напряжены! Тяжело! Руки устали, бросаем штангу (руки резко опускаются вниз и свободно опускаются вдоль туловища). Они расслаблены, не напряжены, отдыхают. Легко дышится. Вдох – пауза, выдох – пауза.
Упражнение «Сделай так же»
Цель: развитие зрительно-моторной координации и мелкой моторики.
Проведение:раскрасить картинку, правильно подобрав цвета
Стимульный материал 21
Упражнение «Сосчитай»
Цель: развитие свойств внимания: сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение.
Проведение: Посчитать предметы и раскрасить.
Стимульный материал 22
Упражнение «Пальчиковая гимнастика»
Цель: снятие эмоционального напряжения, правильное дыхание.
Упражнение на дыхание «Листочек падает»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 12.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнения на мышечную релаксацию «Штанги»
Исходное положение – сидя.
Сядьте. Представьте, что вы поднимаете тяжелую штангу. Наклонитесь, возьмите ее. Сожмите кулаки. Медленно поднимите руки. Они напряжены! Тяжело! Руки устали, бросаем штангу (руки резко опускаются вниз и свободно опускаются вдоль туловища). Они расслаблены, не напряжены, отдыхают. Легко дышится. Вдох – пауза, выдох – пауза.
Упражнение «Чудесный мешочек»
Цель: развитие произвольного внимания, развитие осязательных ощущений.
Детям предлагается на ощупь определить и назвать находящиеся в мешочке геометрические фигуры, предметы.
Упражнение «Подсчитай правильно»
Цель: развитие свойств внимания: сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение.
Проведение: Посчитать предметы и раскрасить.
Стимульный материал 22
Разминка «Покажи чувства руками»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Рефлексия: «Цветок настроения»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 13.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение мозговой гимнастики «Сова».
Ухватитесь правой рукой за левое плечо и сожмите его. Поверните голову в лево так, что бы смотреть назад через плечо. Теперь посмотрите назад через другое плечо, опять разводя плечи. Уроните подбородок на грудь и глубоко дышите, давая мышцам расслабиться. Повторите , держа плечо другой рукой. ( упражнение улучшает зрительную память, внимание, снимает напряжение, которое развивается при длительном сидении и чтении).
Упражнение «Съедобное – несъедобное»
Цель: развитие произвольного внимания; развитие зрительно-моторной координации и мелкой моторики.
Проведение: назвать «Съедобное – несъедобное», раскрасить картинки.
Стимульный материал 24
Упражнение «Запомни и найди»
Цель: развитие произвольного внимания; развитие зрительно-моторной координации и мелкой моторики.
Проведение: назвать предметы, отыскать на рисунке, ответь на поставленные вопросы и раскрасить картинку.
Стимульный материал 25
Разминка «Покажи чувства руками»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Рефлексия: «Цветок настроения»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Занятие 14.
Ритуал приветствия: «Улыбнитесь!»
Упражнение мозговой гимнастики «Сова».
Ухватитесь правой рукой за левое плечо и сожмите его. Поверните голову в лево так, что бы смотреть назад через плечо. Теперь посмотрите назад через другое плечо, опять разводя плечи. Уроните подбородок на грудь и глубоко дышите, давая мышцам расслабиться. Повторите , держа плечо другой рукой. ( упражнение улучшает зрительную память, внимание, снимает напряжение, которое развивается при длительном сидении и чтении).
Упражнение «Цветная сказка»
Цель: развитие зрительных ощущений и образного мышления.
Проведение: рассказать сказку по рисунку и раскрасить картинку.
Стимульный материал 26
Упражнение «Найди одинаковые»
Цель: развитие зрительных ощущений и образного мышления; развитие умения анализировать и сравнивать образец;
Проведение: найти различия и раскрасить картинку
Стимульный материал 27
Рефлексия: «Цветок настроения»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Учащимся дается лист с нарисованным цветком и говорится, что один из его лепестков такой, какое сейчас у него настроение. Ребенка просят закрыть глаза и представить себе, какого цвета один из его лепестков сейчас расцветет. Откроет глаза и раскрасит его этим цветом.
Итоги занятия. Ритуал прощания.
Список литературы:
1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – 4-е изд., стер. – М.: Издательство «Ось89», 2006. – 272 с.
2. Ильина М.В. Тренируем внимание и память. Тесты и упражнения для детей 5 – 10 лет: Пособие для психологов, воспитателей ДОУ, учителей. – М.: АРКТИ, 2005. – 136 с. (Развитие и воспитание)
3. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся 1– 4 классов). Часть 1. Книга для учителя. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: «Ось-89», 2006. – 272 с.
4. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся 1– 4 классов). Часть 2. Материалы к урокам психологического развития. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: «Ось-89», 2006. – 160 с.
5. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания.: программа для детей 5– 9 лет. – М.: ТЦ Сфера 2004 – 104 с.
6. Шевердина Н,А., Сушинкас Л.Л. Тестирование будущих первоклашек / Серия «Психологический практикум». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 288 с.
7. Шевлякова И.Н. Посмотри внимательно на мир. – М.: Генезис, 2003. – 96 с.
