26
Қазақстан Республикасының білім Министрлігі
Шығыс Қазақстан облысы, Глубокое ауданы
«Белоусовка бастауыш мектеп – балабақша кешені» КММ
Министерство образования Республики Казахстан
КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»
Восточно – Казахстанскаяобласть, Глубоковскийрайон
The Ministry of education of the Republic of Kazakhstan
CSE «Complex Belousovka primary school- kindergarten»
East Kazakhstan region, Glubokoe area
Жұмыс авторлары: 3сынып оқушылары
Co-authors: 3 «A» form
Соавторы работы: ученицы 3 класса
Пузева Оля
Граф София
Бөлімі/Секция/Section
Медицина және психология/ Медицина и психология/
Мedicine and psychology
Тақырыбы/Тема/Theme
«Сөздер күші»
«Сила слов»
«The Power of words»
Жетекші/Руководитель/Head: Столярова Ольга Геннадьевна, педагог-психолог/pedagogue-psychologist
2016 жыл /год/year
Отзыв
на научный проект по теме: «Сила слов»
Соавторы: Пузева Ольга, Граф София ученицы 3 класса «А»
КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»
Отзыв подготовила: руководитель Столярова Ольга Геннадьевна, педагог – психолог КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»
Работа Пузевой Оли и Граф Софии актуальна, так как хорошее настроение человека - это залог здоровья, успеха, хорошей учебы, дружеского отношения в коллективе.
Проект носит теоретико – аналитический характер.
Практическую значимость придают использованные методы исследования.
Исследовательская работа включает в себя умение видеть проблему, выдвигать гипотезы, проводить эксперименты, делать выводы, классифицировать материал, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи. Участницы проекта подробно описывают исследования шаг за шагом и на конкретных примерах показывают решения поставленных задач.
Проект отличается ценностью, научной новизной, связью с жизнью.
В ходе работы над проектом Оля и София проявили следующие положительные качества: ответственность, любознательность, познавательный интерес.
Материал может быть использован педагогами в плане проведения воспитательной работы с детьми. Учениками для развития общего кругозора.
Руководитель: Столярова О.Г.
Дневник научного исследования
Тема исследования: «Сила слов»
Соавторы работы: Пузева Оля, Граф София
Место учебы: КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа –
детский сад», 3 класс «А»
ВКО, Глубоковский район, п. Белоусовка
Руководитель: Столярова Ольга Геннадьевна
педагог-психолог
Директор школы: С.А. Горбачёва
анкетирование, анализ, эксперименты, экскурсия
6 занятие
Подготовка и оформление результатов в виде доклада, презентации; Оформление Портфолио проекта(запись на электронный носитель всех документов проекта).
компьютерное моделирование
После ознакомления со своим проектом одноклассников, многие постараются следить за своей речью.
7 занятие
Отчёт о проделанной работе.
компьютерное моделирование
Защита научно-исследовательской работы.
Руководитель: О.Г. Столярова
Содержание
Аннотация
Введение
План проведения проекта
Сила слов, и его понимание
- Позитивное мышление, аффирмации, настрой
2. Влияние слов
- Употребление добрых и злых слов
- Эксперимент с пшеницей и водой
- Эксперимент «Влияния хороших и плохих слов на настроение
учащихся» 3 «А» класса
Заключение
Литература
«Сила слов»
Соавторы работы: Пузева Оля и Граф София ученицы 3 «А» класса
КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»,
ВКО, п. Белоусовка
Аннотация
Цель исследования: выявить силу влияния слов на здоровье и психическое состояние людей
Задачи работы:
1. Изучить, проанализировать литературу по данной теме;
2. Разработать диагностический материал для исследования;
3. Провести анкетирование, и эксперименты;
4. Проанализировать полученную информацию и сделать выводы;
5. Создать буклеты «Аффирмация для успешной учёбы», «Аффирмации на
здоровье в картинках».
Гипотеза: слова – это не пустые звуки, они обладают особой «силой», которые могут творить чудеса.
Новизна исследования заключается в том, что не было подобного исследования в нашей школе.
Практическая значимость заключается в том, что материал можно использовать в плане проведения воспитательной работы с детьми.
Методы исследования:
сбор информации; анкетирование; беседа; анализ собранных материалов, компьютерное моделирование.
Вывод:
В своей работе, пользуясь литературными, интернет – источниками, мы узнали, что слова обладают великой силой и влияют на того, кому мы их говорим. Большое влияние слова оказывают на наше тело и здоровье, а значит, наносят настоящий вред или пользу. Не зря народ сложил множество поговорок, подчёркивающих значение слова: «Слово пуще стрелы разит», «Бритва скребёт, а слово режет», «Доброе слово лечит, а злое калечит».
В работе нам удалось выяснить, что ребята в нашей школе знают много добрых слов, могут отличать добрые слова от злых, и почти все понимают какое негативное воздействие, оказывают злые слова на отношения одноклассников и их здоровье. Также в своей работе мы провели эксперимент с пшеницей и водой, и про экспериментировали влияние хороших и плохих слов на настроение учащихся.
Таким образом. При детальном анализе всех аспектов, гипотеза, поставленная нами в начале исследования, была полностью подтверждена.
Введение
В мире существует невидимая сила. Это сила слов. С помощью слов человек может достигнуть счастья, покоя, хорошего отношения к себе, но слова также могут стать и оружием.
С этой целью мы разработали анкету «Употребление добрых и злых слов», которая состоит из 6 вопросов. В опросе участвовали ученики 3 класса. (Приложение Раздел 1).
Получив данные результаты, мы решили провести исследовательскую работу по данной теме.
Нам стало любопытно.
Возник вопрос: Неужели слова могут обладать такой силой?
Появилась необходимость более подробно рассмотреть данный вопрос.
Мы решили провести исследовательскую работу по данной теме.
Объект исследования: ученики 3 «А» класса «Белоусовская начальная школа-детский сад»
Предмет исследования: влияние добрых и злых слов, используемых учащимися 3 «А» класса в общении друг с другом.
Цель нашей работы: выявить силу влияния слов на здоровье и психологическое состояние людей.
Задачи работы:
- изучить, проанализировать литературу по данной теме;
- разработать диагностический материал для исследования;
- провести анкетирование, опрос и эксперимент;
- проанализировать полученную информацию и сделать выводы.
Гипотеза: слова – это не пустой звук, они обладают особой «силой», которые могут творить чудеса.
Использованы соответствующие методы исследования:
Подбор и анализ литературы.
Беседа.
Практические опыты.
Анкетирование.
Практическая значимость нашей работы заключается в том, что данный материал можно использовать как теоретический материал на классных часах, внеклассных мероприятиях.
Новизна нашей работы состоит в том, что не было подобного исследования в нашей школе.
Актуальность темы: хорошее настроение человека - это залог здоровья, успеха, хорошей учебы, дружеского отношения в коллективе.
База исследования: Комплекс «Белоусовская начальная школа – детский сад», п. Белоусовка.
Структура исследования: Введение, основная часть, заключение, приложение.
План проведения проекта
Организационный этап:
1. Выявление интереса ребёнка к теме.
2. Формулировка проблемы
Подготовительный этап:
1. Формулировка цели проекта
2. Определение основных источников информации
Этап реализации проекта:
1. Сбор информации по теме для решения поставленных задач;
2. Систематизация собранного материала;
3. Подготовка и оформление результатов в виде доклада, презентации;
5. Отчет о проделанной работе.
Заключительный этап:
Оформление Портфолио проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта).
Сила слов, и его понимание
Слово – великий двигатель человеческого прогресса. Люди давно оценили этот дар данный человеку от природы, ведь слово положило всему начало. С помощью слов люди управляют друг другом, влияют на психику, поведение, культуру человека. Слова могут вызывать в нас чувства восхищения, надежды, любви, доверия, уверенности, а также совсем противоположные чувства – безнадежность, страх, печаль и одиночество. Словами можно успокоить или взбодрить, а можно ранить человека. Почему слова обладают такой силой? Попробуем ответить на этот вопрос, познакомившись с притчей.
Притча «Сила слова»
Однажды Мастер рассказывал о великой силе Живого Слова. Сотни учеников внимательно слушали его. И каждый из них хотел владеть этой необычайной силой. Но не каждый верил Мастеру. Кто-то из задних рядов неожиданно выкрикнул:
- Ты говоришь чепуху! Ерунда эта твоя сила Живого Слова!
- Сядь на место, глупец! – грубо ответил Мастер. Человека охватила ярость, он стал ругаться еще больше, оскорблять Мастера. Гнев совершенно затмил его разум. Мастер выслушал его. А затем с видом раскаяния сказал:
- Прости меня... я погорячился. Искренне прошу прощения. Мне не стоило оскорблять тебя. И ученик тут же успокоился.
- Вот всем вам и ответ, - подытожил Мастер. - От одного слова человек пришел в ярость, а от другого - успокоился.
Действительно слова играют большую роль в нашей жизни. Удачно выбранному слову удавалось вести к победе армии, спасать страны, лечить тяжелобольных. Потому, что самая главная таинственная сила слова в том, что оно вызывает не только эмоцию, но и побуждает к действию.
Аффирмации или позитивные утверждения
Сравнительно недавно на страницах новомодных книг и психологических журналов появилось интересное слово «аффирмация».
Термин «аффирмация» – это короткое позитивное утверждение, которое позволяет замещать негативную мысль или установку, что помогает стимулировать положительные перемены в жизни человека. Говоря простым языком, аффирмации - это наши желания, которые мы "оформили" у себя в голове. Использование аффирмаций является сильным средством для поддержания здоровья, красоты и исцеления. Термин был известен ещё в 19 веке. Это слово широко стало употребляться после появления работ французского врача Эмиля Куэ о лечении с помощью самовнушения. Великий ученый на практике доказал, что большинство болезней отступает перед силой человеческого духа и воображения. Аффирмации должны быть сильными, ритмичными и позитивными. Аффирмаци нужно не только сформулировать, их нужно регулярно, ежедневно повторять (Приложение Раздел 4). При многократном повторении аффирмация закрепляет желанный образ в подсознании и стимулирует положительные перемены, которые в итоге приводят к исполнению желания (Приложение Раздел 3). Как правило, после применения лечебных аффирмаций улучшается здоровье, поднимается настроение у людей (Приложение раздел 5).
Хорошее настроение - это основа для здорового образа жизни, творческой активности.
Влияние слов
Слово – это средство общения между людьми, обладающей огромной силой воздействия. По утверждению известного советского психотерапевта К.И. Платонова, нет таких функций в организме, которые при известных условиях нельзя было бы возбудить или затормозить словом. Расширение или сужение сосудов, потепление или похолодание частей тела, покраснение или побледнение кожи, замедление или учащение сердечной деятельности, дыхания и т.п. – все эти реакции могут быть вызваны словом.
Слова бывают разными. Некоторые могут быть добрыми, другие – злыми, некоторые – красивыми, другие – обидными. В толковом словаре С.И. Ожегова слово «добрый» означает – человек, делающий и несущий добро; «злой» означает – причиняющий неприятность (Приложение Раздел 2).
В любом народе носителями наилучших добродетелей выступают народные пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки о добре и зле учат делать добрые дела и быть добрыми. Делая доброе дело, человек радостен и счастлив, а зло всегда приносит разочарования, злые люди одиноки, их мучает зависть, зло губит их. Приведем примеры пословиц, наиболее ярко отражающие добро и зло: «Где доброе слово скажется, там и добро окажется; «Злая мысль самому навредит»; «Доброе слово лечит, а злое калечит»; «Злоба лишает человека силы»; «Доброе слово гнев побеждает»; «Бритва скребёт, а слово режет»; «На добрый привет, добрый и ответ»; «Вырвавшееся слово – выпущенная пуля»;
«Доброе слово, что солнышко в ненастье»; «Злость подобна безразличию».
Действительно, информативная сторона слова может произвести столь сильное впечатление на человека, что действие его будет равносильно увечью. Словом можно вызвать беспокойство и тревогу, неуверенность и страх, обиду и гнев, а эти эмоциональные состояния, нарушают работу организма.
Несмотря на всю злобу, которую ежедневно спускают на окружающих миллионы людей, в душе каждого такого человека живет добряк, который, в конце концов, поймет, что зло, раздражительность, гнев и обиды ни к чему хорошему не приведут, поэтому стоит относиться к людям с уважением и теплом (Приложение Раздел 5).
Употребление добрых и злых слов учащимися 3 «А» класса
В ходе проведённого анкетирования, в котором приняли участие 30 учащихся 3 «А» класса были определены добрые и злые слова. Результаты анкетирования показаны в диаграмме (Приложение Раздел 1).
Диаграмма 1
Данная диаграмма показывает, что 70 % учащихся в общении друг с другом употребляют добрые слова – это до свидания, извините, будьте здоровы, доброго пути, спасибо, благодарю, какой ты хороший. Из всех опрошенных 24% учащихся употребляют злые слова - это ненавижу, я тебя не люблю, ты плохой, дурак, тупой, нет. Остальные 6 % учащихся затруднялись с ответом.
Анкетирование показало, что ребята нашего класса знают много добрых слов, могут отличать добрые слова от злых, и почти все понимают какое негативное воздействие, оказывают злые слова на отношения одноклассников (Приложение 2).
Эксперимент с пшеницей и водой
Свой эксперимент с пшеницей и водой мы решили провести после того, как просмотрели документальный фильм о влиянии слов на воду. Нас заинтересовал тот факт, что вода, как утверждают учёные, имеет память. Как живое существо она реагирует на эмоции и передаёт мысли. А так как почти все живые существа на Земле частично состоят из воды (и люди, и животные, и растения), значит словом можно влиять на состояние всех живых существ.
Мы решили проверить и провести свой эксперимент исходя, из полученных результатов анкетирования учащихся 3 «А» класса.
Свой эксперимент мы выполняли пошагово:
Шаг 1. Наклеили на 3 стакана таблички с надписью «добрые слова», «злые слова», «молчание».
[pic]
Рисунок 1
Шаг 2. Насыпали в стаканы пшеницу
[pic]
Рисунок 2
Шаг 3. Залили пшеницу водой
[pic]
Рисунок 3
Шаг 4.
1 день - в стакан №1 говорили добрые слова (будьте здоровы, благодарю, спасибо, какой ты хороший, извините);
в стакан №2 говорили злые слова (ненавижу, ты плохой, дурак, не люблю); на стакан №3 мы не обращали внимания (игнорировали).
[pic]
Рисунок 4
2 день – пшеница в трёх стаканах не поменяла цвет, вода одинаковая, чистая,
прозрачная, без запаха.
3 день – изменений нет
4 день - пшеница в трёх стаканах не изменилась, вода одинаковая, чистая,
прозрачная, без запаха.
Шаг 5
5 день – в трёх стаканах с пшеницей пошла реакция.
Первый стакан - брожение, приятный запах; [pic]
Рисунок 5
Второй стакан – брожение, появление менее приятного запаха.
[pic]
Рисунок 6
Третий стакан – пшеница впитала воду, покрылась плесенью.
[pic]
Рисунок 7
10 день - в трёх стаканах продолжает идти реакция.
Первый стакан – пшеница проросла.
[pic]
Рисунок 8
Второй стакан – пшеница потемнела, запах болотной воды, вода прокисла.
[pic]
Рисунок 9
Третий стакан – имеет самый худший результат, пшеница покрылась плесенью, запах болотной воды.
[pic]
Рисунок 10
Вывод: В ходе проведения этого опыта мы узнали, что слова влияют на воду, а вода сохраняет память, она реагирует на эмоции и передаёт мысли, влияет на рост и развитие растений, а значит, оказывает влияние на организм человека, так как человек состоит на 80 % из воды.
Влияние хороших и плохих слов на настроение учащихся
Свой эксперимент мы решили продолжить и выяснить, как же влияют хорошие и плохие слова на настроение учащихся.
Целью данного эксперимента является анализ влияния хороших и плохих слов на настроение учащихся. В ходе опроса ребята получили смайлики с различным настроением, где им перечислялись «Добрые» и Злые» слова. После чего ученики выразили с помощью смайлика своё настроение.
[pic]
Рисунок 11
Диаграмма 2
Влияние добрых слов на настроение учащихся 3 «А» класса
Диаграмма 3
Влияние злых слов на настроение учащихся 3 «А» класса
По итогам опроса учащихся 3 «А» класса, нам удалось выяснить, что добрые слова - это те слова, которые приятно слышать, а злые слова – которые причиняют боль и обиду.
Доброе слово – лечит, успокаивает, радует, подбадривает, возрождает.
Злое слово – ранит, тревожит, вызывает болезни, ярость, обиды, слёзы, боль отбирает надежду.
Произнося слова «я люблю» и «благодарю» (благо дарю), мы позитивно влияем на клеточную структуру организма – своего или того человека, к кому обратились.
Особой силой обладают слова: «прекрасный», «нежный», «радостный», «светлый», «яркий», «сильный», «спасибо», «любовь», «доброта», «вера», «надежда». Они вызывают у нас лёгкое чувство эйфории, несут позитивный заряд. Как только мы их слышим, в нашем организме начинаются вырабатываться гормоны счастья, которые влияют на настроение людей, имеют большую силу и влияют на того, кому мы их говорим. А значит, наносят настоящий вред или пользу: «Слово лечит, слово калечит!». Также мы узнали, что безразличие, молчание тоже наносит вред.
Заключение
Мы узнали и доказали, что слова обладают великой силой. И только от человека зависит, как использовать эту силу: во зло или на благо. Родители с детства учат нас, что стоит быть внимательным к тому, что мы говорим. Лучше произносить что – то хорошее, чтобы мир вокруг нас таким же был.
Родители с детства учат нас, что стоит быть внимательным к тому, что мы говорим. Каждое произнесённое нами слово – это высказанная вслух мысль, а мысли материальны. Поэтому стоит очень хорошо подумать прежде, чем что-то сказать. Лучше произносить что – то хорошее, чтобы мир вокруг нас таким же и был.
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не отпускай его в полёт.
Им можно радости прибавить
И радость людям отравить.
Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку раздробить.
Оно ограбит, иль одарит,
Пусть ненароком, пусть любя,
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.
В. Солоухин
Литература:
Типы речевых ошибок / Ю.В. Фоменко. – Новосибирск.- 1994 г.
Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. Аникин В.П.- 1957 г.
Волшебная сила слов. Михайлова О.А.,Бойцова А.Е.-2014 г.
Мифы народов мира. Издательство «Феникс»-2011 г.
Волшебное слово. В. Осеева, С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Москва-2008 г.
Русский язык: (Грамматическое учение о слове) Автор: Виноградов В.В. 1947 г.
«Этикет от «А до Я», Издательство «Москва» Л. Поддубская - 2003 г.
Детская энциклопедия (журнальный вариант) №11., редактор В. Поляков - 2005 г.
Влияние слова на человека. Автор: Академик П. П. Гаряев - 2007 г.
Здоровье – сберегающие технологии. Автор: В.И. Ковалько – 2004 г.
