Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя школа №6 г. Снежное
Программа адаптационных занятий
«В школу с радостью»
для учащихся 1-го класса
Автор (составитель)
Алексанова Ольга Леонидовна
практический психолог
2016г.
Пояснительная записка
Начало систематического обучения детей в школе выдвигает целый ряд важных задач перед ребенком первоклассником. В процессе адаптации к условиям школьного обучения у ребенка закладываются основы всего дальнейшего развития личности, происходит перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер.
По мнению разных авторов (Н.Г.Лусканова, 1987;
Э.М. Александровская, 1988; Г.Ф. Кумарина, 1991), в среднем от 15 до 40% первоклассников сталкиваются с трудностями принятия новой социальной ситуации. Для них вхождение в школьную жизнь представляет определенную сложность. Опыт показывает, что основные трудности первоклассников связаны с недостаточной сформированностью мотивационно-волевой сферы, зрительно-моторной координацией, слабым развитием моторики руки, нарушением речи. Именно поэтому, психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации первоклассников является одной из главных задач психологической службы школы.
Адаптация детей к школе – достаточно актуальная проблема системы образования. Не день, не неделя требуется для того, чтобы ученик освоился в школе. Практика показывает, что социально-психологическая адаптация первоклассника может проходить по-разному: 50-60% детей адаптируются в первые 2-3 месяца; 30% детей адаптируются до конца первого полугодия; у 14% детей адаптация длится до года. К сожалению, возникают и явления школьной дезадаптации, которые чаще всего проявляются в потере ребенком учебной мотивации, низкой успеваемости, конфликтности в общении с учителями и сверстниками, склонности к асоциальному поведению, низкой самооценке, доминировании негативного эмоционального настроения, тревожности.
Для того чтобы с самых первых дней создать у первоклассников позитивное отношение к школе и помочь ребенку благополучно пройти этап адаптации, проводится специальный курс адаптационных занятий по программе «В школу с радостью».
Цель:
Психолого – педагогическая поддержка обучающихся первого класса в период адаптации к новой социальной ситуации развития, профилактика школьной дезадаптации и тревожности, стимулирование всестороннего развития личности ребенка.
Основные задачи коррекционной программы:
Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности, предупреждение и снятие страха у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
Формирование положительного отношения к школе, правилам внутреннего распорядка в учебном заведении.
Развитие когнитивной, эмоциональной и коммуникативной сфер личности первоклассников.
Обеспечение ситуации успеха для каждого ребенка.
Создание условий для проявления индивидуальных особенностей детей.
Развитие навыков сотрудничества, доверительного отношения друг к другу; сплочение классного коллектива.
Опробовать в безопасной форме разные варианты поведения в значимых для детей ситуациях общения.
Помочь ребенку выстроить модель возможных отношений с учителем, одноклассниками в новой жизненной ситуации.
Курс рассчитан на 10 занятий для первоклассников возрастом 6-7 лет с периодичностью 1-2 раза в неделю продолжительностью 40-45 минут. Занятия проводятся во время адаптационного периода подгруппами 10-13 человек со всеми детьми класса.
Планируемые результаты работы.
В результате проведения адаптационных занятий ожидается избежать дезадаптации учащихся первых классов, сократить процесс адаптации первоклассников к школе, снизить уровнь тревожности, ознакомить ребят с правилами поведения в школе, создать благоприятный климат в ученическом коллективе, познакомить ребят друг с другом и классным руководителем.
Методы, использованные в работе.
В работе с данной программой использованы:
- психокоррекционные сказки М.А.Панфиловой «Лесная школа. Коррекционные сказки для дошкольников и младших школьников», которые способствуют психологической адаптации, позитивному изменению поведения, развитию самосознания, формированию социально-адекватных способов взаимодействия с внешним миром;
- методика «Графический диктант», которая развивает у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.
Каждое занятие дополнено загадками, скороговорками, чистоговорками, пальчиковой гимнастикой, психогимнастикой и динамическими паузами, физминутками, что позволяет в процессе занятия снять психоэмоциональное и статическое напряжение, отработать правильную, чёткую и грамотную речь, выделять отличительные особенности предметов, пополнять свой словарный запас, развивать когнитивную сферу. На занятиях также используются методы беседы, ролевой игры, инсценировки, подвижной игры, обсуждения, арт-терапевтические приемы.
Занятия имеет следующую структуру:
Подготовительный этап включает:
Эмоциональный настрой на занятие.
Упражнение «Я сейчас…», направленное на определение эмоционального состояния учащихся в начале занятия.
Игру-разминку, направленную на включение в работу.
Основной этап представлен:
Упражнением «Графический диктант», которое помогает ввести детей в сказку, определить героя или главную тему повествования.
Загадками, психогимнастикой, физминуткой, чистоговоркой, скороговоркой (по выбору).
Работой со сказкой М.А. Панфиловой «Лесная школа». Обсуждения.
Заключительный этап состоит из:
Упражнений, игр на закрепление навыков.
Упражнения «Я сейчас…», направленного на определение эмоционального состояния учащихся в конце занятия.
Ритуала прощания.
По окончании коррекционно-развивающих мероприятий проводится итоговая (заключительная) диагностика с целью получения информации о результатах проведенной работы, тех изменениях, которые произошли в индивидуально-психологических особенностях личности каждого участника группы. Диагностическое обследование проводится вне учета времени, отведенного на коррекционную работу.
Диагностический инструментарий.
Индивидуальный профиль социального развития ребенка.
Исследование психологической готовности к школьному обучению (Диагностико-прогностический скрининг Екжановой).
Исследование мотивации по М.Гинзбургу.
Выявление особенностей внутренней позиции школьника «Беседа о школе» (по Т. Нежновой).
Опросник для учителя (автор Л. Ковалева).
Занятие 1
Тема: Давайте познакомимся.
Цель: Создание атмосферы психологического комфорта в группе.
Снятие напряженности. Знакомство первоклассников с психологом и друг с другом. Способствование установлению контакта между детьми.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие.
Здравствуйте!
Проверь дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль готово, всё ль в порядке:
Парта, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь, с усердием трудитесь.
Психолог представляется, рассказывает о себе, о правилах работы.
Упражнение «Я сейчас…»
Цель: определение эмоционального состояния учащихся
Каждый ребенок получает лист с изображением (см рис. 1). Детям предлагается выбрать цвет своего настроения и раскрасить соответствующее лицо. После чего дети заканчивают фразу «Я сейчас…» отображая свое состояние, настроение.
[pic] [pic] [pic]
Рис. 1
Игра "Поменяйтесь местами те, у кого..."
Психолог предлагает поменяться местами детям, у кого
а) есть старший брат,
б) младшая сестренка,
в) младший брат,
г) старшая сестра,
д) у кого есть домашнее животное,
е) кто родился летом (зимой, осенью, весной) т.д.
Упражнение «Презентация»
Цель: Осознание собственного «Я», развитие умений самопрезентации.
Представьте себе, что вы на сцене и вам необходимо представиться. Ваше имя самое лучшее и оно имеет несколько форм. Представьтесь так, как вам нравится, так, как вы хотите, чтобы вас называли. После каждого представления звучат аплодисменты.
Упражнение «В школе»
Цель: осознание новой социальной роли.
Детям предлагается назвать все атрибуты школьной жизни, определить, что новое появилось в их жизни, когда они начали посещать школу.
Игра «Друг к другу»
Цель: обеспечить контакт и взаимодействие всех детей друг с другом.
Во время игры нужно все делать очень быстро. У вас будет 5 секунд, чтобы выбрать себе пару и пожать ему руку…. Теперь я называю, какими частями тела вы еще будете приветствовать друг друга:
- ухо к уху,
- спина к спине,
- ступня к ступне,
- локоть к локтю,
- нога к ноге.
Запомните: как только я скажу: «Друг к другу», - вы должны найти нового партнера.
Упражнение «Я сейчас…»
Цель: отражение эмоционального состояния учащихся на конец занятия.
Дети оформляют рисунок. Проговаривают «Я сейчас…», описывая свое настроение.
Ритуал прощания
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
Дети подводят итог о том, что понравилось больше всего.
Занятие 2
Тема: Создание лесной школы
Цель: формирование представлений об особенностях школьной жизни; развитие произвольности и регуляторных способностей у детей; развитие когнитивной сферы.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши, ручка, игрушка Еж, колокольчик, иллюстрации героев «Лесной школы», рисунок графического диктанта.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Здравствуйте!
Проверь дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль готово, всё ль в порядке:
Парта, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь, с усердием трудитесь.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1).
Ребята, сегодня у нас на занятии будет необычный гость. Это сказочное животное, но какое именно, нам нужно будет угадать. Давайте вспомним, что вы вообще знаете о животных, какие они бывают? Обсуждение.
Игра «Лесные жители»
Ведущий говорит названия животных или показывает картинки с их изображением. Если животное домашнее, дети изображают руками домик над головой, а если животное дикое - делают лес из рук (руки ровно вверх).
Ведущий предлагает узнать гостя, написав графический диктант. Сообщаются правила работы.
Упражнение «Графический диктант»
Цель: развитие мелкой моторики руки, зрительно-моторной координации, произвольности.
[pic]
Для детей, у которых не получилось изображение, читаются загадки
Загадка
Вместо шубки лишь иголки,
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно.. (ёжик)
По лесной бежит тропинке,
Гриб домой несёт на спинке.
Не погладишь, не возьмёшь.
Догадались? Это…(ёж)
После выполняется физминутка в виде психогимнастики и чистоговорки.
Психогимнастика
Гонит осень в небе тучки,
Пляшут листья во дворе.
Гриб, надетый на колючки,
Тащит ёж к своей норе.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
Чистоговорка
Жа-жа-жа-жа,
Есть иголки у ежа.
Жи-жи-жи-жи,
Но не шьют, увы, ежи.
Жу-жу-жу-жу,
Нитки не нужны ежу.
Же-же-же-же,
Это песня о еже.
Чтение сказки М.А. Панфиловой «Создание "Лесной школы"»
Жил-был Ёжик. Он был маленький, кругленький, серого цвета, с остреньким носиком и черными глазками-пуговками. На спине у Ёжика были самые настоящие колючки. Но он был очень добрым и ласковым. А жил Ёжик в школе.
Да, в самой обыкновенной школе, где было много детей, которых учили мудрые учителя. Как он сюда попал, Ёжик и сам не знал: может быть, его какой-то школьник принес для «живого уголка» еще крохотным, а может, он и родился в школе. Сколько Ёжик себя помнил, он всегда слышал школьные звонки, чувствовал теплые руки детей, получал от них вкусные угощенья...
Очень нравилось Ёжику, как проходили уроки. Вместе с детьми Ёжик учился писать, считать, изучал разные предметы. Конечно, это было незаметно для людей. Ну, бегает Ёжик, радуется жизни. А Ёжик мечтал...
И мечтал он о том, что, когда вырастет, станет учителем и сможет научить всех своих лесных друзей всему, что умеет и чему научился сам у людей в школе.
Вот Ёжик стал взрослым, и пришла пора осуществиться его мечте. Лесные жители построили настоящую школу для зайчат, лисят, волчат, мышат и других зверей.
Ёж-учитель готовил класс к приему первоклассников. В светлой комнате стояли столы, стульчики. На стене висела доска, на которой можно писать мелом. Ёж принес учебники-книжки с картинками, которые помогут зверятам научиться писать и считать.
Сорока принесла в Лесную школу блестящий звонкий колокольчик.
— Зачем ты принесла в школу какую-то игрушку? — спросил у Сороки сторож Крот. — Ведь в школе не играют, а учатся!
Сорока важно ответила:
— Меня Ёж попросил. Я буду отвечать за звонки.
— А зачем нам звонить? Школа же не пожарная машина! — удивлялся Крот.
— Эх ты, ничего про школу не знаешь! Если звенит звонок, значит, пора на урок. А если во время урока звенит звонок, значит, пора отдохнуть, дружок! — затрещала Сорока.
— Подожди, Сорока, объясни мне еще разок. Если ребята придут в школу, то, услышав звонок, побегут на урок?
— Да, только не побегут, а подойдут к столикам, в ожидании учителя, — ответила Сорока.
— Это верно! — подхватил Ёж. — Именно так делают настоящие школьники.
— Так наши ребята-зверята могут и не знать эти правила? — заволновался Крот.
— Придут в школу и узнают! — вновь затрещала Сорока.
— Да, — подтвердил Ёж, — узнают, как стать школьником, как правильно писать, считать и многое другое.
Ёж, Крот и Сорока затихли. В Лесной школе было тихо и свежо. В ожидании первоклассников деревья на школьном дворе принарядились и зашелестели желто-красной листвой. Казалось, что они тоже разговаривают.
— Пора, пора! — объявляет всему лесу клен.
— В школу, в школу! — шепчет березка.
Обсуждение
- Кто в лесной школе был учителем?
- Кто в школе отвечал за звонки?
- А кто был сторожем?
- А для чего сорока принесла колокольчик?
-А для чего нужен в школе звонок?
- Как узнать урок или перемена?
Игра «Урок- перемена»
Цель: Формирование моделей поведения в школе.
Дети выполняют заданное движение. Например, бег на месте, прыжки, повороты и т.д. Когда звенит звонок, они должны сесть за парту, изображая поведение на уроке. По звонку снова перемена, дети выполняют заданное движение.
Упражнение «Я сейчас…»(описание см. в занятии 1)
Дети оформляют рисунок. Проговаривают «Я сейчас…», описывая свое настроение, и то, что на занятии понравилось больше всего.
Ритуал прощания
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: «До свиданья!
До счастливых новых встреч!»
Занятие 3
Тема: Букет для учителя
Цель: формирование позитивного отношения к учителю, процессу обучения, сплочение коллектива. Развитие когнитивной сферы, произвольности, речевого аппарата. Снижение уровня тревожности. Расширение кругозора, повышение мотивации процесса обучения.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши, ручка, иллюстрации героев «Лесной школы», рисунок графического диктанта, цветочек на каждого ребенка, нарисованный букет, клей.
На занятии обязательно присутствует учитель, обучающий детей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Здравствуйте!
Проверь дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль готово, всё ль в порядке:
Парта, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь, с усердием трудитесь.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Упражнение «Мне нравятся мои одноклассники, за то, что…»
Цель: формирование позитивного отношения к членам классного коллектива
Детям предлагается закончить фразу «Мне нравятся мои одноклассники, за то, что…».
- Давайте отправимся в сказку и узнаем как там наша «Лесная школа» и ее жители. О чем будет наша сказка, нам поможет узнать графический диктант.
Упражнение «Графический диктант»
[pic]
Загадки
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
Ответ: Цветы
Стоит в саду кудряшка –
белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
Ответ: Ромашка
У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
Ответ: Подснежник
Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул лёгкий ветерок -
И остался стебелёк
Ответ: Одуванчик
Длинный тонкий стебелек,
Сверху - алый огонек.
Не растенье, а маяк -
Это ярко-красный ...
Ответ: Мак
На кустах в саду растёт,
Запах сладкий, словно мёд,
Но нередко льются слёзы
Тех, кто рвёт их. Это...
Ответ: Розы
Психогимнастика «Цветы на полянке»
Каждый бутончик склониться бы рад
Налево, направо, вперед и назад.
От ветра и холода бутончики эти
Спрятались живо в цветочном букете.
Дети выполняют называемые действия, на последней строчке становятся плотно к друг другу.
Чистоговорка
Цветы расцветают
На клумбе цветочной
И целое лето цветут.
А к осени поздней
С цветков и цветочков
Все лепестки опадут.
Чтение сказки М.А. Панфиловой " Букет для учителя "
В лесу суета, переполох. Заяц бегает целый день в поисках сумки для сынишки. Зайчонок собрался завтра в школу, а портфеля нет. Как же ему книжки да тетрадки носить? Белка обещала помочь. Она своей дочке-то портфель настоящий смастерила, с отделениями, с ремешками и кармашками.
А Медведица трудится над костюмчиком для Медвежонка. «Ведь в школу надо нарядным идти, как на праздник», — ласково приговаривала она, отглаживая белый воротничок у рубашки.
Лисичка волнуется: «Надо Лисёнка помыть, расчесать, красиво и аккуратно хвостик уложить, а его все нет, все где-то с Волчонком играет!»
Но Лисёнок, Волчонок, Медвежонок вместе с Белочкой и Зайчонком занимались важным и нужным делом. Наши будущие первоклассники собирали в лесу букет для своего учителя. Собирали и разговаривали.
— Ой, Белочка, как же ты будешь в школе учиться? Ты все прыгаешь, да прыгаешь? — волновался за подружку Лисёнок.
— Не знаю, — ответила Белочка, — я действительно не могу усидеть на месте.
— Ничего, — успокоил ее Зайчонок, — там, говорят, перемены будут, вот на них и попрыгаешь.
— Перемены? — удивился Волчонок. — А мне папа говорил, что в школе будут уроки, на которых будем учиться, узнавать что-то новое.
— Это правильно! — поддержал друга Медвежонок. — Для этого мы в школу-то и идем.
— Да, но все время учиться, долго сидеть за столами мы не сможем, устанем, — объяснял Зайчонок, — поэтому придумали перемены, где можно отдохнуть, поиграть.
— Поживем – увидим, — проворчал Медвежонок, — а сейчас давай цветы самые красивые выбирать, чтобы учителю Ежу понравились.
— А какой он — учитель? — поинтересовалась Белочка. — Добрый он или злой?
— Не знаю... — размышлял Волчонок. — Самое главное, мне кажется, чтобы он был умным, чтобы многое знал и умел.
— А я хочу, чтобы добрым был, — продолжала Белочка, – чтобы все разрешал.
— Представь себе, что тогда за уроки будут! — удивился Лисёнок. — Одному разрешили кричать, другому скакать, а третьему в игрушки играть!
Все ребята-зверята дружно засмеялись.
— Мне хотелось бы, чтобы учитель был добрый, но строгий и справедливый, чтобы смог понять и простить, помочь в трудную минуту и чтобы на уроке с ним было интересно, — закончила свои рассуждения Белочка.
— Да, это было бы хорошо... — подтвердил Медвежонок.
— А мне кажется, что каждый из нас мечтает о своем учителе, — тихо произнес Зайчонок.
— Ты что-то загрустил, Зайчонок. Боишься? — удивился Волчонок. — Смелее! Пусть будет учитель такой, какой он есть, а не выдуманный!
— А мне мама говорила, что в учителя идут только те, которые любят детей и хотят их многому научить! — воскликнула Белочка.
— Ой, ребята, смотрите, какой у нас большой и красивый букет получился! — обрадовался Лисёнок.
— Наверное, нашему учителю будет очень приятно! — подумали завтрашние первоклассники.
Обсуждение
- Каким должен быть учитель?
Упражнение « Мой цветочек»
Цель: Развитие самопознания ребенка, внутригруппового взаимодействия; изучение ожиданий ребенка в отношении учителя.
Каждый ребенок получает цветочек. В середине дети рисуют свое лицо, раскрашивают цветок-пожелание. Каждый ребенок приклеивает свой цветочек на общий букет, рассказывая о том, что они ждут от учителя. Готовый букет дети вручают своему учителю.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Ритуал прощания
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: «До свиданья!
До счастливых новых встреч!»
Занятие 4
Тема: Смешные страхи.
Цель: профилактика школьных страхов, снижение тревожности, развитие эмоционального интеллекта, коммуникативных умений, обучение способам регулирования эмоционального состояния.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши, ручка, иллюстрации героев «Лесной школы», с изображением различных эмоций, рисунок графического диктанта.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Здравствуйте!
Проверь дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль готово, всё ль в порядке:
Парта, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь, с усердием трудитесь.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Ребята, давайте вспомним, какие же герои зверята-первоклассники учатся в нашей школе? Дети называют, на доску вывешиваются иллюстрации животных.
Упражнение «Ролевая гимнастика».
Цель: разогреть группу для дальнейшей работы.
Дети по очереди изображают с помощью мимики и жестов различных животных: волков, зайцев, лис, медведей и т.д.
Сегодня у нас будет новая сказка. А вот кто ее герой вам, как обычно необходимо угадать.
Упражнение «Графический диктант
[pic]
Загадка
Через поле напрямик
Скачет белый воротник.
(Заяц)
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо, угадай-ка,
Кто же это? (Зайка)
Физминутка
На полянке, на полянке
Дружно все собрались зайки (дети делают пальчиковую гимнастику, показывают зайчиков. Далее выполняют упражнения по тексту).
Раз – прыжок на двух ногах.
Два – наклон и тут и там.
Три – от волка побежим.
Четыре – в норке посидим.
Пять - размялись от души,
Захотели тишины.
Скороговорка
Зайка Егорка свалился в озерко.
Бегите к озерку - спасайте Егорку.
Упражнение «Угадай эмоцию»
Цель: развитие умения понимать эмоциональное состояние другого человека.
Посмотрите внимательно, какое настроение у каждого из наших сказочных первоклассников. Что они чувствуют, о чем думают? Обсуждение.
Чтение сказки М.А. Панфиловой " Смешные страхи ".
Наступило первое сентября. Каждому ученику эта дата понятна и ясна — идём дружно в школу! А для первоклассников — это особенный день: день знакомства со школой, с учителем, с классом.
Солнышко улыбалось нашим первоклассникам, теплый ветерок подгонял их в пути. Аккуратные, красивые, с настоящими портфелями и с ярким букетом цветов приближались они к Лесной школе.
Около школы их встречал учитель Ёж. Он внимательно рассматривал каждого ученика и добродушно улыбался. Букет ему очень понравился, Ёж оценил старания ребят. «Спасибо! — произнес учитель, и его глаза засветились веселыми огоньками.
Сорока шумно приветствовала учеников звонком, эхо от которого разлетелось по всему лесу.
— Прошу всех пройти в класс и выбрать парту, где вам будет удобно учиться! — торжественно произнес Ёж.
Первоклассники осторожно проследовали за учителем, но, увидев светлый класс, осмотрелись и смело нашли себе подходящее место.
— На первом уроке сегодня мы будем знакомиться, — спокойно произнес Ёж. — Вы расскажете, как вас зовут, чем любите заниматься.
Каждый из учеников рассказал о своих любимых играх, мультиках, книгах и даже о любимых сладостях. Только Зайчонок ничего не рассказал. Он сжался в комочек и спрятался за парту так, что одни дрожащие ушки выглядывали. Ёж не сразу обратился к нему, подождал, пока все ученики выскажутся.
— А как тебя зовут? И чем ты любишь заниматься? — прозвучало над заячьим ушком.
— Я? Не-не-не знаю! — дрожащим голосом прошептал Зайчонок.
— Кто тебя так напугал? — забеспокоился учитель.
— Бра-братишка... — ответил Зайчонок. — он сказал, что в школе меня проучат как следует, да еще будут наказывать палками и хворостинками.
Все первоклассники рассмеялись.
— А что еще рассказывал твой братишка про школу? — продолжал спрашивать Ёж.
— Он говорил... — уже смелее произнес Зайчик, — что у вас очень острые иголки и, что непослушных учеников, вы больно ими колете.
Ёж, все ученики и даже сам Зайчонок дружно смеялись.
— Да, твой братишка — фантазёр! — с улыбкой ответил учитель. — Наверное, ему не хотелось отпускать тебя в школу, потому что не с кем будет играть. Вот он и придумал эти страшилки.
— Наверное... — уже спокойно отвечал Зайчонок, — ещё он обиделся на меня за то, что я научился лучше него прыгать и бегать.
— А ты любишь бегать и прыгать? — уточнил учитель.
— Очень! — радостно отвечал Зайчонок.
— Очень хорошо! Значит, ты будешь на физкультуре лучшим учеником! А на перемене поможешь организовывать игры для отдыха.
После этих слов учителя прозвенел звонок с урока, и Ёж пригласил ребят в коридор, отдохнуть.
Первоклассники с улыбкой выходили из класса, а Зайчонок уверенно шагал впереди всех.
Обсуждение
- Чего мог еще бояться зайчик?
- Почему у него возник страх?
- Как справиться со страхом?
Стих о страхе
Сегодня встретила я страх
У школьных, у ворот.
И от испуга слово: « Ах!»
Сказала я наоборот.
И вышло: « ХА!»
И мигом страх забился под забор,
Он струсил сам! И слово «Ах» забыла я с тех пор!
Ребята, когда вы чего-то боитесь, надо страху громко говорить: «ХА!» – тогда он испугается вас. А делать это надо так: поднять вверх руки, глубоко вздохнуть, резко наклониться вперед, руки опустить и громко выдохнуть «ХА!» И всем вместе повторить это упражнение.
Упражнение «Я сейчас…»
Ритуал прощания. Игра «Встретимся опять»
Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.
Занятие 5
Тема: Игры в школе
Цель: Знакомство первоклассников с правилами школьной жизни, снижение уровня тревожности; формирование произвольности психических процессов и поведения; внутренней позиции школьника.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши, ручка, иллюстрации героев «Лесной школы», рисунок графического диктанта, картинки животных на каждого ученика.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Здравствуйте!
Проверь дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль готово, всё ль в порядке:
Парта, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь, с усердием трудитесь.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Упражнение «Самый лучший первоклассник»
Цель: осознание своего нового статуса.
-Мы с вами знакомы со зверятами-первоклассниками. Представьте себе, что ясным сентябрьским утром зверята пришли в лесную школу. На улице светило яркое солнышко, ветерок играл золотыми осенними листьями. Звонок еще не прозвенел, и зверята сидели за своими партами и разговаривали. Им очень нравилось ходить в школу, и каждый из них хотел стать самым лучшим первоклассником.
- Давайте с вами попробуем помочь зверятам, и каждый из вас, получая рисунок «зверёнка», будет говорить, почему его подопечный самый лучший первоклассник.
Теперь давайте отправимся в лесную школу и посмотрим, кто же будет сегодня героем нашей сказки. Что нам поможет угадать героя? (Графический диктант)
Упражнение «Графический диктант»
[pic]
Загадка
Этот странный серый зверь,
Не имел в лесу друзей,
Что-то рыскал по ночам,
И показывал свой оскал.
Все его очень боялись,
И никогда не приближались,
Обходили стороной,
Ведь он … опасный, злой.
Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это — …(волк)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(волк)
Физминутка «Дикие животные»
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики, –
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу,
Топтался и рычал.
Хотел он очень мёда
А где достать – не знал.
Чистоговорка
Ал – ал – ал – ночью волк в лесу не спал.
Ил – ил – ил – волк по лесу всё бродил.
Ал – ал – ал – зайца долго он искал.
Ёл – ёл – ёл – волк зайчишку не нашёл.
Ыл – ыл – ыл – на луну волк долго выл.
Чтение сказки М.А. Панфиловой " Игры в школе "
На перемене ребята-зверята успели рассмотреть школу и поделиться с друзьями своими впечатлениями.
— Да, попрыгать-то здесь особенно негде! — произнесла Белочка.
— Почему? — возразил Волчонок. — А стулья и столы в классе? Как раз для прыжков пригодятся.
Белочка обрадовалась находчивости Волчонка. Вместе они устроили настоящие гонки с препятствиями по всему классу. Когда прозвенел звонок на урок, игра была в самом разгаре. Возбужденный и всклокоченный Волчонок не сразу заметил учителя. А когда остановился, то с удивлением оглянулся на своих товарищей. Белочка тоже не могла понять, в чем дело.
Остальные ученики стояли около своих столиков и растерянно смотрели на беспорядок в классе.
— Да, повеселились... — спокойно произнес Ёж. — А звонок на урок уже прозвенел!
— Я не слышал! — сказал запыхавшийся Волчонок.
— И я не слышала... — прошептала Белочка.
— Белочка и Волчонок поставьте, пожалуйста, столы и стулья ровно, – попросил учитель.
Когда порядок в классе был восстановлен, учитель объявил урок математики.
Ёж предложил ребятам познакомиться с учебником, с тетрадкой в клеточку. В тетрадке надо было выполнить первое задание: сосчитать и нарисовать фигуры. Все справились быстро, только Волчонок с Белочкой не поняли задание.
А когда Белочке стало совсем скучно, она достала из портфеля орешки и принялась их рассматривать, играть.
— Что у тебя получилось, Белочка? — обратился к ученице Ёж.
— А я ничего не смогла сделать, — произнесла Белочка, спрятав орешки в парту.
— Но ведь сейчас Заяц еще раз подробно объяснял задание! Ты не слышала?
— Нет! — призналась Белочка. — Не слышала...
— А что же ты делала? — поинтересовался Ёж.
— Я играла с орешками, — честно призналась Белочка.
— Ну что же, пришло время для разговора об играх в школе, — обратился Ёж ко всему классу.
— Играть в школе можно, но давайте вместе подумаем. Когда играть, где, как и в какие игры? — продолжал учитель.
— Можно прыгать и бегать! — радостно предложил Волчонок, который еще находился под приятным впечатлением от игры с Белочкой.
— Можно, — согласился Ёж, — но только на спортивной площадке или в физкультурном зале. А в классе или в коридоре от таких игр могут произойти неприятности. Какие, ребята?
— Испачкаются, сломаются столы или стульчики! — ответил Лисёнок, лапкой нежно поглаживая свою парту.
— Больно ушибутся или ударят кого-то нечаянно! — забеспокоился Зайчонок.
— Да, это верно! А ещё? После таких игр трудно сразу успокоиться и на уроке ученик становится рассеянным, ему трудно понимать, слушать! — помогал ребятам Ёж.
— Это точно, — согласились Волчонок и Белочка. — Но во что же нам играть во время отдыха на перемене?
Все задумались. И Ёж думал вместе с ребятами.
— Можно ли играть в настольные игры, в шашки, в шахматы? — спросил Медвежонок.
— Конечно, можно! Но если долго сидишь на уроке, а потом сидишь на перемене, спина будет уставать. Да и подвигаться для организма полезно, — объяснял учитель.
— А может быть нам сделать теннисный стол в коридоре и устраивать по очереди соревнования? — предложил Заяц.
— И еще повесим на стенку цветной круг и будем бросать в цель маленькие мячики на липучках! — размечтался Лисёнок.
— Молодцы, ребята! Здорово придумали! — похвалил учитель. — Так мы и сделаем. А есть и другие интересные и нешумные игры: «Ручеёк», «Тише едешь — дальше будешь», «Путанка» и другие. Я обязательно вас с ними познакомлю. А во что можно играть на уроке?
— На уроке не играют, а учатся! — важно произнес Медвежонок. — А то весь урок пропустишь! Как же тогда узнавать новое?
— Правильно, Медвежонок! — согласился Ёж. — Но есть игры, которые помогают лучше усвоить, закрепить урок. И я тоже буду вас с ними знакомить. А игрушки на уроке отвлекают самого ученика и его товарищей. Поняла, Белочка?
— Да, — тихо произнесла она. — Я больше не буду, извините меня, пожалуйста.
— Конечно, мы тебя прощаем, а на ваших ошибках сегодня все научились правильно играть и отдыхать в школе.
Прозвенел звонок с урока. Ребята-зверята дружно стали организовывать теннисный стол в коридоре. А Ёж научил всех новым играм.
Так прошёл первый день в Лесной школе.
Обсуждение
- Можно ли играть в школе?
- Когда играть, где, как и в какие игры?
- Можно ли прыгать и бегать во время перемены? Почему?
- В какие игры можно играть во время отдыха на перемене?
Упражнение «Для чего ходят в школу»
Цель: формирование учебной мотивации, правил поведения в школе.
Волчонок не знает, для чего он ходит в школу. Если то, что он говорит, правильно, вы хлопните и ладоши. Если неправильно, топайте ногой.
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте.
В школу ходят, чтобы дружить.
В школу ходят, чтобы считать.
В школу ходят, чтобы писать.
В школу ходят, чтобы учиться.
В школу ходят, чтобы драться.
В школу ходят, чтобы узнать что-то новое на уроке.
В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам.
В школу ходят, чтобы похвастаться нарядами.
В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя. Подводим итоги: в школу ходят для того, чтобы учиться, чтобы узнать много нового, что может пригодиться в жизни, что в школу ходят, чтобы внимательно слушать учителя, выполнять его задания, чтобы подружиться с ребятами в классе и доброжелательно относиться друг к другу.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Ритуал прощания. Игра «Встретимся опять»
Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:
«Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!»
Занятие 6
Тема: Школьные правила
Цель: Знакомство первоклассников с правилами школьной жизни, формирование положительного отношения к школе, правилам внутреннего распорядка в учебном заведении; развитие коммуникативных умений.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши, ручка, иллюстрации героев «Лесной школы», рисунок графического диктанта, мягкая игрушка «Сердце», красный и зеленый кружок на каждого ребенка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Упражнение «Эстафета хороших известий»
Цель: Создание атмосферы психологического комфорта в группе.
Я хочу, чтобы каждый из вас рассказал о чём-нибудь приятном, что случилось с ним вчера (на этой неделе). Причём, пока вы говорите, мягкая игрушка (сердце) находится у вас в руках. Когда вы закончите рассказывать, передайте эстафету хороших известий, то есть передайте игрушку соседу, и так по кругу.
Теперь мы с вами отправимся в сказку к лесным первоклассникам и узнаем, какие известия у них. Угадаем о чём наша сказка?
Упражнение «Графический диктант»
[pic]
Загадка
Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают. (Школа)
Физминутка
«Хлопай - топай» http://muzofon.com/search/
Чистоговорка
Ша-ша-ша - наша школа хороша.
Жу-жу-жу – по секрету я скажу.
Чтение сказки М.А. Панфиловой " Школьные правила "
На следующий день наши первоклассники спешили в школу. Они смело шагали по школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел звонок, Ёж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались своему учителю.
— Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! — сказал Ёж. — Сегодня мы поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет?
— Мне мама говорила, — произнесла Белочка, — что существуют правила в питании. Например, когда мы едим, то нельзя разговаривать, чтобы лишний воздух не попал в животик.
— А мне папа говорил, — продолжал разговор Волчонок, — что во всём мире живет много правил. Есть правила в питании, есть правила в играх, в поведении: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах.
— «Правило» — значит делать правильно! — подвел итог Медвежонок.
— Молодцы! — похвалил всех учитель. — А зачем нужны эти правила, может быть, и без них можно прожить?
— Наверное, можно, но ведь будешь тогда на своих ошибках всегда учиться, — улыбаясь, произнес Волчонок. — Как мы вчера с Белочкой.
— И неприятностей будет много, — согласилась с другом Белочка. — А я не люблю неприятности.
— Неприятности никто не любит, — подтвердил учитель. — Поэтому в мире и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить.
— Как у вас так интересно стихи получаются? — удивился Заяц.
— А мы сейчас вместе будем сочинять стихи о школьных правилах. Согласны, ребята?
— Конечно, согласны! — хором ответили ученики.
—Я буду называть правило, а вы будете для него стихотворение придумывать. Правило первое: в школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу.
– Готово! — обрадовался Лисёнок.
В школе «Здравствуй» говорят
И с улыбкой дарят взгляд!
— Отлично, Лисёнок! Второе правило потруднее: до звонка на урок надо подготовить всё необходимое для учёбы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты.
— Можно я попробую? — предложил Зайчонок.
До звонка ты приходи
И порядок наводи!
По звонку все дружно в ряд,
Ждут учителя, стоят!
— Молодец, Зайчонок! Третье правило: чтобы узнавать новое и многому научиться на уроке, ученики слушают внимательно требования учителя и выполняют их. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шёпотом, а к учителю обращаются, подняв руку.
— Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я придумал, — проворчал Медвежонок.
Друга зря не беспокой.
Береги его покой.
На уроке тишина.
Руку поднимай тогда,
Когда хочешь отвечать
Или важное сказать.
— Очень хорошо, Медвежонок! Правило четвертое: когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать.
— Это легко! — воскликнул Волчонок.
На уроке ждут ответ.
Кто-то знает, кто-то нет.
Отвечает только тот,
Кого учитель назовёт.
— Превосходно! Да вы как настоящие поэты сочиняете! Ещё попробуем? Правило пятое, оно уже вам знакомо: играем на перемене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть и товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе.
— Сейчас моя очередь! — произнесла Белочка.
Вот звонок на перемену,
Приготовься отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть,
Подготовь к уроку всё,
Чтоб училось нам легко!
— Да, замечательно! Я думаю, что вам будет легко и интересно учиться, раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, — порадовался за своих учеников Ёж. — Эти пять правил мы запомним, но существуют и другие правила, с которыми вы познакомитесь позже. А сейчас первое домашнее задание. Да, в школе задают на дом, для того чтобы вы лучше усваивали учебный материал. Домашнее задание нужно выполнять самостоятельно, без учителя, без родителей. Итак, задание такое: придумать стихи на правила поведения за столом, на дороге, в транспорте, в гостях или в других местах. Удачи вам, ребята!
Обсуждение
- Какие правила поведения существуют в нашей школе?
Ира «Голосование»
Цель: закрепление правил поведения.
Сейчас мы проведем голосование. Я вам зачитываю школьные правила, а вы голосуете: Зеленый круг- «за», красный круг – «против».
В школе "Здравствуй" говорят
И с улыбкой дарят взгляд!
Если ты свой стол рабочий
Разным хламом забросал.
На диван клади тетради,
Книги кучей на пол сыпь.
До звонка ты приходи,
И порядок наводи!
По звонку все дружно в ряд,
Ждут учителя, стоят!
Друга зря не беспокой.
Береги его покой.
На уроке тишина.
Руку поднимай тогда,
Когда хочешь отвечать
Или важное сказать.
Если вы с утра проспали,
Пропустив урок серьёзный,
Не спешите пробуждаться,
Продолжайте дальше спать.
На уроке ждут ответ.
Кто-то знает, кто-то нет.
Отвечает только тот,
Кого учитель назовёт.
Если спросят на уроке,
Где домашнее заданье,
Отвечай, что одичало
И в дремучий лес ушло.
Если видите в столовой,
Что обед вам не накрыли,
Не спешите огорчаться,
Сядьте там, где есть еда.
Вот звонок на перемену,
Приготовься отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть,
Подготовь к уроку все,
Чтоб училось нам легко!
Упражнение «Я сейчас…»
Ритуал прощания. Игра «Встретимся опять»
Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.
Занятие 7
Тема: Как собирать портфель?
Цель: Приучать детей бережному отношению к учебникам, школьным принадлежностям, к порядку, аккуратности.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши, ручка, иллюстрации героев «Лесной школы», рисунок графического диктанта, заготовки для игры «4 лишний» с изображением школьных принадлежностей и лишнего предмета.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Упражнение «Ветер дует на...»
Цель: знакомство первоклассников с привычками друг друга.
Ход упражнения. Со словами «Ветер дует на...» психолог начинает игру. Чтобы участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого... есть сестра», «кто любит животных», «кто много смотрит сказок», «у кого нет друзей» и т.д. Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.
Упражнение «Графический диктант»
[pic]
Загадка
С ветки на ветку
Могу я летать.
Рыженький хвост
Никому не поймать.
Некогда летом,
В лесу мне играть -
Надо грибы
Для зимы собирать.(Белка)
Сидит на ветке, а не птица.
Есть рыжий хвост, а не лисица...
(Белка)
Физминутка
Белка прыгала, скакала. (Дети прыгают на месте)
К зиме кладовки заполняла: (Наклоны – как будто что собирают)
Здесь – орешки, (Поворот вправо)
Тут – грибочек (Поворот влево)
Для сыночков и для дочек. (Шагают на месте)
Чистоговорка
Ла – ла – ла – белочка в лесу жила.
Ло – ло – ло – дом у белочки – дупло.
Лу – лу – лу – белочка спешит к дуплу.
Лы – лы – лы – бельчата белки веселы.
Чтение сказки М.А. Панфиловой " Как собирать портфель ".
После школы все ученики добросовестно выполняли домашнее задание, сочиняли стихи-правила. Белочка решила нарисовать свои правила питания в альбомчике. Рисунок получился удачным: цветными карандашами был изображён чистенький первоклассник за столом: он правильно держал ложку, не клал локти на стол, пользовался салфеткой, его ротик выглядел закрытым. Белочка немного полюбовалась своей работой. Потом, довольная, она убрала альбом в портфель и побежала играть с друзьями в лесу...
В школе учитель проверял домашнее задание. Ребята порадовали учителя своими ответами. Только Белочка не показала свой рисунок. Она не смогла найти альбом в своем портфельчике.
— Может быть, ты расскажешь свое правило, Белочка? — предложил Ёж.
— Но мне без рисунка трудно будет вспомнить стишок! Сейчас найду! Я ведь точно клала альбом в портфель! — чуть не плача произнесла Белочка.
— Хорошо, давайте поможем Белочке! — обратился к ребятам учитель.
Заяц и Волчонок стали помогать ей вытаскивать всё содержимое портфеля на парту, чтобы быстрее найти пропажу. Чего только не было в портфеле у Белочки. Кроме школьных предметов на парте лежали орешки, веточки, бантики, цветочки, фантики от конфет и даже сухие грибы. Ёж и ученики с интересом смотрели на все эти разности.
— Ой, вот он, мой альбомчик! — обрадовалась находке Белочка.
— Ну что же, покажи всем, Белочка, свой рисунок, — улыбаясь, произнес учитель.
Белочка похвасталась своим произведением, прочитала стишок, но вместо ожидаемого восторга почему-то увидела удивлённых друзей. Они продолжали рассматривать «раскопки».
— Что вы так смотрите? — обратилась к товарищам Белочка.
— Как же у тебя все это поместилось в школьном портфельчике? — спросил Медвежонок.
— А мне мама пришила к портфелю много кармашков, вот поэтому всё и влезло! — продолжала хвастаться Белочка.
— Да, твоя мама потрудилась на славу, чтобы дочке удобно было раскладывать школьные предметы по отделениям, по назначениям: ручки в один кармашек, тетрадки в другой, книжки в третий... — пытался объяснить ученице Ёж.
— А зачем их так раскладывать? Можно ведь и по-другому: школьные вещи в один кармашек, орешки в другой, конфетки в третий... — продолжала настаивать на своем Белочка.
— Конечно, можно раскладывать и так, но сколько времени мы потратили на поиск твоего альбома?! — убеждал учитель.
Белочка немного задумалась. А Ёж обратился ко всему классу:
— Ребята, а как вы собираете свой портфель, чтобы было удобно готовиться к урокам?
— Я тетрадки и учебники убираю вместе, — поделился своим опытом Волчонок.
— А когда ты их кладешь в портфель или вытаскиваешь, тетрадочки, наверное, сминаются? — предположил учитель.
— Да, сминаются, — подтвердил Волчонок.
— А я раскладываю все по порядку, по кармашкам, чтобы тетрадочки лежали отдельно, учебники отдельно, карандаши и ручки в другом кармашке, — рассказывал Заяц.
— Это правильно, — похвалил его учитель. — Ведь нам школьные предметы пригодятся на долгое время, поэтому, чтобы их сохранить такими же красивыми, о них приходится заботиться.
— Как это заботиться? Что они – живые, что ли?— поинтересовалась Белочка.
— Правильно раскладывать, надевать на них обложечки, вовремя ремонтировать, лечить. Заботиться, ухаживать за вещами необходимо так же, как за живыми существами, тогда они будут верно нам служить. А если мы будем к ним равнодушны, то они будут теряться или убегать, как в сказке «Федорино горе».
Ребята засмеялись, но потом с грустью посмотрели в свои портфели.
— Я не хочу, чтобы мой портфельчик убежал! — произнес Лисёнок.
— И я не хочу! — прошептал каждый.
— Тогда будем ухаживать, заботиться, не обременять их лишними вещами, — завершил разговор учитель.
На перемене каждый ученик проверил свои вещи в портфеле, разгладил смятые листочки в тетрадках, поточил карандашики, распределил все по отделениям.
Обсуждение
- Какая беда приключилась с Белочкой?
- Почему? Чему научились ученики на уроке?
- Как вы собираете портфель?
Упражнение «Четвёртый лишний»
Цель: закрепить знание детей о том, что должно лежать в портфеле, развитие процессов мышления.
Ход упражнения. Психолог показывает картинку с изображением предметов. Три из них школьные принадлежности, а четвёртый предмет лишний. Дети объясняют, почему он лишний.
Упражнение «Я сейчас…»
Ритуал прощания (по выбору).
Занятие 8
Тема: Госпожа Аккуратность
Цель: Развитие аккуратности и самостоятельности, правильное обращение со школьными принадлежностями, формирование коммуникативных навыков, произвольности.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши, ручка, иллюстрации героев «Лесной школы», рисунок графического диктанта, коробочка с заданиями для игры.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Упражнение «Поздороваемся»
Цель: Разминка. Установление контакта между участниками.
Рукопожатие - это символический жест открытости и доброй воли. Немаловажно, что при этом происходит контакт глазами - это способствует возникновению близости и позитивной внутренней установки. То, что действие происходит без слов, повышает концентрацию внимания членов группы и придаёт действию прелесть новизны.
Ход упражнения. Психолог предлагает всем поздороваться за руку, но особенным образом.
Здороваться нужно двумя руками с двумя участниками одновременно, при этом отпустить одну руку можно только, когда найдешь того, кто тоже готов поздороваться, т. е. руки не должны оставаться без дела больше секунды. Задача - поздороваться, таким образом, со всеми участниками группы. Во время игры не должно быть разговоров.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Упражнение «Графический диктант
[pic]
Загадка
Это дом принцесс и принцев,
Королев и королей,
Из окрестных всех провинций,
В него спешат на бал скорей.
(замок, дворец)
Физминутка
«Хлопай - топай» http://muzofon.com/search/
Скороговорка
Привёз дворецкий во дворец прицеп берёзовых дровец.
Чтение сказки М.А. Панфиловой " Госпожа Аккуратность "
Белочка целый вечер наводила порядок. Она перебирала школьные предметы и распределяла их по отделениям. Когда из портфеля ей удавалось извлечь игрушку или что-нибудь веселенькое, то Белочка забывала о своём серьёзном деле и увлекалась игрой. Потом она вновь возвращалась к скучному занятию, но скоро ей это надоело, она с раздражением бросила портфель и воскликнула:
- Всё, не хочу больше такого порядка! Пусть все будет, как было! Мне так больше нравится!
Повеселевшая от принятого решения, Белочка ещё немного поиграла, пролистала книжку с яркими картинками и легла спать.
И снится нашей Белочке сон...
Тихо и осторожно вылезает из портфеля карандаш и чихает:
- Чхи, чхи, чхи! Ну, надо же меня так засунуть, что я чуть не задохнулся! На самое дно запрятала!
- Это ещё что? А я одним листочком в учебнике математики лежу, а другим - в русском языке! - пожаловалась тетрадка.
- Ха, удивили! - воскликнул ластик. - Посмотрите на меня! Я весь грязный, мною с платья липкую конфетку стирали!
- А ведь портфель - это дом для школьных предметов, - проворчали учебники.
- Не ожидала, что буду рядом с такими соседями как грибы и всякие безделушки! – простонала шариковая ручка.
- Ничего! Терпите! Тоже мне важность - школьные предметы! - ответил крупный сушёный гриб.
- Мы красивее и веселее вас, хоть и "безделушки", - с обидой пропищали бантики.
- Нас хозяйка больше всех любит! - продолжали орешки.
- Ах, это правда! - в один голос произнесли школьные предметы. - Если бы она нас любила, то по-другому относилась бы.
- Так может быть, пойдем искать другую школьницу или школьника, которые будут заботиться о нас, - предложил портфель.
- Наверное, это правильное решение! Собираемся в дорогу, - предложили учебники.
- Стойте! Возьмите и меня с собой! - взмолилось платье. - Когда меня только купили, я еще Белочке нравилось, а сейчас...
- И нас возьмите, пожалуйста! - попросили игрушки. - Нас она тоже не любит, мы сломаны и разбросаны.
- В путь!!! - скомандовал портфель. - Если мы не нужны Белочке...
- Нужны! Нужны! - закричала Белочка, вскакивая с кровати. - Прошу вас, останьтесь! Я о вас буду заботиться, любить! Простите меня, пожалуйста!
В комнате было тихо. Все вещи разбросаны по углам, портфель лежал на боку, из него вывалились тетрадки, учебники, ручки, карандаши.
"Неужели мне это приснилось? - подумала Белочка. - Или всё произошло на самом деле?!"
Белочка растерянно оглядывала свои вещи, а потом осторожно, нежно стала их убирать на свои места, шепча и приговаривая:
- Милые мои, хорошие, останьтесь, я буду вас убирать, ухаживать. Мне без вас очень, очень плохо...
Закончив уборку, Белочка вернулась в кровать.
Утром, когда мама Белочки вошла в детскую комнату, очень удивилась:
- Что произошло? Такого порядка я у тебя, доченька, никогда не видела!
- Мамочка! Я поняла, что вещи надо тоже любить! - улыбаясь, произнесла Белочка.
И ей показалось, что вместе с ней улыбался портфель со школьными предметами.
В школе Белочка рассказала друзьям свой сон. Первоклассники весь день ходили под впечатлением.
- А я думаю, - предположил Заяц, - что это Белочке не приснилось, а все было на самом деле.
- Наверное, когда она крикнула, то все вещи остановились, притворились неживыми, неговорящими, - рассудил Лисёнок.
- На всякий случай я буду более внимательным к своим вещам, - с опасением проговорил Медвежонок.
- Уж лучше лишний раз убрать, чем потом остаться без портфеля и школьных предметов, - подтвердил Волчонок.
В этот день Учитель похвалил всех учеников за аккуратность.
- Молодцы, ребята! И в тетрадях, и на партах, и в портфелях у вас полный порядок! Пора поиграть в "Госпожу аккуратность".
- А кто она такая? - удивилась Белочка.
- Давным-давно в старинном замке жила-была самая аккуратная женщина на свете. Из разных мест к ней спешили родители со своими мальчиками и девочками. Только этой Госпоже удавалось приучить их к аккуратности во всем. Блестели от чистоты и порядка школьные принадлежности, тетрадки, одежда, игрушки, прически и прочее, прочее, прочее. Ее называли "Госпожа Аккуратность", она была волшебницей и умела превращать всех в чистюль. Однажды к Госпоже Аккуратность обратилась злая колдунья Лень с просьбой раскрыть ей свой секрет. Колдунья хотела помешать доброму делу. "Пусть все люди станут грязнулями, будут больше радовать меня!" - рассуждала Лень. Но Госпожа Аккуратность улыбнулась и ответила: "Все свои секреты я уже рассказала мальчикам и девочкам, они помнят и хранят их, передают своим детям". Тогда колдунья Лень решила заколдовать всех людей, чтобы они забыли секреты аккуратности.
И люди стали лениться. Но все же каждый мальчик или девочка помнили один из секретов Госпожи и могли научить своих друзей и знакомых.
С той поры люди играют в игру "Госпожа Аккуратность", и я вас сейчас научу играть в нее, - обратился Ёж к ребятам. - В коробочке лежат маленькие листочки бумаги с секретными вопросами. По очереди, отвечая на каждый вопрос, мы сможем найти помощников "Госпожи Аккуратности" среди вас. Вы готовы?
- Конечно, готовы! - ответили школьники.
- Первый секрет "Чистого тела". Кто знает, как умываться, мыть руки и чистить зубы? – прочитал записку Учитель.
- Я знаю и смогу научить других! - воскликнула Белочка. - И она рассказала, как это делать правильно.
- Будешь нашей помощницей, - объявил всему классу Ёж. - А вот другой вопрос из коробочки: кто знает секрет "Чистых вещей"?
- Это мой секрет! - обрадовался Медвежонок.
- Я много раз помогал маме чистить, стирать, гладить и убирать вещи в шкафчик. Могу это делать сам и научить других.
- Хорошо, и ты будешь нашим помощником, Медвежонок! А вот других помощников, хранителей секретов "Чистой тетради", "Чистой парты" и "Чистого портфеля", позвольте объявить мне. И я предлагаю полюбоваться тетрадочкой Зайчонка, портфелем Лисёнка и партой Волчонка. Вы согласны стать нашими помощниками?
- Мы будем рады! - согласились ученики.
- Тогда слушайте и запоминайте! Все помощники в школе называются дежурными. Они помогают учителю и ученикам, стараются быть внимательными и вежливыми. А самое главное, замечания своим товарищам и советы произносят шёпотом.
- Конечно, чтобы не услышала колдунья Лень! - догадался Лисёнок.
Учитель улыбнулся и продолжил:
- Наши помощники-дежурные всю неделю трудятся, обучают своим секретам. А в конце недели, в пятницу, назначают новых дежурных, новых хранителей секретов Госпожи Аккуратности.
- А как же мы сможем узнать новых помощников? - спросил Лисёнок.
- Правильно, Лисёнок, у помощников будут значки. И сейчас я их достану из коробочки и приколю к одежде каждого дежурного.
Все школьники приготовились к этому торжественному моменту.
В классе зазвучала музыка и Учитель прикрепил значки помощникам.
Гордые, радостные школьники всю перемену разглядывали рисунки на значках. Оказалось, что они все разные. На одном значке была нарисована щётка с курточкой; на другом - мыло с полотенцем; на третьем - тетрадочка; на четвертом - парта; а на пятом - портфель. Ребята-зверята, конечно, догадались, что за секреты скрывались за этими рисунками, какому помощнику они принадлежали.
Обсуждение
-Что приснилось Белочке?
- Какие изменения с ней произошли?
- Что же такое аккуратность?
- Чему научил Ёж своих учеников?
- Какие секреты вы запомнили?
Игра «Секреты аккуратности»
Цель: Закрепление знаний об уходе за телом, помещением, школьными принадлежностями.
Участники делятся на пары и получают задание рассказать секреты «Чистой тетради», «Чистого портфеля», «Чистых вещей», «Чистого тела»,
«Чистой парты», «Чистого класса».
Упражнение «Я сейчас…»
Ритуал прощания (по выбору).
Занятие 9
Тема: Режим. Телевизор.
Цель: Формирование ответственного отношения к собственному здоровью, навыков здорового образа жизни. Развивать представление о режиме дня.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши, ручка, иллюстрации героев «Лесной школы», рисунок графического диктанта, рисунок «Режим дня первоклассника», картинки, изображающие режимные моменты дня первоклассника.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Упражнение «В свободное время я…»
Цель: развитие самосознания, познавательных интересов, знакомство детей с интересами одноклассников.
Участникам предлагается закончить фразу «В свободное время я…»
Упражнение «Графический диктант»
[pic]
Загадка
Повыше кошки рост,
Живет в норе в лесу.
Пушистый рыжий хвост,
Все знаем мы (лису).
Физминутка
Лисенок проснулся (Потянулись.)
И вышел умыться. (Ходьба на месте.)
Вдруг видит, а в луже
Другая лисица. (Наклоны туловища вперед.)
Он вежливым был.
Извинился к тому же: (Повороты туловища.)
Пойду поищу-ка
Свободные лужи! (Ходьба на месте.)
Чистоговорка
Са-са-са – вот опять идёт … (лиса).
Сы-сы-сы – прибежали две … (лисы).
Су-су-су – дети видели … (лису).
Се-се-се – много сказок о … (лисе).
Чтение сказки М.А. Панфиловой « Режим. Телевизор»
Приближались холода. Всё реже солнце появлялось на небе, где-то снег уже прикрыл землю, а ночи становились длинными и темными. Лес уснул до весны.
Но в школе жизнь продолжалась. После каникул, вернувшись в класс, ребята долго не могли наговориться. Особенно увлекательными были истории Лисёнка. Он с утра до ночи смотрел телевизор и пересказывал друзьям фильмы и мультики.
— А мне мама не разрешает долго смотреть телевизор, — пожаловалась Белочка.
— Да и мне не разрешает, — ответил Лисёнок. — Но как только родители занялись каким-то делом или легли спать, я сразу же использую счастливый момент, включаю телевизор и смотрю.
— Почему же взрослые такими вредными бывают: не разрешают смотреть телевизор, играть на компьютере? Жалко им, что ли? — обиженно спросил Зайчонок.
— Конечно, жалко! — вмешался в разговор учитель Ёж. — Только не телевизор или компьютер, а своих любимых детей. Они хотят, чтобы вы, ребята, росли крепкими и здоровыми. Учёба отнимает много сил, поэтому дополнительные нагрузки принесут вред здоровью. Вам полезно бегать, играть на свежем воздухе, полноценно питаться и во время ложиться спать.
— Но ведь нельзя же детей от любимых занятий во время отдыха отрывать? — возмутился Волчонок.
— Это обманный отдых! Если занятия, хоть и любимые, ухудшают зрение и память, способствуют усталости, перевозбуждают, то зачем они нужны дорогому сыночку или доченьке? — продолжал учитель Ёж.
— Но у меня прекрасная память, я все телепередачки наизусть помню, — похвастался Лисёнок.
— Да, это точно, он так здорово их нам рассказывал, — подтвердил Волчонок.
— Все яркое, удивительное запоминается легко, вытесняя нужные, но не совсем интересные события или знания, — объяснял учитель. — Вот попробуй вспомни сейчас таблицу умножения?
— Всю? — удивился Лисёнок. — Но я помню самые лёгкие примеры, а сложные, наверное, все за каникулы позабыли.
— Но почему же? Я помню! — возразила Белочка. И протараторила таблицу в один миг.
— И мы тоже помним! — ответили Волчонок и Зайчонок.
— Правильно! — продолжал учитель. — Потому что вы как следует отдыхали и в вашу память телепередачи не поселились.
— Но зато они интереснее, чем таблица, — проворчал Лисёнок. — А отдыхать мне не нужно, я и так хорошо смогу учиться.
— Вот и Поющий Цветок тоже так думал, а получилось совсем по-другому, — загадочно сказал учитель.
— Расскажите нам историю о нём! — попросили ученики и устроились по-удобнее...
В одном доме жил-был Поющий Цветок. Вообще-то это комнатное растение с длинным зелёным стеблем и листьями, похожими на гладкие атласные ленты. Но раз в год, в начале лета, у него появлялись чудесные цветы, которые напоминали крупные золотистые колокольчики. Они мелодично звенели, когда цветок поливали или рыхлили его землю.
Но самым удивительным было пение этих колокольчиков на закате летнего дня. Все растения и птицы замирали в эти минуты и восхищались волшебными звуками. Но эта песня отнимала много сил у Поющего Цветка, ему требовался отдых. Цветок ставили в тёмное место, чтобы листья замедляли свой рост и не вытягивали бы из клубня питательные вещества. Затем его подкармливали, удобряли, и на следующий год он продолжал радовать всех своим пением.
Но однажды Поющий Цветок очень загордился собой: «Я могу своим пением покорять весь мир!» «Как же ты будешь покорять, если большую половину своей жизни ты спишь?» — возразил ему воробей, который ловко примостился на подоконнике. «А я не буду спать! Буду петь круглый год!» — ответил Поющий Цветок. Так он и сделал.
Перелётные птицы улетали в тёплые края, деревья сбрасывали листву, все готовились к отдыху. Но цветок продолжал петь, правда, со временем всё меньше радости звучало в его мелодиях, всё меньше было волшебства. Может быть, потому, что против всех законов природы Поющий Цветок отказывал себе в отдыхе? Скоро изменились его колокольчики, они стали бледные и вялые. А песня исчезла совсем.
«Что же ты не поёшь?» — спросил его все тот же воробей.
«Не могу, не получается», — грустно отвечал цветок.
«Конечно! — произнес воробей. — Ведь ты потратил все силы, а новые не накопил. Нам, воробьям, как всему живому, тоже нужно накапливать силы, а не только их тратить. Поэтому мы кушаем разнообразную пищу, спим нужное количество времени, дышим свежим воздухом. А иначе крылышки слабеют, глазки тускнеют, да и заболеть ведь так недолго».
«По-моему, я уже заболел, голоса совсем нет. Что же мне теперь делать?» — спросил приунывший цветок.
«Теперь уж нужно лечиться, а затем отдыхать, чтобы следующим летом ты смог нас вновь радовать волшебным пением своих колокольчиков», — посоветовал Поющему Цветку воробей.
— Грустная история, — заметила Белочка.
— Но я думаю, что потом все хорошо закончилось, — приободрил учеников Ёж. — И Поющий Цветок и сегодня в летние вечера поёт где-то далеко отсюда.
— Так, с отдыхом всё понятно, а как же мне успеть все сделать? — спросил растерявшийся Лисёнок.
— Для этого многие школьники вводят режим дня, то есть расписание: в нём указано примерное время для дел, игр, занятий, еды, прогулки и сна. Вы ещё не пробовали это сделать? — спросил учитель.
— Нет!!! — ответили ребята.
— Тогда я предлагаю всем продумать режим дня вместе со своими родителями и завтра поделиться результатами, — предложил учитель Ёж.
Обсуждение
- Что такое «режим дня»?
-Для чего он необходим?
- Как вы соблюдаете «Режим дня»?
Игра «Режим дня первоклассника»
Цель: закрепление навыков ЗОЖ, соблюдение режима дня.
Работа проводится в группах по 4 человека. Детям предоставляются картинки, изображающие режимные моменты. Задача: составить режим дня первоклассника.
Упражнение «Я сейчас…»
Ритуал прощания (по выбору)
Занятие 10
Тема: Ленивец
Цель: раскрытие понятия «лень», выработка способов борьбы с ленью, развитие трудолюбия.
Оборудование: тетрадь в клеточку с заготовкой рисунка «настроение» (рис.1), цветные карандаши, ручка, иллюстрации героев «Лесной школы», рисунок графического диктанта, фото ленивца.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Упражнение «Я сейчас…» (описание см. в занятии 1)
Упражнение « Мои любимые занятия».
Цель: знакомство детей с интересами друг друга, развитие познавательных интересов.
Участникам предлагается рассказать о своих самых любимых занятиях.
(С диагностической точки зрения отслеживается связаны ли любимые занятия с учебной деятельностью и школой).
Упражнение «Графический диктант
[pic]
Загадка
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)
Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!
(Медведь)
Физ.минутка
Шел мишка к броду (тяжело переваливаемся с ноги на ногу),
Бултых в воду (с размаху тяжело садимся на стул),
Уж он мок-мок-мок (трясем расслабленными кистями рук),
Уж он кис-кис-кис (мотаем опущенной головой),
Вымок, выкис (встряхиваем руками и головой),
Вылез, высох (поднять голову, выпрямиться),
Встал на колоду (подняться, подтянуться),
Бултых в воду (сесть с размаху на стул)! (повторяется несколько раз)
Скороговорка
Шапка да шубка - вот наш мишутка.
Чтение сказки М.А. Панфиловой " Ленивец "
В Лесной школе все ученики добросовестно относились к занятиям. Медвежонок сначала тоже старался, но стал уставать, иногда у него появлялось равнодушие и лень. Все чаще близкие находили его нежившимся на мягком диванчике. Маму Медвежонка это сильно беспокоило:
— До зимней спячки еще далеко, а ты, сынок, уже выглядишь сонным и вялым, — не понимала она.
— Я решил зря силы не тратить! — ответил ей Медвежонок.
— Учиться, узнавать новое очень полезно для каждого, и ты это знаешь, сынок! — ласково произнесла Медведица.
— Не хочу больше учиться! Надоело мне! — проворчал Медвежонок. — Я думал, что быть школьником легко, что все будет получаться само собой, а оказывается надо трудиться. Не хочу!
— Конечно, иногда хочется быстрых результатов, — вздохнула мама. — Но ведь хорошо быстро не бывает!..
— Ну и пусть! Тогда я буду лежать целыми днями! — воскликнул Медвежонок и отвернулся к стене, чтобы не видеть расстроенной Медведицы.
— Любой ребенок или взрослый иногда испытывает чувство усталости, но хороший отдых на воздухе и сон помогают справиться с этой проблемой и вернуться к работе. А если ты будешь лежать целыми днями, то превратишься в ленивца.
— Что это такое? — поинтересовался Медвежонок.
— Не что, а кто.
И мама рассказала сыну такую историю.
Это зверек, наверное, родственник обезьянки. А может, он и был когда-то обезьянкой давным-давно, пока с ним не произошла одна история. Так же как и ты, он почувствовал однажды сильную усталость от учебы и объявил всему лесу о том, что отказывается учиться, а желает только лениться. Целыми днями напролет ленивец висел на дереве вниз спиной, потому что подняться или перевернуться ему лень. Насекомые поселились в его шерсти, а он даже не шевелился, когда они его покусывали. «Лень!» — думал он. Конечно же, ленивец не умывался, не расчесывал шерстку и не чистил зубы. Из-за этого он выглядел лохматым и грязным, у него были темные зубы, от него шел неприятный запах. «Кому это нужно быть чистым и опрятным? Лень!» — продолжал думать ленивец.
Обезьянки прыгали рядом, наслаждаясь сладкими бананами и вкусным кокосовым молочком. «Эй, ленивец, поиграй с нами!» — кричали они ему. Но ленивец молча наблюдал за своими бывшими подружками и медленно пожевывал листья с дерева, на котором он висел. «Даже есть лень!» — удивлялся сам себе ленивец.
Жизнь проходила стороной. Много интересного совершалось рядом. Однако ленивец продолжал неподвижно висеть на дереве, ему и думать было лень.
Вот и сейчас есть такой ленивец в далеких лесах Америки.
— Ну что, сынок, ты хотел бы быть похожим на такого ленивца? — закончила свой рассказ Медведица.
— Нет, не хочу! — твердо произнес Медвежонок. — Но можно я хоть отдохну немножко?
— Конечно, можно! Отдохни часок, а потом вновь за работу!
— Хорошо, мама! Я так и сделаю! — ответил Медвежонок.
Обсуждение
- Что такое «лень»?
- Почему люди ленятся?
- Как справиться с ленью?
Упражнение «Прогоним лень»
Цель: преодоление застенчивости, снятие напряжения, тревожности.
Детям предлагается произнести слова «Не хотим лениться. Будем, будем мы трудиться!» шепотом, медленно, быстро, певуче, громко, очень громко».
Упражнение «Я сейчас…»
Ритуал прощания
Итоговое занятие
Тема: В школу с радостью.
Цель: тренировка полученных знаний и навыков в различных жизненных ситуациях.
Оборудование: заготовка рисунка «настроение», иллюстрации героев «Лесной школы», маски зверят из «Лесной школы», бумажные портфельчики на каждого участника.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Эмоциональный настрой на занятие
Упражнение «Я сейчас…»
Проводится в вербальной форме. Дети описывают свое настроение.
Игра «В школе мне больше всего нравится»
Цель: развитие позитивного восприятия школы
Детям предлагается закончить фразу «В школе мне больше всего нравится».
Загадки
- Ребята, вы хорошо знаете всех героев Лесной школе. Давайте узнаем, сможете ли вы отгадать, о ком идет речь в загадках.
На урок звонит, с урока,
Наша звонкая... (Сорока)
Он и учит, и играет,
И от бед всех защищает,
Сказки сказывать хорош,
Добрый наш учитель... (Ёж)
Он смелее стал сейчас, -
Бегать может целый час! (Зайчонок)
О режиме дня все знает.
В школу он не опоздает! (Лисенок)
Любит прыгать, веселиться
И в уборке мастерица! (Белочка)
Научился не лениться,
В школе будет он трудиться. (Медвежонок)
Знает где играть, во что
По партам бегать? Ни за что!
Усвоил этот он урок
Наш серый, озорной (Волчок)
Игра «Если бы…»
Цель: развитие сотрудничества, повышение самооценки.
Группа делится на пары. Каждый участник заранее выбирает себе маску зверят первоклассников из лесной школы.
- Давайте представим, что вы все зверята ученики «Лесной школы». В этом нам помогут, подготовленные вами маски. Вам необходимо рассказать о своем друге: почему он считает, что похож на данного персонажа, и что он умеет лучше всех.
Упражнение «Подарки»
Цель: выстраивать доброжелательные взаимоотношения с окружающими;
формировать навыки рефлексии.
- У каждого есть бумажный портфельчик. В него мы положим самое необходимое для вашей школьной жизни.
Все участники по кругу высказываются: «Что бы я хотел подарить сидящему рядом для того, чтобы он с радостью ходил в школу». Называется то, что, по мнению говорящего, могло бы по-настоящему обрадовать человека, которому сделали такой подарок. Это может быть предмет, качество характера, настроение. Подарок может быть самым-самым необычным.
Упражнение «Самое яркое воспоминание»
Цель: получение обратной связи.
- Дети давайте вспомним все наши занятия. Что вам запомнилось больше всего?
Ритуал прощания
Игра «Встретимся опять»
Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.
Литература, использованная при подготовке программы:
Венгер Л. А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению//Дошкольное воспитание,- М,1988 №9.
Выготский Л. С. Вопросы детской психологии.- М, 2004. - 224с.
Крайникова Т. А. Мир открытых сердец. Программа коррекционно- развивающих занятий для младших школьников на этапе адаптации к школе. Черкесск,-2005.— 280с.
Панфилова М.А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников.-М.: ТЦ Сфера, 2002. — 96 с.
Цукерман Л. Г. Первые дни ребенка в школе. 2005. -116 с.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. 2-е изд. Стер. – М.: Генезис, 2003. – 160 с.: ил.
Интернет ресурсы:
[link]
http://21vu.ru/stuff/96-1-0-16835
