Коррекционно-развивающее занятие: «Учимся работать вместе»
Подготовила педагог-психолог Галина Л.В.
Класс: 3.
Цель: развитие концентрации внимания, произвольности и навыков совместной деятельности.
Структура занятия:
приветствие – 4 минуты;
упражнения для развития межполушарного взаимодействия 2-3 мин.;
упражнение на развитие концентрации внимания, самоконтроля -15 мин.;
функциональные упражнения – 5 мин.;
коммуникативные упражнения -20 мин.;
прощание – 3-4 мин.
Ход занятия
1. Знакомство. Здравствуйте, я рада вас видеть. Психолог представляется ученикам.
Вводная часть. Психолог, начиная занятие, использует стихотворный прием знакомства с правилами поведения на занятиях:
Чтоб было весело играть, пять правил нужно выполнять:
1. Игру всем вместе начинать.
2. По очереди отвечать, друг друга не перебивать;
3. Активным быть, все выполнять;
4. По имени всех называть;
5. Друг над другом не смеяться и чаще улыбаться.
2. Упражнение «Давайте познакомимся». Каждому ученику предлагается назвать свое имя; то, как его ласково называют родители дома. Для этого ведущий вразнобой кидает всем участникам мячик. Их задача - поймать мячик, назвать свое имя и вернуть мячик обратно ведущему.
Теперь, когда мы с вами познакомились, я хочу рассказать вам, чем мы будем заниматься на этом занятии. Мы будем играть в разные игры, рисовать.
3. Упражнение для развития мелкой моторики рук «Лягушка».
А первая игра у нас с вами будет такая: положите руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно менять положение рук. Усложнение упражнения состоит в ускорении.
4. Упражнение «Графическая сказка».
Цель: Развитие концентрации внимания, навыков самоконтроля.
Инструкция: Ребята, сейчас я расскажу вам сказку. Вы будете историю не просто слушать. Услышав название какого-либо цвета, вы берете карандаш такого же цвета и закрашиваете квадрат в тетрадях. Все ли поняли задание? Кто-нибудь может повторить его?
РЕПКА
Пришел дед в огород и стал копать землю черную (выделяйте интонационно названия цветов; если ребенок забыл или не понял, что нужно делать, подскажите ему). Решил посадить репку желтую. Стала репка расти. Ботва у неё зеленая. Созрела репка. Стал детка репку тянуть. Лицо стало красное. Сбросил дед на землю фуфайку серую. Небо над ними голубое. Позвал дед бабку. Стали они тянуть репку. Солнце над ними оранжевое. Сели дед с бабкой на скамейку коричневую. Позвали внучку. Прибежала внучка в платочке синем. Зовут Жучку, у неё язык розовый. Позвали Мурку, у неё шерстка серая. Стали тянуть репку, тянули-тянули и вытянули. Попросите детей воспроизвести сказку с помощью цветовой картины в тетради.
4. Игра «Кто точнее?».
Цель: развитие произвольности движений.
С завязанными глазами ученик встает со своего места, подходит к доске, берет мел, пишет слово, кладет мел, садится на свое место, опять подходит к доске. Берет тряпку и стирает написанное слово, затем снова возвращается на свое место. Действия ученика оцениваются. Оценка снижается, если ученик наткнется на что-нибудь, напишет слово криво, не все сотрет с доски. Затем задание выполняет другой ученик.
5. Упражнение “Заколдованные записи”.
Сейчас для нас предстоит выполнить еще одно задание, расколдовать “Заколдованные записи”. Мы знаем начало предложения из сказки, необходимо закончить предложение и назвать сказку, откуда это фраза.
Задание: Закончить предложение и отгадать сказку.
Фея взмахнула волшебной палочкой и … (“Золушка”)
Злая мачеха отправила девочку в лес за … (“12 месяцев”)
Пошел Емеля на реку… (“По щучьему велению”)
Третья дочь попросила у батюшки… (“Аленький цветочек”)
Долго Буратино искал… (“Приключения Буратино”)
Из волшебного зернышка вырос прекрасный цветок... ( “Дюймовочка”)
Оторвала Женя один лепесток и сказала: “…” (“Цветик-семицветик”)
6. Упражнение "Учимся работать вместе!" ("Сотрудничество")
Цель: создание условий для развития навыков совместной деятельности, коммуникативных, регулятивных, личностных УУД.
Развиваем навык сотрудничества в парах.
Задание: Каждая пара раскрашивает одну бабочку. Но прежде нужно договориться, как будет выглядеть бабочка, кто и что будет рисовать.
Пока дети работают, включается электронная презентация: «Цветотерапия настроения».
7. Завершение занятия. По окончании работы учащиеся прикрепляют свои бабочки на ватман с изображением ветки дерева. Далее ведущий занятия просит учащихся поделиться своими впечатлениями от занятия, сказать какие упражнения им больше всего понравились.
На занятии присутствовали:
педагог-психолог МОАУ «СОШ № 63» Тришова Д.А., педагог-психолог МОАУ «Гимназия № 6» Полянова Н.В., педагог-психолог «СОШ № 69» Кузнецова Т.В., классный руководитель учащихся 3 К класса Козлова О.И. Отзывы об открытом занятии были положительными.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
