муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
общеобразовательная школа
Азовского района
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ
Приказ от «01» сентября 2015 г. № ___
__________________
м.п.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
индивидуального обучения
по СБО
( социально – бытовой ориентировке)
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование по индивидуальной программе 3 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов: 65 часов, 2 часа в неделю
Пояснительная записка
Индивидуальная рабочая программа по СБО для И.И.И составлена на основе программы 8 вида для детей с умеренной УО 3 года обучения с учётом рекомендаций ПМП консилиума и на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой (авторы коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» В.И.Романина, Н.П. Павлова). М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 год.
Учебный план позволяет реализовать цельобразовательной программы:
Задачи:
развитие предметно-практических навыков, бытовой и трудовой деятельности
формирование у обучающегося знаний и умений, способствующих социальной адаптации в обществе, безопасного поведения в социуме, в природе;
развитие коммуникативных качеств;
повышение общего уровня развития обучающегося, расширение его кругозора;
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпения, усидчивости.
-
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:
Закон об образовании (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Примерные программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.
Постановление МО РО от 28.03.2014г. №1 "Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной ОО РО и родителей обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях".
Постановление МО РО от 30.07.2015 № 5 «О внесении изменений в постановление министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03.2014 № 1».
Содержание учебного предмета определено программами:
Программы Специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы под ред. В.В.Воронковой, Просвещение 2004;
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.
Программа логопедической коррекции для 1-6 классов специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, Стрельникова Н.В., г.Новороссийск;
Программа курса коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для учащихся 1—4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Метиева Л.А., Удалова Э.Я., 2005.
В индивидуальном учебном плане предусматриваются часы самостоятельной работы, которые входят в максимальную нагрузку обучающегося. Содержание самостоятельной работы обучающегося на дому включено в индивидуальную рабочую программу по предметам и направлено на расширение и углубление практических знаний и умений по предметам, на усвоение межпредметных связей. Самостоятельная работа выполняется обучающимся по заданию учителя.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.
Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. «Питание» — один из важнейших разделов, который решает нужные задачи: расширение кругозора детей о значении питания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; формирование умений определить простейшими приемами экологически чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов кулинарных рецептов и украшение их.
Большинство разделов программы изучается с третьего по девятый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
-практико-ориентированная направленность содержания обучения;
-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;
-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы.
Для детей с умереннойумственной отсталостью и со сложным дефектом развития не может быть единого образовательного стандарта, так как возможности в развитии, коррекции и адаптации каждого ребенка строго индивидуальны. Речь может идти о системе коррекционной работы с данной группой детей, направленной на развитие личности ребенка, его потенциальных возможностей и способностей.
В индивидуальном учебном плане предусматриваются часы самостоятельной работы, которые входят в максимальную нагрузку обучающегося. Содержание самостоятельной работы обучающегося на дому включено в индивидуальную рабочую программу по предметам, и направлено на расширение и углубление практических знаний и умений по предметам, на усвоение межпредметных связей. Самостоятельная работа выполняется обучающимся по заданию учителя.
Место и роль учебного предмета
Данная программа составлена с учётом Учебного плана МБОУ СОШ на 2015-2016 учебный год, календарного производственного графика на 2016 год, Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ на 2015-2016 учебный год, Расписания уроков МБОУ СОШ на 2015-2016 учебный год и рассчитана на 65 учебных часов, занятия проходят два раза в неделю, продолжительность занятий 20-40 минут.Настоящая программа рассчитана на учащихся 3 классов.
Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся. Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.
Содержание программы учебного курса.
Я и моя семья. Место жительства- 6часа.Моя семья. Дни рождения. Родственники. Знать фамилии, имена и отчества всех самых близких родственников. Места жительства. Профессии всех родственников.
Одежда – 2часа. Знание видов одежды, уметь одеться по погоде.
Обувь – 2 часа. Уход за обувью. Ремонт обуви. Виды обуви по сезонам. Определять нужную обувь по сезону. Способы ухода за обувью. Привести обувь в порядок перед ремонтом. Знать, где ремонтируют обувь.
Моя школа и мой класс - 4 часа. Уметь найти свой класс, одноклассников, рассказать для чего нудна школа.
Здоровье -6 часов. Режим дня. Личная гигиена. Утренняя зарядка. Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека. Утренняя зарядка. Знать комплекс упражнений. И их выполнять. Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей.
Навыки общения и культуры поведения в общественных местах -6 часов. Усвоить основные навыки общения в общественных местах, вежливые слова и основы безопасности.
Улица. Правила дорожного движения. Транспорт-8 часов. Назначение транспорта. Городской транспорт. Пассажирский транспорт. Светофор. Переход. Правила перехода улицы. Дорожные знаки для пешеходов.
Досуг, отдых– 4 часа. Как можно проводить досуг, что такое досуг и отдых, видыотдыха.
Магазины- 2 часа.Правила поведения в магазинах. Что можно купить?
Организация общественного питания – 2 часа. Что это? Столовая. Уметь рассказать о общественном питании.
Праздники – 6 часов. Основные традиционные праздники. Их особенности и обычаи
Растения -3 часа. Декоративные растения. Комнатные цветы. Разновидности цветов.
Птицы – 2часа. Дикие , домашние птицы. Разновидности птиц.
Животный и подводный мир -2 часа. Домашние, дикие животные. Разновидности животных. Жители подводного мира.
Домашнее хозяйство.Посуда (кастрюли, сковорода). Назначение посуды. Способы ухода за посудой. Моющие и чистящие средства. Уборка помещения. Влажная уборка. Уметь подмести комнату. Уборка рабочего стола. Где должны лежать вещи и письменные принадлежности.
Питание – 6 часов.Что мы едим. Овощи, фрукты, мясо.
На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи. Необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения.
На занятиях СБО используются все виды наглядности: натуральная (посуда, одежда, игрушки и др.); образная (рисунки, плакаты, картины); графическая (учебные инструкционные карты, стандартные инструкции, бланки квитанций, таблицы); схематическая.
Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, труда, развития речи.
На занятиях по СБО учащиеся ведут тетрадь для кратких записей, основных сведений и зарисовок. Домашнее задание, как правило, не задается. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий или дома.
Календарно – тематическое планирование по СБО, 2ч.
№ урока
Тема раздела, урока
Кол-во часов
Содержание
Самостоятельная работа.
Дата
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
I четверть -18 часов
1-
2
3
4
5
6
Я и моя семья. Место жительства
1
1
1
1
1
1
Кто я?
.Моя семья.
Дни рождения членов семьи.
Дальние родственники.
Рассмотреть семейный альбом, рассказать, где кто.
Место жительства
Рассказать о себе.
Рассказать о своей семье.
Рассказать о своём доме.
Рассказать о своих родственниках.
Рассказать всё о себе и семье
Рассказать свой адрес, страна
1.09
4.09
8.09
11.09
15.09
18.09
7
8
Одежда
1
1
Виды одежды
Навыки одевания
Рассказать о своей одежде.
Одеть куртку и шапку.
22.09
25.09
9
10
Обувь
1
1
Виды обуви.Ремонт обуви.
Навыки одевания обуви Уход за обувью.
Рассказать о видах обуви.
Самостоятельно обуться
29.09
2.10
11
12
13
14
Моя школа и мой класс
1
1
1
1
Моя школа
Моя учительница
Мой класс
Мои уроки
Рассказать о своей школе
Рассказать о своей учительнице.
.Рассказать о своём классе
Рассказать о своих уроках.
6.10
9.10
13.10
16.10
15
16
17
18
Здоровье
1
1
1
1
Знакомство с режимом дня.
Комплекс упражнений утренней зарядки
Знакомство с правилами утреннего туалета.
Личная гигиена.
Составить свой режим дня.
Выполнять утреннюю зарядку.
Рассказать о утреннем туалете.
Рассказать о личной гигиене.
20.10
23.10
27.10
30.10
II четверть -14 часов
19
20
Здоровье
1
1
Знакомство со словом здоровье, что оно значит.
Здоровое питание.
Рассказать о здоровье.
Рассказать о здоровом питании.
10.11
13.11
21
22
23
24
25
26
Навыки общения и культуры поведения в общественных местах
1
1
1
1
1
1
Навыки общения в школе.
Культура поведения в школе
Навыки общения в больнице.
Культура поведения в больнице.
Навыки общения в транспорте.
Культура поведения в транспорте.
Разыграть диалог правильного общения в школе.
Разыграть диалог правильного общения в больнице.
Разыграть диалог правильного общения в транспорте.
17.11
20.11
24.11
27.11
1.12
4.12
1
2
3
4
5
6
7
27
28
29
30
31
32
Улица. Правила дорожного движения. Транспорт.
1
1
1
1
1
1
Правила дорожного движения
Правила перехода дороги.
Транспорт.
Назначение транспорта.
Светофор.
Дорожные знаки.
Рассказать по карточкам правила дорожного движения.
Нарисовать любой транспорт.
Рассказать о его назначении.
Нарисовать светофор, рассказать что обозначают его цвета.
Найти на карточках дорожные знаки, рассказать их значение.
8.12
11.12
15.12, 18.12, 22.12
25.12
III четверть -18 часов
33
34
Улица. Правила дорожного движения. Транспорт..
1
1
Закрепление правил дорожного движения и обозначений дорожных знаков.
Самостоятельно найти на карточке предупреждающие знаки,
Найти и посчитать количество знаков на карточке.
12.01
15.01
35
36
37
38
Досуг, отдых
1
1
1
1
Досуг и отдых: рисование, лепка, чтение, просмотр телевизора, игра с друзьями и какие-нибудь игры, игры на пляже и т.д.
Рассказать, чем ты любишь занимать свой досуг и отдых?
Рассказать, какие виды отдыха и досуга ты знаешь?
19.01
22.01
26.01 29.01
39
40
Магазины
1
1
Магазины. Правила похода в магазин.
Создание игровых ситуаций.Сюжетная игра.
Рассказать что такое магазин, что там продается.
Игра «Покупатель-продавец»
2.02
5.02
41
42
Организация общественного питания
1
1
Столовая.
Правила похода в столовую.
Рассказать правила похода в столовую.
Поход в школьную столовую.
9.02
12.02
43
44
45
46
47
48
Праздники
1
1
1
1
1
1
Зимние праздники.
Новый год, 23 февраля.
Атрибуты праздников.
8 марта.
9 мая. День Победы.
1 июня. День защиты детей. Праздники.
Рисуем новый год.
Сделать открытку папе к 23 февраля.
Перечислить атрибуты праздников.
Сделать открытку маме к 8 марта.
Слепить флаг.
Перечислить праздники.
16.02
19.02
26.02
1.03
4.03
11.03
49
50
Растения.
1
1
Домашние и комнатные растения.
Виды растений.
Найти комнатные и домашние растения.
Перечислить виды растений.
15.03
18.03
IVчетверть – 15 час
51
Растения
1
Дикие растения.
Перечислить дикие растения.
1.04
52
53
Птицы
1
1
Дикие птицы.
Домашние птицы.
Нарисовать дикую птицу.
Нарисовать домашнюю птицу.
5.04
8.04
1
2
3
4
5
6
7
54
55
Животный и подводный мир
1
1
Дикие, домашние животные.
Подводные обитатели.
Перечислить диких и домашних животных.
Перечислить подводных обитателей.
12.04
15.04
56
57
58
59
Домашнее хозяйство
1
1
1
1
Виды посуды. Уход за посудой.
Как подметать комнату.
Влажная уборка.
Порядок в комнате.
Порядок на (в) рабочем столе.
Перечислить виды посуды.
Заправить кукольную постель.
Вытереть подоконник и полить цветы.
Навести порядок на своем рабочем месте.
19.04
22.04
26.04
29.04
60
61
62
63
64
65
Питание
1
1
1
1
1
1
Продукты питания.
Режим питания.
Овощи.
Фрукты.
Вредные и полезные продукты.
Рассказать о своем питании.
Рассказать об использовании овощей и фруктов.
Рассказать о полезных и вредных продуктах.
6.05
10.05
13.05
17.05
20.05
24.05
65 часов
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса:
Обучающиеся должны знать:
Свой режим дня. Правила личной гигиены. Комплекс упражнений утренней зарядки.
Фамилии, имена и отчества своих родителей. Профессии. Даты дней рождений членов семьи. Место своего жительства.
Виды транспорта. Значения цветов светофора. Дорожные знаки для пешеходов. Правила перехода улицы.
Виды обуви по сезонам. Способы ухода за обувью. Где ремонтируют обувь.
Комнатные цветы. Виды овощей и фруктов. Яблоко. Груша. Абрикос.
Назначение посуды. Способы ухода за посудой. Знать чем подметают. Что такое влажная уборка. Где должны лежать вещи и письменные принадлежности.
Обучающиеся должны уметь:
Составить режим дня. Соблюдать личную гигиену. Показать упражнения зарядки.
Показать на календаре даты дней рождений. Ответить на вопросы. Назвать имена и места жительства родственников.
Определять виды транспорта по картинкам. Переходить дорогу по светофору. Правила перехода. Понимать дорожные знаки. Переходить дорогу без светофора.
Ухаживать за обувью. Определять нужную обувь по погоде. Привести обувь в порядок перед ремонтом.
Комнатные растения. Отличать овощи от фруктов.
Назвать моющие и чистящие средства. Подмести комнату. Провести влажную уборку. Разложить вещи по местам.
Система оценивания
Курс имеет безотметочную систему прохождения материала. Практические задания выполняются из разных материалов, работы остаются до конца года у педагога-психолога.
На занятиях не ставятся отметки, но оценивание осуществляется. Все ответы принимаются, внимательно выслушиваются, и в итоге дается словесная оценка, похвала, подбадривание, специальные меры поощрения, одобрения, положительная оценка, создание ситуации успеха.
Главным вопросом для обучающихся становится вопрос «Чему я научусь (научился?) на занятии?», «Что нового я узнал?»
Общая атмосфера на занятиях создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание своих успехов способствует раскрытию возможностей, повышению самооценки, уверенности в себе.
При необходимости выполнении письменных заданий, обучающиеся работают в рабочих тетрадях, возможны выполнения заданий по карточкам. Качество работы зависит от умения детьми работать в тетради, ориентироваться на листе, от развития мелкой моторики.
Используется прием цветограммы в конце занятия. Детям предлагается прикрепить (нарисовать, раскрасить) соответствующий по цвету символ, определяя качество выполненного самостоятельно задания или практическую деятельность. Сравнение результатов изменения цветовой гаммы на протяжении некоторого времени позволяет наблюдать динамику качества выполненной работы, сравнивая личные результаты.
Учебно-методические средства обучения
Семейный фотоальбом,карточки с одеждой, шнурок-игра, обувью, карточки «режим дня» карточки с ПДД, игра-конструктор «Большой стул» ( из перечня оборудования сенсорной комнаты), игрушечная касса и деньги, карточки с растениями, дикими, домашними, подводными животными, карточки с продуктами питания.
Литература:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.
Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 1-4 классы : пособие для учителя / С.А. Львова. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2009
Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.-192с.
Щербакова А.М. Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида», пособие для учителя, Москва, гуманитарный издательский центр «Владос», 2001 г
Программа логопедической коррекции для 1-6 классов специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, Стрельникова Н.В., г.Новороссийск;
Программа курса коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для учащихся 1—4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Метиева Л.А., Удалова Э.Я., 2005.
11
