Аналитическая справка
Адаптация учащихся 1-го класса МБОУ «Варяшбашевская ООШ»
Октябрь 2016 г.
В соответствии с планом внутришкольного контроля и приказа директора школы
№ 138 от 4 октября на 2016 – 2017 учебный год был осуществлён контроль адаптации учащихся 1 класса.
Сроки: 01.10.16 – 29.10.16
Цель контроля: отслеживание режимных моментов и первичной адаптации учащихся 1 класса.
Предметом отслеживания послужила проверка следующих режимных моментов:
· проведение динамических пауз;
· питание учащихся;
· организация перемен;
· приход учащихся в школу и ухода из школы;
· формирование первоочередных навыков учащихся;
· наблюдение за устойчивостью внимания.
Методы проверки: посещение уроков и внеклассных мероприятий, наблюдение, контроль режимных моментов, проверка прописей по русскому языку, собеседование с учителем, проведение стартовой диагностики, анкетирование для родителей, изучение особенностей адаптации по методике Ковалевой Л.М.
В 1 классе обучаются 4 ребенка, из них девочек – 2, мальчиков – 2. Социальный состав семей детей-первоклассников: полных семей – 4. Все дети по медицинским показаниям имеют допуск к школе. Детей-инвалидов нет. Учащихся, которым были бы рекомендованы на уроках физической культуры занятия в подготовительной группе, нет. Администрация школы, учитель 1класса держат на постоянном контроле вопрос безопасного пребывания детей в учреждении. У всех учащихся имеется в наличии школьная форма, учебники и учебные принадлежности. Класс работает по программе «Перспектива». Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с данной программой.
Длительность уроков в период адаптации – 35 минут, по 3 урока в сентябре-октябре. Четвертые уроки в период адаптации проводятся в нестандартной форме и носят игровой характер. Во время урока проводится физкультминутка. Классная комната проветривается во время перемен, без присутствия детей.
Заместителем директора по ВР (Нурисламов А.М.) было посещено 4 урока: математика, ИЗО, окружающий мир, әдәби уку. Он сделал такие выводы, что уроки соответствуют методическим требованиям. На уроках учитель применяет различные формы и методы работы, активизирующие первоклассников для восприятия учебного материала, преобладает объяснительно-иллюстративный метод обучения. С целью развития познавательных умений, Миляуша Кашбетдиновна на уроках использует задания на развитие мышления, внимания, памяти. При объяснении нового материала учитель опирается на имеющие у детей знания и опыт, использует элементы проблемного обучения. С целью развития коммуникативных умений Миляуша Кашбетдиновна применяет на уроках работу в парах. В классе доброжелательная обстановка, постоянная смена видов деятельности. Дети чувствуют себя комфортно, не боятся ошибиться, разнообразие форм и быстрая смена видов деятельности позволяет увлечь всех обучающихся. На посещенных уроках использовались красочные наглядные пособия и раздаточный материал, мультимедийные презентации. Для снятия утомляемости на каждом уроке учитель проводит физминутки. Уроки проводятся на достаточно хорошем методическом уровне. Проведению уроков предшествует тщательная подготовка и отбор методических и демонстрационных материалов, подготовка доски (записи и размещение наглядности). Поставленные на уроке цели определяются с учётом психических и физиологических особенностей детей и реализуются на доступном для учащихся уровне. Уроки Хасановой М.К. отличает чёткая организация, хорошая плотность. Учитель хорошо владеет классом, умело переключает внимание учащихся, разнообразит виды работ на уроке. Учитель уделяет внимание слабым учащимся, активизирует активность более сильных. Много внимания уделяется мотивации правильной посадки детей во время письма. Ученики уже приучены поднимать руку при ответе. Учитель умело направляет ответы детей, формируя ситуацию успеха. Обязательно находит материал для воспитательных моментов на всех уроках. Дети знакомы с основными правилами поведения на уроках. Как показывают наблюдения, первоклассники реагируют на замечания своего учителя, понимают интонацию голоса учителя.
Учитель 1 класса (Хасанова М.К.) уделяет особое внимание соответствию организации учебной деятельности первоклассников требованиям СанПиН. С первых дней уделяется особое внимание культуре учебного труда, формированию первоочередных навыков учащихся.
Питанием охвачены все дети-первоклассники. Учащиеся 1 класса посещают столовую с удовольствием. Обед детям нравятся. Поведение детей в обеденном зале школьной столовой – хорошее. Учитель 1 класса уделяет постоянное внимание поведению своих подопечных, приучает детей к соблюдению ими санитарных правил и норм в вопросах организации питания и личной гигиены.
Отношение детей к школьному имуществу формируется также под постоянным направлением и наблюдением со стороны учителя. Дети с пониманием относятся к бережной сохранности классной и школьной мебели, учатся дежурить в классе, складывать игры, беречь мячи, скакалки и др.
Было проведено анкетирование для родителей, нужно было отметить варианты поведения, характерные для их ребенка. По опросу и наблюдениям учителя отношение родителей к школе – доброжелательное. Родители переживают и интересуются успехами, поведением ребёнка в школе, на уроке, помогают собрать портфель, положительно относятся к занятиям в объединениях дополнительного образования.
Также было проведено изучение адаптации первоклассников в школе (методика Ковалевой Л.М.). В соответствии с формулой вычислялся уровень адаптации каждого учащегося. Результаты показали следующее: Галиева А. – 14% - нормальная адаптация; Мукминова Г. – 28% - средняя степень дезадаптации; Тухтасинов А. – 7% - нормальная адаптация; Хафизов Д. – 12% - нормальная адаптация. По результатам следует, что классному руководителю Хасановой М.К. нужно обратить внимание на Мукминову Г., доработать по пунктам инфантилизм и инертность нервной системы.
Характеристики :
Нормальная адаптация говорит о том, что конкретный ребенок или группа детей готовы включаться в образовательные ситуации, создаваемые учителем на уроке. Работая с данной группой детей, учитель может сосредоточиться на учебном содержании, так как предпосылки успешного обучения у учащихся сформированы.
Средняя степень дезадаптации данной группы требует более пристального внимания и глубокого анализа результатов диагностики. Ребенок еще не полностью освоил способ выполнения тех или иных действий, но опыт их выполнения имеет и применяет в учебной ситуации.
Низкий уровень сформированности умений инструментального компонента может свидетельствовать как о педагогической запущенности и незрелости ребенка, так и о наличии проблем в психическом развитии.
Особенностью настоящего момента для первоклассников, их учителя и родителей является введение ФГОС, совокупная часть которого – внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность призвана обеспечивать индивидуальные потребности обучающихся и организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
Результаты стартовой диагностики первоклассников МБОУ «Варяшбашевская ООШ»
По приведенной таблице, мы можем наблюдать, что учащиеся в основном справились с заданиями получили удовлетворительные результаты. Учителю и классному руководителю Хасановой М.К. следует обратить внимание на Галиву А.- усилить работу над работой с вниманием, Мукминову Г.- речевой слух, внимание. Выводы:
При проведении анкетирования по оценке уровня школьной мотивации учащихся начальной школы, все учащиеся 1 класса ответили, что им нравится в школе, и они идут в неё с радостью и часто рассказывают о школе родителям. Учащихся с негативным отношением к школе не выявлено. Таким образом, можно надеяться на то, что период адаптации практически у всех первоклассников должен завершиться к концу первой четверти. Наблюдения показали, что учащиеся 1 класса проявляют самостоятельность в проведении физкультминуток, организации игр на переменах; в самообслуживании в столовой, в дежурстве по классу.
Рекомендации:
Учителю 1 класса Хасановой М.К.:
В целях предотвращения повышенной тревожности детей уделять внимание каждому ребенку, создавать обстановку, способствующую формированию у ребенка уверенности в своих силах;
На этапе формирования коллектива, улучшения межличностных отношений проводить занятия, способствующие созданию благоприятного психологического климата в классе;
Создавать оптимальные условия для обеспечения единства урочной и внеурочной деятельности учащихся.
Классному руководителю Хасановой М.К. нужно обратить внимание на Мукминову Г., доработать по пунктам инфантилизм и инертность нервной системы.
Проводить пальчиковую гимнастику;
Следить за посадкой при чтении, письме, положением тетради, ручки;
На уроках чтения больше читать, использовать разные виды чтения.
Провести родительское собрание по вопросу адаптация учащихся первого класса и с целью оказания помощи детям в преодолении первых трудностей, научиться читать и считать.
Зам. директора по УВР Фатихова З.А.
Со справкой ознакомлены: Хасанова М.К.
Справка заслушана и обсуждена на совещании при директоре __________________________________________________________________________
